以“學科精神”引領(lǐng)黨建學科的建設(shè)

梁杰皓

(武漢理工大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430070)

長期以來，由于黨建學科和中共黨史學科不分家，許多研究人員不加區(qū)別，所以導致黨建學科在建設(shè)中存在一定程度的滯后性。當前，學術(shù)界積極呼吁建設(shè)黨建學科，培養(yǎng)具有黨建學科背景，能夠從事黨建工作的專業(yè)人才。按照現(xiàn)行的學科目錄而言，黨的學說和黨的建設(shè)包含于中共黨史學科之中。長期以來，學術(shù)界對黨建黨史不加以區(qū)別，許多學者認為自己研究黨史，同時也是在研究黨的建設(shè)。近年來，學術(shù)界對黨的建設(shè)是否應該獨立劃分出來并與中共黨史學科“分家”形成了不同的觀點和見解。當前，在從嚴治黨的大背景之下，各級各類組織機構(gòu)(包括企業(yè)、高校、事業(yè)單位等)對專業(yè)化的黨建人才隊伍有著大量需求。此外，黨的建設(shè)學科有獨立的研究對象、學科矛盾和發(fā)展規(guī)律，因此，黨建學科應該成為一門獨立的學科。既然黨建學科要從中共黨史學科當中分離出來，又應該如何建設(shè)和發(fā)展黨建學科，這是我們面對的重大理論課題與現(xiàn)實任務。每一門學科都是在本學科特有的精神下發(fā)展，黨建學科也有自己的學科精神，簡單的可以歸納為“首創(chuàng)精神”，完善學科內(nèi)部發(fā)展，創(chuàng)新學科發(fā)展體系；“奉獻精神”敢于為學科建設(shè)發(fā)展下功夫，為學科建設(shè)筑牢根基；“繼承和超越精神”廣泛借鑒，善于轉(zhuǎn)換，為學科建設(shè)開辟疆土。

一、“為何能”——黨建學科取得獨立性地位的三重維度

一門學科的存在是時代需要、現(xiàn)實呼吁、學科發(fā)展需求相作用的產(chǎn)物。一方面，我們正處于全面從嚴治黨的新時代，另一方面，我們也面臨從事黨建工作人才匱乏的局面，這都促使了我們要把黨建學科獨立劃分，保證其發(fā)展。同時，推動馬克思主義理論學科的發(fā)展，增強服務社會的能力也需要對黨建學科進行有益的補充，拓展服務空間，“學科建設(shè)不是抽象空洞的口號，它是集學術(shù)研究、人才培養(yǎng)、社會服務“三位一體”的有機統(tǒng)一整體。其中學術(shù)研究是學科建設(shè)的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)是學科建設(shè)的根本目標，社會服務是學科建設(shè)的重要功能?！盵注]袁銀傳：《關(guān)于馬克思主義理論學科整體發(fā)展與學科群建設(shè)的思考》，《馬克思主義理論學科研究》2017年第2期，第156頁。

(一)時代之維：我們正處在新時代的宏偉藍圖之中

“黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切，是最高的政治領(lǐng)導力量，各個領(lǐng)域、各個方面都必須堅定自覺堅持黨的領(lǐng)導?！盵注]王曉暉：《深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和創(chuàng)新觀點》，《黨建研究》2017年第11期，第86頁。中國特色社會主義為什么能夠頂住世界格局的風云變幻還屹立在世界東方？歷經(jīng)歲月的磨練而愈發(fā)青春活力？歷史總是雄辯的告訴我們，正是由于我們黨始終把握大局，把握方向，把握節(jié)奏，才能使中國特色社會主義始終沿著正確的發(fā)展道路前進，始終在一次次重要關(guān)頭實現(xiàn)“天塹變通途”的歷史飛躍。歷史經(jīng)驗深刻表明“不進則退”“不思則敗”。無論是實現(xiàn)我們偉大的夢想，推進我們偉大的事業(yè)，進行我們偉大的斗爭，還是“涉險灘”、“解難題”、“促發(fā)展”，推動改革事業(yè)、發(fā)展事業(yè)，或是“獻方案”、“交朋友”、“走天下”，在全球化的浪潮之中做弄潮兒，走向國際舞臺，貢獻中國智慧，需要我們黨進行自我革命，始終保持著堅強有力的領(lǐng)導力、組織力、凝聚力、號召力。如今擺在我們面前的正是如何加強黨的建設(shè)這一偉大歷史性課題，中國特色社會主義偉大事業(yè)永無止盡，我們黨的建設(shè)亦是永無止盡。新時代為黨的建設(shè)提出新要求，促使我們要用新視角、新方法、新姿態(tài)去推動黨的建設(shè)偉大工程。我們在任何時候都不能忽視黨的建設(shè)，在任何時候都不能放棄對黨的建設(shè)。時代感召，偉大事業(yè)推動，黨建成為一門獨立學科也是勢在必行。

