淺談作文教學(xué)中如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)日記

朱虹

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0063-01

葉圣陶先生說(shuō)：“要多寫(xiě)，越寫(xiě)越熟練，熟極了才能隨心所欲。”我采取了寫(xiě)日記的做法，就是讓學(xué)生在日記本上大練兵，在作文本上盡情表演。實(shí)踐證明寫(xiě)日記是打開(kāi) 寫(xiě)作寶庫(kù)的鑰匙。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，我是從以下幾方面來(lái)做的。

1.挖掘潛力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。人的興趣總是建立在一定需要基礎(chǔ)上的。學(xué)生之所以不想動(dòng)手寫(xiě)或動(dòng)手寫(xiě)不出東西，主要的原因就是缺乏習(xí)作的興趣。古人說(shuō)過(guò)，文無(wú)定法，的確作文是沒(méi)有現(xiàn)成的法則可依的，如果一定要拘泥于法則，那么寫(xiě)出來(lái) 東西必然像由一個(gè)模型鑄造出來(lái)的機(jī)器一樣，沒(méi)有任何特色。我認(rèn)為作文重在引導(dǎo)，激發(fā)興趣。因此，培養(yǎng)興趣是提高作文能力，開(kāi)發(fā)寫(xiě)作潛能的關(guān)鍵所在。為此，我先向?qū)W生講述許多有名的大作家都是從寫(xiě)日記開(kāi)始逐漸成為著名作家的故事，以引起學(xué)生對(duì)他們的羨慕之情。同時(shí)，我?guī)ь^寫(xiě)工作日記，并選出一些學(xué)生熟悉和感興趣的人和事，在課堂上讀給學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)槲覍?xiě)的都是師生之間較熟悉的事，再加上幽默話(huà)語(yǔ)的評(píng)述，學(xué)生都覺(jué)得寫(xiě)日記挺有意思。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生受到感染，也模仿我的做法，開(kāi)始寫(xiě)日記了。學(xué)生們有了寫(xiě)作的欲望，我就告訴他們，日記不局限任何范圍，不論內(nèi)容，不求文體，任意發(fā)揮，只要寫(xiě)就行。為了讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，我就引導(dǎo)學(xué)生多觀察周?chē)?，把在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中發(fā)生的事以及自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)在日記本上。事實(shí)上，修改的過(guò)程恰恰是學(xué)生自主地深入思考去凝練作文的過(guò)程，此時(shí)會(huì)為表達(dá)自己的內(nèi)心想法去修改自己文章篇章結(jié)構(gòu)，去斟酌自己的譴詞造句，因而能夠在此時(shí)自主地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化寫(xiě)作技能。總之，在作文教學(xué)中，“構(gòu)思——謀篇——起草——修改”這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，宏觀上，我們有必要以此來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)思路。

2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫(xiě)作

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作速度和寫(xiě)實(shí)能力，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景即興寫(xiě)作。這樣的日記雖然在內(nèi)容上有千篇一律的可能，但是單位時(shí)間內(nèi)的協(xié)作效率卻提高。如班里同學(xué)參加拔河比賽，獲得了冠軍，全班同學(xué)雀躍歡呼興奮不已，校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒布了證書(shū)獎(jiǎng)品。之后，我要求學(xué)生把這次活動(dòng)寫(xiě)在日記本上。因?yàn)檫@次拔河比賽的場(chǎng)面和獲獎(jiǎng)同學(xué)的神態(tài)和表演大家都觀察的比較仔細(xì)。所以，下課十幾分鐘，同學(xué)們就很快把著篇日記寫(xiě)完，而且寫(xiě)得十分成功。久而久之，學(xué)生們就學(xué)會(huì)了自己掌握有利情境練筆。

