基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)情感教育探究

高 虹

引言

新一輪的高中英語(yǔ)課程改革圍繞“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”展開?；诤诵乃仞B(yǎng)的英語(yǔ)課程理念，是指從英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性兩個(gè)角度設(shè)置英語(yǔ)課程的目標(biāo)。也就是說(shuō)，英語(yǔ)課程不僅要考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些英語(yǔ)知識(shí)和技能，將來(lái)能夠用英語(yǔ)做哪些事情，還要考慮學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以習(xí)得其他哪些方面的知識(shí)，形成哪些關(guān)鍵技能和必備品格（程曉堂、趙思奇2016）。新修訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式完整地提出英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)并對(duì)之進(jìn)行了界定。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是英語(yǔ)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的融通，盡管沒(méi)有單獨(dú)提情感態(tài)度價(jià)值觀維度，但通過(guò)文化品格和思維品質(zhì)的發(fā)展，可以自然促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的變化。初中生正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們情感豐富，很容易受到周圍環(huán)境的影響，是正確價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中融入情感教育，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。本文基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，探究如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程中必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立、健全的個(gè)性和人格特征。英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育是指教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法與其他因素之間有機(jī)組合，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有序、和諧的發(fā)展。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育的重要性

根據(jù)教學(xué)論基本規(guī)律，教師要重視英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超?！薄芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的高低是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的能力，但缺乏興趣，就不可能學(xué)好英語(yǔ)；相反，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就可能得到不斷地發(fā)展。因此，學(xué)生在鉆研、探究、追求成功、感受滿足的過(guò)程中，積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接或間接的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，有助于建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展”的社會(huì)主義接班人。

三、如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入情感教育

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)中的情感因素

教材是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教師應(yīng)充分利用教材，挖掘教材內(nèi)在的教育因素，恰如其分地把握教材中的情感素材。例如，廣東省廣州市使用的初中英語(yǔ)教材是2013 年教育部審定的牛津廣州版教材，內(nèi)容健康積極，反映時(shí)代氣息，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，處處滲透著育人的道理，包括傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)、科技發(fā)展、國(guó)際交流、家庭關(guān)系、安全教育、規(guī)則意識(shí)等，如九年級(jí)（上）Unit 6 Healthy Diet，整個(gè)單元旨在幫助學(xué)生了解并養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式。又如，九年級(jí)（下）Unit 5 Sport 的Reading 部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解主人公學(xué)習(xí)滑雪的經(jīng)過(guò)及愉快的感受，從中體會(huì)滑雪運(yùn)動(dòng)給主人公帶來(lái)的樂(lè)趣；More Practice 是一篇有關(guān)奧運(yùn)會(huì)歷史的文章，目的是帶領(lǐng)學(xué)生感受“更快，更高，更強(qiáng)”的奧運(yùn)會(huì)格言，整個(gè)單元都在幫助學(xué)生樹立熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度有著深刻的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用教材中的情感資源，提高學(xué)生的情感水平。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深層次地挖掘教材，用自然、真實(shí)的情感去感染學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中以情感育人，從而達(dá)到引起學(xué)生共鳴的目的，使學(xué)生在課堂上能夠思維活躍，反應(yīng)積極，從而掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步減少學(xué)生利用母語(yǔ)進(jìn)行心譯的過(guò)程，加快與客觀事物建立直接的連接，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)的有效性（王雪英2015）。教師可以充分利用實(shí)物、道具等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演；也可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如，在教學(xué)牛津廣州版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)（上）Unit 6 Healthy Diet 時(shí)，筆者在課前要求學(xué)生調(diào)查學(xué)校食堂的飯菜及學(xué)生喜歡的菜式，并在課前引入環(huán)節(jié)以小組形式進(jìn)行展示匯報(bào)。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，使其通過(guò)親身體驗(yàn)感悟到健康生活的意義。

著名教育家贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的心理需要，就會(huì)變得高度有效?！币虼耍處煈?yīng)努力使自己的課堂能促動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，從而提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)形容詞比較級(jí)時(shí)，筆者圍繞杰瑞（Jerry）和米奇（Micky）購(gòu)物時(shí)對(duì)Hamburger 和Pizza 的分量、味道等的對(duì)比，組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律和使用范圍，最后用寫的形式進(jìn)行能力提升，讓學(xué)生用比較級(jí)對(duì)比Iphone 7 和Huawei P10，給杰瑞和米奇選手機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者不斷地圍繞購(gòu)物的選擇性提出問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)答疑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

2.分層布置課堂任務(wù)，因材施教

教師在布置課堂任務(wù)時(shí)要分層次、有意識(shí)地設(shè)計(jì)適合各個(gè)層次學(xué)生的任務(wù)，讓全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，各有所獲。例如，在教學(xué)牛津廣州版八年級(jí)（下）Unit 2 Body Language 的Speaking 時(shí)，筆者讓學(xué)生自己做一系列的肢體動(dòng)作，以小組為單位口頭編對(duì)話，并在全班展示。學(xué)生編寫了以下對(duì)話：

S1：Look at XXX.He is shaking his head.What does it mean?