(二)現(xiàn)實之維：我們正處在從嚴治黨的新階段

“不嚴必定失國，不嚴必定失政，不嚴必定失民?！碑斀裆鐣汲倍嘣?，西方國家沒有放棄對中國進行“和平演變”的政治意圖，沒有放棄對中國形象的政治攻擊，西方的“普世價值觀”、“超階級民主”依舊大行其道，無時無刻不在影響著中國人的價值觀念。在多元的思潮之中，中國共產(chǎn)黨又是如何應對，確保我們黨始終成為社會發(fā)展的主心骨，確保人民始終跟隨其后，確保我們的事業(yè)縱深推進，散發(fā)熠熠光輝，答案不言而喻，那就是“打鐵需要自身硬”。形勢風云變幻，事業(yè)發(fā)展任重道遠，人民期待日益劇增?，F(xiàn)實告訴我們，從嚴管黨、從嚴治黨、從嚴建黨是我們的重要法寶。反觀現(xiàn)實，我們在從嚴治黨的能力亟待提高，還存在黨建工作水平不高，缺乏既精通理論又掌握方法的專業(yè)化黨建人才等問題。中國中共黨史學會會長歐陽淞說過，“我們看到，今天的銀行從業(yè)者、媒體采編人員、法官、檢察官和律師等都是從高校相應專業(yè)畢業(yè)來的。而黨建、黨務工作者有哪些是從黨建專業(yè)畢業(yè)的，只能從其他專業(yè)改行而來。今天的黨建機關(guān)普遍感到難找具備專業(yè)黨建知識的人才?！盵注]張艷玲：《黨建人才培養(yǎng)不夠?qū)＜液粲醺咝１M快建立黨建專業(yè)》，2017年5月20日，http://news.sina.com.cn/o/2017-05-20/doc-ifyfkkmc9891353.shtml,2017-05-20?，F(xiàn)實的緊迫感促使我們思考能否培養(yǎng)專業(yè)化的黨建實務工作者，使他們既能掌握理論，深諳黨建工作的各項要領(lǐng)，又能夠懂科學方法，指導實際黨建工作。正是由于黨建人才的匱乏和黨建工作的大量需求，構(gòu)成了現(xiàn)實存在的矛盾，推動黨建學科的設(shè)立。

