淺談?wù)撔聲r代高校輔導(dǎo)員育人能力提升

王倩 朱文巖

摘 要：輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理思想教育的主要參與者，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，貫穿教育教學(xué)全過程。面對新要求，高校輔導(dǎo)員需要提升個人能力，創(chuàng)新育人理念。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；育人能力；提升

2017年，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。高校輔導(dǎo)員是進行大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們的育人能力直接影響著大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，直接關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。黨的十九大強調(diào)了建設(shè)教育強國的重要性，必須把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦讓人民滿意的教育?，F(xiàn)階段，面對我國經(jīng)濟發(fā)展狀況越來越好，科學(xué)技術(shù)不斷突破創(chuàng)新，文化愈加多元化發(fā)展的現(xiàn)狀，社會思潮更新?lián)Q代加速，對大學(xué)生的思想狀況極易產(chǎn)生影響。與其他時期的學(xué)生相比，現(xiàn)在的大學(xué)生自我觀點形成期縮短、自主意識變強、個體差異明顯，追求獨立的意識也更加凸顯。這對新時期大學(xué)生的管理提出了更大的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，必須主動擔(dān)負起思想政治教育的重任，同時高校輔導(dǎo)員還肩負著學(xué)生管理的重任。因此將思想政治教育工作融入到學(xué)生管理工作中，通過不斷完善學(xué)生管理工作提升育人能力，從思想上、從根上做好學(xué)生工作，才能更好地應(yīng)對外部環(huán)境變化，最終實現(xiàn)育人目標。

一、高校輔導(dǎo)員育人能力的新要求

教育部發(fā)布的第43令，進一步明確了高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，同時，教育部黨組頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》細致的說明了高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的實施內(nèi)容、載體、路徑和方法。具體提出了應(yīng)該發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，切實構(gòu)建“十大”育人體系。為高校輔導(dǎo)員在育人方面的工作明確了方向。面對《綱要》提出的新要求，作為高校的輔導(dǎo)員要根據(jù)高職學(xué)生的特點，聚焦學(xué)生管理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展工作。

二、高校輔導(dǎo)員育人方面存在的問題

高職院校的教育重點包括學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)。作為高職院校的輔導(dǎo)員，育人目標不僅是對學(xué)生進行常規(guī)的思想政治教育，還需加強對學(xué)生的職業(yè)以及就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在校的三年時間做好從學(xué)校走向社會的過渡。

但是目前高校的輔導(dǎo)員育人能力面臨了許多現(xiàn)實問題：

1.高校輔導(dǎo)員的角色錯位

在理論上，高校輔導(dǎo)員應(yīng)對大學(xué)生進行思想政治教育，加強大學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生塑造正確的思想觀念。因此高校輔導(dǎo)員不僅要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，還應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友，能以人格平等的方式與學(xué)生聊天談心，真正了解學(xué)生、幫助學(xué)生、解決學(xué)生問題。但在實際工作中， 凡是與學(xué)生相關(guān)之事， 必然牽動輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員大部分時間被瑣事纏身，不自覺的變成了“保姆、辦事員、勤雜工或消防隊員” 等角色。長此以往，輔導(dǎo)員工作熱情大大降低，工作方向日漸迷失， 工作失去主動性，輔導(dǎo)員工作愈加盲目、被動、隨意。面對這種形式，輔導(dǎo)員極易懷疑思想政治教育工作的重要性，輔導(dǎo)員的角色因此產(chǎn)生錯位，影響與學(xué)生的關(guān)系，長此下去，造成輔導(dǎo)員管理理念松懈，尤其是長期從事學(xué)生管理工作的，會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，育人效果難以保證。

2.高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)有待加強

高校輔導(dǎo)員崗位涉及思政教育、黨團建設(shè)、學(xué)生資助、法律法規(guī)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等很多專業(yè)領(lǐng)域的知識，而這些專業(yè)領(lǐng)域的知識內(nèi)容龐雜，現(xiàn)實中很多輔導(dǎo)員缺乏此類專業(yè)背景。同時，在這個信息爆炸、知識更新?lián)Q代加速、科學(xué)技術(shù)突破創(chuàng)新的時代，高校輔導(dǎo)員的知識更新速度難以跟上時代發(fā)展的步伐。為更好完成新時代大學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理工作，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更加精準的方式和更加專業(yè)的工作技巧培養(yǎng)和引導(dǎo)新時代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想上有需要時提供更加有效的支持，需要持續(xù)并加強對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該更偏向?qū)I(yè)方面的培訓(xùn)。但輔導(dǎo)員常常忙于事務(wù)性的工作，有的還需要依靠工作經(jīng)驗完成，往往沒有時間進行知識的更新。有的輔導(dǎo)員工作時間短，經(jīng)驗欠缺，即使通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲得的更多的是碎片化的知識。