S2：Maybe he doesn’t agree with you.

S1：I’m not sure.I shake my head when I don’t know the answer.

S2：Maybe you are right.

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，表達(dá)自如，其余學(xué)生也非常專注地欣賞同學(xué)的表演。

此外，在學(xué)生完成任務(wù)后．教師要給予積極的反饋，充分肯定其能力，使他們獲得成就感。例如，對(duì)于口頭表達(dá)能力比寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要給他們創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)督促他們補(bǔ)齊“短板”；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但喜歡聽英語(yǔ)歌曲的學(xué)生，教師可以給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，從而使其得到同學(xué)的認(rèn)可，提高其學(xué)習(xí)積極性。

3.采用多元化的教學(xué)手段

眾所周知，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！比绻處熤皇乔宦傻厥褂靡环N教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)厭煩。教師只有采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種感官參與聽、說(shuō)、讀寫活動(dòng)，才能持久地吸引學(xué)生的注意力，如教師可以設(shè)計(jì)pair work，group discussion，peer check，report 及interview 等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其課堂參與度。

4.正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)能“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”（安艷艷2010）。形成性評(píng)價(jià)能幫助教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如You’ve made great progress.／You have your own idea./Good!等。對(duì)學(xué)生的大膽嘗試，教師要加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，如You’re brave./I’m glad that you can express yourself freely./Good try.此外，評(píng)價(jià)不僅要建立在師生之間，還可以建立在生生之間、組群之間。教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生成為具有自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控能力的自我主體。例如，在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以詢問(wèn)其他學(xué)生：“What’s your opinon about his answer?”“What good aspects do you think in his answer?”“Do you agree with his answer?Why?”等。這種多元性的評(píng)價(jià)關(guān)系不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，還能幫助學(xué)生形成一定的思維辨別能力和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（曾曉華2012）。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，比其他學(xué)科更需要情感的正向遷移。師生和諧融洽的關(guān)系對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)效果起著不可低估的作用。和諧的師生關(guān)系能夠使英語(yǔ)教與學(xué)在一種愉悅的氛圍中進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感因素，潛移默化地滲透情感教育。此外，在教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠有效地促進(jìn)師生之間的交流，活躍課堂氣氛，提高和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使師生關(guān)系變得更加和諧融洽，形成良性循環(huán)。

因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代步伐，接受語(yǔ)言新的變化，鉆研學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念，在提高專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)注意思想品德的陶冶，不斷提高自身修養(yǎng)，使自己成為一名既精通業(yè)務(wù)又有高尚情操的人。只有這樣，才有助于建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、喚醒、鼓舞，使他們學(xué)有所成。

（四）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)情感教育的實(shí)施

課堂內(nèi)師生交流的時(shí)間畢竟是有限的。因此，通過(guò)創(chuàng)造豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是很有必要的。首先，教師要主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式與學(xué)生一起尋求感興趣的、多種多樣的學(xué)習(xí)方式，共同探討，如觀看有意義的英語(yǔ)紀(jì)錄片，英語(yǔ)趣配音，做游戲，做英語(yǔ)手抄報(bào)，舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，這是學(xué)生自然而然受到教師行為感染的情感教育手段。其次，在設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充當(dāng)其能勝任的角色，使其能在參與中充分表現(xiàn)才干，培養(yǎng)自信心。這有助于促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際美，使美的情感植入學(xué)生學(xué)習(xí)的最深層次。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中推廣了英語(yǔ)趣配音活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好和英語(yǔ)水平選擇適合自己的、有一定挑戰(zhàn)性的配音任務(wù)，并在課堂上展示。學(xué)生展示的作品形式非常廣泛，有動(dòng)畫配音、電影片段配音、演講配音等。學(xué)生為了盡可能地在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)得完美，經(jīng)常反復(fù)錄制，這極大地培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了他們的審美情趣。除此之外，筆者還通過(guò)播放視頻并與學(xué)生探討引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀。例如，筆者曾播放了一度引起熱議的BBC 紀(jì)錄片《中國(guó)老師進(jìn)入英語(yǔ)課堂》，引起學(xué)生對(duì)中英文化差異的思考。觀看完視頻后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，與他們一起談?wù)摚涣髯约旱目捶?，這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的國(guó)際視野，又增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)，達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)所提出的人文底蘊(yùn)和國(guó)際理解的維度。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視情感因素，充分利用情感的積極作用完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、技能和情感素質(zhì)得到和諧發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（莊宇2016）。