(三)學科發(fā)展之維：我們正處在馬克思主義理論學科發(fā)展的新時期

從學理層面上看，馬克思主義理論學科不能簡單地被認為是研究與宣傳馬克思主義理論的學科，服務社會也是馬克思主義理論學科責無旁貸的使命。設(shè)立馬克思主義理論學科的初心在于為黨和國家的事業(yè)服務，為人民在紛繁復雜的社會文化和話語情景之下找到主流思想，使精神有所歸依和寄托。長期以來，我們對馬克思主義理論學科存在一個很大的誤區(qū)，那就是很多人認為馬克思主義理論學科搞的“書本上的學問”，是“經(jīng)院哲學”，在實際工作中不起任何作用。設(shè)立黨建學科，正好破除了錯誤的觀念，更新了認識、擺正了觀點同時黨建學科列為馬克思主義理論學科下的一個二級學科，更加豐富和完善了馬克思主義理論學科體系，知識體系、話語體系、育人體系。黨建學科不僅要“有利于馬克思主義理論學科在更多、更齊備的二級學科交叉融合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體性發(fā)展。事實上，‘黨的建設(shè)’二級學科加盟，相比之前的其他二級兄弟學科，更具有非同一般的意義”。[注]羅心欲：《增設(shè)黨的建設(shè)二級學科意義重大》，《管理觀察》2017年第12期，第124頁。馬克思主義理論學科服務社會、發(fā)揮作用，黨建學科正是一個很好的佐證，“服務于馬克思主義自身的發(fā)展，還承擔著培養(yǎng)馬克思主義理論人才，進而服務于經(jīng)濟社會發(fā)展”[注]紀亞光：《服務社會發(fā)展需要是馬克思主義理論學科建設(shè)的歸宿》，《思想政治教育》2015年第1期，第43頁。這對于完善馬克思主義理論學科具有標志性意義，也對構(gòu)建具有中國特色的馬克思主義理論學科體系具有不可替代的作用。

二、“何以能”——以學科精神促進黨建學科的建設(shè)和發(fā)展

每一門學科都有自己獨有的學科精神，也有著與其他學科共有的精神。黨建學科的建設(shè)離不開外在條件的保障，也離不開自身的學科積淀，學科精神的涵養(yǎng)。就黨建學科的本身而言，應以學科精神作為發(fā)展支撐。

(一)以“首創(chuàng)精神”促進黨建學科的建設(shè)和發(fā)展

首創(chuàng)精神是促進黨建學科建設(shè)和發(fā)展的首要品質(zhì)，是引領(lǐng)黨建學科發(fā)展的重要前提之一，任何一門學科在起步階段都是需要首創(chuàng)精神，秉承敢為人先，大膽突破的精神去做好、做大、做強學科發(fā)展工作，要有堅定不移的信心和從容不迫的擔當精神去面對一切困難。首創(chuàng)精神體現(xiàn)的是我們創(chuàng)新品質(zhì)，體現(xiàn)的是專業(yè)研究者沉甸甸的責任，體現(xiàn)的是黨建研究人員對時代使命的回應。在黨建學科建設(shè)的起步階段，要有首創(chuàng)的精神，要有創(chuàng)新的品質(zhì)，“唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝”。

黨的建設(shè)成為一門學問，并不是毫無根據(jù)，黨的建設(shè)成為一門學科，是現(xiàn)實的需要，同時也是完善學科發(fā)展體系的需要。在當今世界政治發(fā)展文明中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民站起來、強起來、富起來，取得了開創(chuàng)性的歷史成就，在此過程中，中國共產(chǎn)黨始終保持自身的先進性和純潔性，這些都引起了國內(nèi)外學者的興趣和關(guān)注，如何建設(shè)好一個政黨成為了國內(nèi)外學者焦距的問題。黨的建設(shè)成為一門學科，是新的研究領(lǐng)域和研究方向，是具有中國特色的大學問，是對中國共產(chǎn)黨治國理政實踐經(jīng)驗的總結(jié)。然而作為一門年輕的學科，由于長期和中共黨史學科并列，因此自身發(fā)展也受到了局限。如今我們把黨建學科作為一門學問來研究，規(guī)范學科發(fā)展，理清學科發(fā)展脈絡，奠基學科發(fā)展的理論基石和范疇，需要我們有敢為人先的勇氣，大膽突破和創(chuàng)新，需要我們有首創(chuàng)精神，善于把握黨建學科建設(shè)和發(fā)展規(guī)律，建設(shè)新時代的黨建學科。由于黨建學科是一門兼具理論性和實踐性的學科，需要我們不斷開創(chuàng)黨建學科的范疇和研究領(lǐng)域，要設(shè)置和優(yōu)化課程體系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要善于在繼承中創(chuàng)新發(fā)展黨建學科。從學科基礎(chǔ)理論上看，學科基礎(chǔ)理論存在許多空白區(qū)，因而需要我們大膽突破，開創(chuàng)黨建學科新的研究領(lǐng)域。黨建學科的發(fā)展還要正確處理好理論和現(xiàn)實，繼承和發(fā)展，過去、現(xiàn)在和未來以及國內(nèi)和國外之間的關(guān)系等。要處理這些基本問題，就需要我們發(fā)揮首創(chuàng)精神，敢于突破，勇于更新學科知識體系。從學科研究方法上看，黨建學科似乎沒有完善與科學的研究方法，在研究方法上處在依附式的階段，不成熟的學科研究方法也會導致學科發(fā)展的緩慢。“研究方法是學科發(fā)展的根本，關(guān)系學科知識的生產(chǎn)方式，決定著學科的未來發(fā)展?！盵注]韓強：《加強黨建學科構(gòu)建的重大意義》，《理論探索》2017第4期，第8頁。因此，要創(chuàng)新黨建學科的研究方法，掌握黨建學科的研究方法，這也需要我們有首創(chuàng)的精神和魄力。