有一次，一位老師上課出去接手機(jī)，當(dāng)她又走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們議論紛紛。老師嫌課堂紀(jì)律不好，說(shuō)了幾句難聽(tīng)的話(huà)。學(xué)生頓時(shí)嘩然。有趣的是下課后，幾乎是全班同學(xué)都拿出了日記本，認(rèn)認(rèn)真真記下了這件事，并且還談出了對(duì)著件事的看法。很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有涂改的痕跡，看得出是一氣呵成。

3.有計(jì)劃的布置，有目的的練習(xí)

當(dāng)日記這種形式被學(xué)生逐漸掌握以后，就得把學(xué)生泛泛寫(xiě)作納入系統(tǒng)的訓(xùn)練。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，首先要關(guān)注生活中的每一個(gè)人，每一件事，要做生活中的有心人。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，閉門(mén)造車(chē)只能使自己走向窮途末路，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，只有生活豐富，寫(xiě)作之源才不會(huì)枯竭。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我采取了先“零”后“整”的方法。如這個(gè)星期要完成一篇寫(xiě)人的作文，我就布置專(zhuān)門(mén)觀察人。每天只寫(xiě)一個(gè)方面：外貌特征、語(yǔ)言行動(dòng)、表情神態(tài)等。到了最后，就對(duì)前面的內(nèi)容做總結(jié)，篩選糅合成完整的寫(xiě)人的作文。有時(shí)，我有目的的規(guī)定觀察的范圍，讓學(xué)生自由選材。如寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了×××》這篇作文前，先要求學(xué)生回家?guī)椭鷭寢屜匆路?、包餃子、打掃衛(wèi)生等，干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，然后再把它寫(xiě)在日記里。如果要往作文本上寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)選取最得意之作，再加以發(fā)揮想象，一篇很成功的作文就完成了。學(xué)生們反映說(shuō)：“這樣寫(xiě)日記，作文一點(diǎn)也不難。”只有讓學(xué)生自由地傾吐，學(xué)生才會(huì)漸漸地熟悉了寫(xiě)作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開(kāi)作文的神秘面紗。學(xué)生不怕寫(xiě)作文了，下次再寫(xiě)作文就會(huì)比較積極。

4.抓住時(shí)機(jī)，提高寫(xiě)作技巧

隨著日記的多與好，學(xué)生的寫(xiě)作水平也在不斷提高，寫(xiě)得真、寫(xiě)得巧、寫(xiě)得生動(dòng)了。但是“千篇一律”的現(xiàn)象也隨之而來(lái)，即“有米”做不出好飯來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生有“巧媳婦的能力，我有計(jì)劃有目的，經(jīng)常不斷的選用了一些優(yōu)秀作文，利用課余時(shí)間讀給學(xué)生聽(tīng)。讀后，再簡(jiǎn)單地分析這篇文章的寫(xiě)作技巧。這樣以來(lái)，學(xué)生們幾天就可以見(jiàn)到一個(gè)“模型”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化，什么“側(cè)面描寫(xiě)”、“心理描寫(xiě)”、“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“首尾呼應(yīng)”、“相互陪襯”等寫(xiě)作技巧，不知不覺(jué)地就應(yīng)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中去，轉(zhuǎn)化為自己的技能。日記技巧的提高，相對(duì)就提高了作文的要求。如有一次考試寫(xiě)命題作文《我的×××》時(shí)，有位女同學(xué)把物體當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，采用了擬人的修辭手法，還用上了插敘的寫(xiě)作手法，再加上豐富的聯(lián)想，把一個(gè)靜止的物體寫(xiě)活了，使讀者贊不絕口。

總之，通過(guò)日記來(lái)訓(xùn)練和提高作文能力的，只要抓住了有利的時(shí)機(jī)，體現(xiàn)日記與作文之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于解決寫(xiě)作興趣問(wèn)題，解決作文望題生畏、無(wú)話(huà)可說(shuō)的困惑，解決了文章雜亂無(wú)章的難題。大量事實(shí)證明，寫(xiě)日記是提高學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。