3.育人模式需要創(chuàng)新

雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)工具很發(fā)達，但高校輔導(dǎo)員的育人工作更多的是直接與學(xué)生打交道。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流更多的是下達通知等，作為育人方面溝通利用得還不夠充分。一方面是因為在工作中時間不夠充足，往往只能在學(xué)生沒課的時間溝通。另一方面在與學(xué)生的交流過程中，更多的是面對面的解決問題，因為這樣的效果更好。使用網(wǎng)絡(luò)溝通時，會占用輔導(dǎo)員更多業(yè)余的時間，對輔導(dǎo)員的精力也是很大的挑戰(zhàn)。因此，需要創(chuàng)新育人模式，以達到更好的育人效果。

三、高校輔導(dǎo)員提升育人能力的對策

1.高校要重視輔導(dǎo)員工作，建立健全相關(guān)的長效機制。

學(xué)生管理工作是高?；A(chǔ)類工作之一，高校輔導(dǎo)員育人能力的強弱會直接影響到思想政治教育工作。高校應(yīng)建立健全保障的長效機制，確保輔導(dǎo)員的職業(yè)能力有顯著的提升。要高度重視輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升，結(jié)合學(xué)校實際情況，進一步完善輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的管理機制，要把輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升融入到新時代高等教育綜合改革和高校思想政治工作的大背景、大環(huán)境中通盤考慮、系統(tǒng)推進，建立健全一體化的動態(tài)管理機制。針對新時代文化多元化、信息裂變、新媒體崛起的新情況新變化，改變以前相對封閉、保守、單一的職業(yè)能力提升的機制，積極改革創(chuàng)新，拓寬視野，樹立一體化的工作理念，弘揚協(xié)同創(chuàng)新的精神，進一步優(yōu)化高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的政策指導(dǎo)和相關(guān)制度，逐步建立健全符合高校實際和特點的審批嚴格的輔導(dǎo)員準入機制、科學(xué)的輔導(dǎo)員選聘機制和職務(wù)晉升機制，全面構(gòu)建宏觀視野指導(dǎo)下的提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的大格局。制度的保障在育人能力的過程中起著重要作用，需要高校在制定相關(guān)規(guī)定、制度時，要做到與時俱進，可操作性強，以便輔導(dǎo)員在實際工作中能夠執(zhí)行。

2.為高校輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)的機會，讓更多的人受益

加強輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)的機制建設(shè)，將輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入學(xué)?？傮w師資建設(shè)和干部培養(yǎng)規(guī)劃中，建立一體化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式，涵蓋包括崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修和實踐培訓(xùn)等多個階段的體系，做到培訓(xùn)全程類別清晰、渠道多樣、不拘形式、實效顯著。具體言之，首先，傳統(tǒng)培訓(xùn)和現(xiàn)代培訓(xùn)要兼顧，不拘泥于專家講授、分析案例、小組探討等傳統(tǒng)方式，更應(yīng)納入網(wǎng)絡(luò)平臺、素質(zhì)拓展、輔導(dǎo)員工作室、專題訓(xùn)練營、模擬演練、輔導(dǎo)員沙龍等現(xiàn)代方式，將傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代培訓(xùn)緊密結(jié)合。

3. 引入新理念利用新技術(shù)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員育人模式。

堅持以立德樹人為中心，以“三個一切”（一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切）的理念為指導(dǎo)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)、新媒體等傳播手段，對學(xué)生情況進行全方位的掌控。打造橫向與縱向相結(jié)合的方法構(gòu)建全方位立體化的育人模式。首先牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)這塊主陣地，通過與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交流，隨時關(guān)注學(xué)生的空間信息，把握學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢的開展思想教育。其次，加強與學(xué)生家長的交流與溝通。學(xué)生家長是最了解自己的孩子的。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種平臺溝通學(xué)生在校表現(xiàn)情況。可以說，家長在對學(xué)生思想教育等方面起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

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