(二)以“奉獻精神”促進黨建學科的建設(shè)和發(fā)展

時間是學科發(fā)展最好的催化劑，一門學科的建設(shè)和發(fā)展是需要長時間的積累才取得進步。一門學科的發(fā)展需要一代又一代的專業(yè)研究者去奉獻、去開拓，每一門學科，學科發(fā)展既要有領(lǐng)軍人物起到帶頭的作用，也需要有高水平的骨干人才，更需要有未來的學科新秀人才。學科的發(fā)展還是以人作為動力與核心，黨建學科更是如此。近幾年來，很多學者呼吁黨建專業(yè)的建設(shè)，期盼大量涌現(xiàn)具有本領(lǐng)硬、素質(zhì)高、業(yè)務精的黨建人才隊伍，但專業(yè)化與正規(guī)化的人才隊伍卻很缺乏，學科的建設(shè)體系、基礎(chǔ)理論、研究方法上尚有欠缺和空白，這些問題都不是一朝一夕可以解決的，不是一個人或者兩個人可以解決的。一般而言，在學術(shù)研究方面，若想在基礎(chǔ)理論的研究上尋找突破并取得豐碩的研究成果有相當?shù)碾y度，然而作為一名研究者而言，沒有學科發(fā)展意識，缺少學術(shù)奉獻精神，學科發(fā)展很難取得成效。“每一門學科的發(fā)展都需要做好大量的基礎(chǔ)性工作，如明確的學科定位、完備的教材體系、多層次的人才培養(yǎng)機構(gòu)、高質(zhì)量的教師和研究人員等等，沒有鞏固的基礎(chǔ)，學科就會成為空中樓閣?！盵注]韓強：《切實把“黨的建設(shè)”作為一門學科來建設(shè)》，《北京聯(lián)合大學學報(人文社會科學版)》2012第7期，第66頁。對于黨建學科的發(fā)展而言，需要我們有奉獻的精神，要多在學科的建設(shè)和發(fā)展上下足苦功夫，愿為學科的建設(shè)和發(fā)展坐冷板凳。

從黨建學科的理論上來說，學科在專業(yè)化、正規(guī)化上，在理順黨建學科內(nèi)部體系上，還有更多的路要走。如黨建學科的歸屬問題就是一個長效的熱點學術(shù)問題，這也是一個基礎(chǔ)的學科問題，黨建學科應該是設(shè)置在政治學一級學科下，還是放在馬克思主義理論學科下，這些都值得我們商榷和研究，但是這樣的學術(shù)爭論不是短時間內(nèi)可以解決，是需要我們每一個專業(yè)人員去研究和探索。一個專業(yè)研究人員需要有奉獻精神，不僅僅體現(xiàn)在他的研究成果服務于社會，也表現(xiàn)在一名學者的研究成果為學術(shù)進步和學科建設(shè)起到巨大的推動作用，甚至推動學科發(fā)展進入新境界。一名學術(shù)研究人員，奉獻意識應該成為一種品格、風氣。學術(shù)研究除了有鉆研精神，也應該有奉獻品質(zhì)。從黨建學科的研究方法上看，存在學科方法尚不成熟，研究方式仍不規(guī)范的現(xiàn)象，“受制于傳統(tǒng)思維定式，面對黨的事業(yè)發(fā)展的新情況、新形勢和新問題，黨建研究的理念和思路跟不上時代要求，研究方法顯得陳舊和老套?！盵注]鐘國云：《論黨建研究傳統(tǒng)方法的傳承與創(chuàng)新》，《中共云南省委黨校學報》2018第2期，第173頁。因而需要我們進一步改進研究方式，拓展研究空間和范圍，豐富研究視角。黨建學科的研究方法存在著單一、較落后等問題需要我們?nèi)ネ晟坪透倪M。只有構(gòu)建起相互借鑒、有效補充、獨具特色的黨建學科研究方法，才能為黨建學科的建設(shè)提供更加廣泛的研究領(lǐng)域和空間。

