芻議小學校長學校管理策略

趙庚文

摘要：隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育需要不斷推進和深化，而小學作為為國家培養(yǎng)人才和實施素質(zhì)教育的重要基地，其管理情況直接關(guān)系到整個學校教學質(zhì)量以及學生的自身發(fā)展。作為學校最高領(lǐng)導者，小學校長是學校各項工作能夠順利、有效進行的關(guān)鍵所在，小學學校的發(fā)展與小學校長有效、科學的管理工作是密不可分的。校長，作為學校的最高領(lǐng)導者，肩負著對學校各項工作進行科學管理的職責。因此，應(yīng)該采取怎樣的學校管理策略是現(xiàn)在每一位校長都應(yīng)該深入思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學校長；學校管理；策略

管理從思想上來說是哲學的，從理論上來說是科學的，從操作上來說是藝術(shù)的。當今社會，學校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。

1 校長做學校文化的經(jīng)營者

1.1以人為本，營造閃爍人文精神的物質(zhì)文化氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”可見，環(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學習和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。為此，我校在樓道設(shè)立了《學校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專欄，學生讀著朗朗上口的文字，潛移默化地受到教育和熏陶，自覺地將養(yǎng)成良好的行為習慣作為一種內(nèi)在的要求。

1.2兼顧情理，制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點：（1）學校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計要體現(xiàn)出對人的關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律；（2）學校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神；（3）學校管理制度應(yīng)體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護人的默默溫情；（4）堅決維護學校制度的權(quán)威性和嚴肅性。

1.3曲徑通幽，營造和諧的精神文化氛圍

作為一名校長，我認為應(yīng)該從以下四個方面著手筑造學校的精神家園。一是校長應(yīng)該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化；二是校長應(yīng)該改變學校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑；三是引導學生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，應(yīng)向師生們提供豐富的文化生活，通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學生心理歷程的引導能力，這樣才能切實幫助學生進行精神體驗；四是改進德育模式。學校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。

2校長要做好學校管理的引領(lǐng)者

學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。

2.1校長要有新課程理念

基礎(chǔ)教育課程改革是我國教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領(lǐng)導好新課程改革。農(nóng)村小學校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標，改革傳統(tǒng)教學方式、學習方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標準的要求下，用教學方式的改變帶動學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應(yīng)新課程要求的評價體系。

2.2校長在學校管理中加強教師教學創(chuàng)新

一是加強教師隊伍建設(shè)必須要求教師認真學習領(lǐng)會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優(yōu)課、新教師過關(guān)課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實改變教學方法。三是必須熟練地掌握應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。

2.3校長要以情感人

校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠近，不欺弱懼強，靠威信而不是權(quán)力來管理。

3校長要博覽群書，勤讀書樂學習

學會讀書和自主學習已成為現(xiàn)代人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有學會讀書和學習，我們才能提高自身的文化底蘊。沒有學習就沒有校長的成長，不吸收人類幾千年來創(chuàng)造和積累的文化財富，校長在教育和管理活動中就無法做到從容不迫，游韌有余，把握有度；不吸收人類幾千年來積累的智慧和道德理念，在社會主義市場經(jīng)濟的浪潮中終究無法抵御物欲和聲色的誘惑。遠離浮躁的心態(tài)，做到寧靜致遠，淡泊名利，校長也無法在現(xiàn)實和繁重的日常教育教學生活中保持冷靜與克制，把握教育的有利契機。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過："我私人的圖書管里，有幾間房子和走廊里，從地板到天花板都擺上了書架，有成千上萬的圖書，我每天不讀上幾頁，有時看不上幾行，是無法活下去的。"校長要學會學習和讀書，特別是在農(nóng)村的小學校長更應(yīng)在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想高度，加強思維深度和廣度。當今的校長要有讀書的習慣，在讀書的同時要有動筆的習慣，在讀書過程中及時記下體會和心得，從中發(fā)現(xiàn)自己理論知識的不足，明確自己還要進行哪些方面的學習，怎樣研究解決問題。

4結(jié)束語

學校管理是一門藝術(shù)，遵循以人為本的原則提升學校的管理水平是校長管理的基礎(chǔ)。校長是實施學校管理工作的中心人物，校長只有不斷地更新思想，進一步地思考和學習，轉(zhuǎn)變教學管理的理念和教學管理的內(nèi)容，達到一定的管理力度與高度，并且要推動教師的和諧發(fā)展，才能夠切實管理好學校，才能夠確保學校各項工作的順利進行。從而使小學學校的管理工作更好地開展，做到與時俱進，建設(shè)出與現(xiàn)代教育水平相媲美的科學小學管理模式。

參考文獻

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[2]周編.小學校長教學管理的對策[J]，吉林教育.2015（4）