(三)以“繼承”和“超越”精神促進黨建學科的建設(shè)和發(fā)展

任何一門學科是對客觀事物發(fā)展的把握和解讀，是對內(nèi)在規(guī)律的認識和利用形成的科學理論體系。黨建學科是研究執(zhí)政黨建設(shè)和發(fā)展的學科，是對執(zhí)政規(guī)律和建設(shè)規(guī)律的認識。黨建學科和其他學科有著必然聯(lián)系，諸如政治學學科、科學社會主義和共產(chǎn)主義運動學科、中共黨史學科、馬克思主義理論學科等。黨建學科要成為一門獨立的學科，就需要我們完善黨建學科的內(nèi)部體系。一方面，要在繼承當中完善和發(fā)展?！翱茖W研究的區(qū)分, 就是根據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學的對象，”[注]毛澤東：《毛澤東選集》(第1卷)，北京：人民出版杜，1991年，第284頁。黨建學科需要把握哲學社會科學學科規(guī)律性，加強和“親近學科”(中共黨史、政治學、馬克思主義理論學科等)優(yōu)秀研究方法的繼承，借鑒“相鄰學科”(哲學、歷史學等學科)學理邏輯構(gòu)建的方式，繼承當中的要義和規(guī)范，在繼承當中創(chuàng)新，從而為黨建學科在研究學科問題、分析現(xiàn)實問題乃至解決全部問題起著重要的補充和借鑒作用。

另一方面，黨建學科建設(shè)要體現(xiàn)獨有的學科價值和獨特的學科功能，能為發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題提供支持，避免重復設(shè)置學科現(xiàn)象的出現(xiàn)，就不能完全照搬、照用、照抄“親近學科”和“相鄰學科”的全部內(nèi)容，特別是中共黨史學科，要將其區(qū)分開來，要體現(xiàn)學科的獨特性和專門性。在設(shè)置研究方向上，要超越中共黨史學科研究的方向，可以在黨建學科方向下設(shè)置豐富多樣又極具特色的研究內(nèi)容和方向，如按照研究的歷史時期，可以設(shè)置新民主主義革命時期黨的建設(shè)研究、新中國成立時期黨的建設(shè)研究、改革開放時期黨的建設(shè)研究、新時代黨的建設(shè)研究等；按照以人物為中心，可以設(shè)置毛澤東黨建思想研究、劉少奇黨建思想研究、周恩來黨建思想研究等等；黨的建設(shè)是一項系統(tǒng)的全方位、多領(lǐng)域工程，按照內(nèi)容劃分，也可以設(shè)置黨的經(jīng)濟建設(shè)研究、黨的政治建設(shè)研究、黨的干部隊伍建設(shè)研究、黨的反腐敗斗爭研究、黨的組織建設(shè)研究、黨的領(lǐng)導能力研究等；按照范圍進行劃分，可以設(shè)置中央黨建工作研究、地方黨建工作研究，若在進一步細化，可以劃分為高校黨建工作研究、企業(yè)黨建工作研究、政府機關(guān)單位黨建工作的研究等。從上述的研究領(lǐng)域上看，黨建是一門科學的研究領(lǐng)域，它囊括了多方面的研究，有別于其他相近學科的研究，進而取得獨立完整的學科地位，也可以保證黨建學科建設(shè)的規(guī)范性和獨特性。

三、“如何做”——以學科精神促進黨建學科的建設(shè)和發(fā)展

推動建設(shè)黨建學科發(fā)展需要我們做好以下三個方面的工作。

首先，培養(yǎng)學科人才專業(yè)化隊伍。人才是學科發(fā)展的重要體現(xiàn)，從黨建實踐來看，專業(yè)化的黨建人才還是缺少，許多從事黨建工作的人員并非具有黨建學科背景，大多數(shù)都是其他相近學科的人員，專業(yè)人才后備隊伍嚴重不足，這些都影響了黨建工作的有效開展。黨建學科要抓好人才隊伍建設(shè)，一方面是建設(shè)直接從事實際工作的黨建人才隊伍，要以實踐作為重點的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此對于實踐型導向的人才而言，理論學習只是一部分，更重要的是掌握調(diào)查研究、開展實際工作的方法，在此過程應該以直面黨建問題為核心和重點，深入各級各類組織單位，考核方式側(cè)重于撰寫調(diào)查報告，掌握實際黨建工作能力。另一部分是培養(yǎng)黨建學科學術(shù)后備人才隊伍，培養(yǎng)的重點在于以學術(shù)研究和學術(shù)創(chuàng)新為重點，了解和掌握學術(shù)研究的技能和方法，加強對學術(shù)研究能力的培養(yǎng)。在實際人才培養(yǎng)的過程當中，應該有所側(cè)重，滿足不同類型人才的需求，開創(chuàng)起人文社會科學專業(yè)新的培養(yǎng)方式，確保我們學科人才能夠各盡其長、各盡其能、各得其所。

其次，構(gòu)建更加完善的黨建學科理論。黨建學科是一門年輕學科，亟需構(gòu)建系統(tǒng)完備的學科理論，這項工作顯得尤為重要。一門學科靠什么立足于哲學社會科學的發(fā)展，歸根到底是其自身具備獨有的研究領(lǐng)域和較高的研究價值。一門學科需要有學科價值、學科定位、學科功能，最重要的是完備的學科理論，學科理論體現(xiàn)的是一門學科最基本的理論，是一門學科生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。“如果一門社會科學學科不能揭示這個具體社會領(lǐng)域中的內(nèi)在規(guī)律, 不能合理地解釋和有效解決這個具體社會領(lǐng)域中存在的現(xiàn)實問題,那么這個學科就不會取得社會的認同, 不會取得社會認同的學科就會存在著被邊緣化的危險, 甚至最終會因失去其存在的價值和意義而被淘汰出社會科學領(lǐng)域。”[注]梁道剛、李靈均：《關(guān)于黨建學科科學定位的理論思考》，《中共石家莊市委黨校學報》2008第3期，第17頁。因此需要構(gòu)建更加系統(tǒng)完善的黨建學科理論體系。

最后，以問題為導向。馬克思指出“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界?！盵注]馬克思恩格斯：《馬克思恩格斯文集》(第1卷)，北京：人民出版社，2009年，第502頁。黨的建設(shè)學科是一門指向?qū)嶋H黨建工作的學科，任何一門學科都是以解決現(xiàn)實問題為落腳點，在解決現(xiàn)實問題過程中發(fā)現(xiàn)學科發(fā)展的熱點、難點和創(chuàng)新點，同時也是在解決現(xiàn)實問題中尋找自己的價值和發(fā)展之道。因此，我們需要在發(fā)現(xiàn)問題當中推進黨建學科的建設(shè)，深化黨建規(guī)律的認識，使黨建學科既有歷史性和時代性，也富有邏輯性和科學性，同時也要超越現(xiàn)實問題，將現(xiàn)實問題上升到學理層面，在更加宏大的視野當中研究實際問題，總結(jié)出新的黨建理論，從而為黨建學科的發(fā)展提供更鮮明的現(xiàn)實導向，進一步完善黨建學科的發(fā)展。