奧數(shù)不能功利也不能不給力

雷霆

第11屆羅馬尼亞數(shù)學大師賽（RMM）于25日閉幕。美國代表隊獲得三塊金牌，俄羅斯代表隊獲得兩塊金牌。而參加本次比賽的6名中國選手中最好成績?yōu)榈?5名，并獲得了銀牌。

羅馬尼亞數(shù)學大師賽是我國以國家隊名義組隊參賽的3項中學生數(shù)學國際賽事（IMO、RMO、RMM）之一。之所以此次RMM的成績在國內(nèi)引起關注，也是因為中國代表隊近年在國際比賽上成績不突出，尤其是已經(jīng)連續(xù)4年沒有拿到號稱“數(shù)學世界杯”的國際中學生數(shù)學奧林匹克競賽（IMO）冠軍，自1985年首次參賽以來，中國從未經(jīng)歷如此長時間的冠軍空窗期，再加上這4年當中，有3年的IMO冠軍由美國獲得，此次RMM又是美國總金牌數(shù)第一。在中美科技競爭的大背景下，這自然刺激了國人的神經(jīng)。

客觀地說，只要IMO成績沒掉出前三，中國隊依然是強隊。但筆者擔心的是社會對奧數(shù)學習的高壓態(tài)勢，可能會導致數(shù)學人才培養(yǎng)熱度降低。

奧數(shù)對教育的負面影響，各方面的論述不少。在曾經(jīng)的加分與保送的誘惑下，很多學生學奧數(shù)可能不是因為對數(shù)學感興趣，而是把奧數(shù)當作名校敲門磚，不少曾在競賽中取得好成績的學生，后來沒有走上學術路，而是走入華爾街，讓學奧數(shù)喪失了其初衷。

一種觀點認為，奧數(shù)與一個國家的數(shù)學水平?jīng)]有必然聯(lián)系。而據(jù)筆者觀察，以數(shù)學界的最高獎——四年一屆的菲爾茲獎為例，近20年幾乎每屆都有一兩位獲獎者有IMO經(jīng)歷，呈現(xiàn)正相關關系。很多對數(shù)學感興趣的人，會以奧數(shù)為試金石，選擇數(shù)學作為自己的終身職業(yè)。而國內(nèi)的奧數(shù)成績之所以沒有體現(xiàn)在菲爾茲獎上，可能與中國數(shù)學整體底子較薄有關。

數(shù)學是自然科學之母，數(shù)學的發(fā)展與培養(yǎng)不僅在學科內(nèi)部影響巨大，任何一項科技的運用和實踐都與數(shù)學有關。國家建設初期，大學和社會中需要的是能馬上轉(zhuǎn)化并應用的成果。到了當下這個階段，當所有可以轉(zhuǎn)化的資源慢慢轉(zhuǎn)化殆盡的時候，薄弱的基礎科學就可能成為創(chuàng)新的瓶頸。中國要發(fā)展，就必須培養(yǎng)一批甘坐基礎科學冷板凳的人，而奧數(shù)應當成為培養(yǎng)孩子對基礎科學興趣的陣地。

對“減負”和奧數(shù)的關系，社會上以往有很多討論，但并沒有討論出一個很好的結(jié)果。而我們應該看到的是：首先，奧數(shù)之所以在過去呈現(xiàn)出一些功利性，是因為很多家庭有通過某種競爭關系實現(xiàn)階層流動的需求，而普通學習和競賽等途徑對他們來說性價比最高。隨著社會分層加劇，一些“天價輔導班”影響了教育公平，但奧數(shù)不應背“黑鍋”。其次，在取消了奧數(shù)加分后，很多學生依然在學奧數(shù)。這是因為奧數(shù)中有很多實實在在的數(shù)學技能。反映在學校學習當中，可能高考中難度高一點的題目，或者高校自主招生中的題目，就有奧數(shù)的影子。況且學校也不傻，奧數(shù)較好的學生，學習能力一般也比較突出。只要選拔制度在，對奧數(shù)的需求就永遠在。

以往學奧數(shù)有很強的功利性，這種功利性應該被擠掉，但調(diào)整并不意味著，從“全民奧數(shù)”那個極端，走向全民把奧數(shù)當“洪水猛獸”這個極端。

國際頂尖奧數(shù)比賽是國際交流活動，也是頂尖人才切磋試金的機會，是選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才的途徑?，F(xiàn)在將傳統(tǒng)奧數(shù)競賽叫?；蛘摹男W直到高中的一整套比賽體制慢慢被瓦解，只保留幾個最核心的賽事。這樣“一刀切”，對數(shù)學人才的培養(yǎng)并不是好事。▲（作者是哆嗒數(shù)學網(wǎng)數(shù)學科普平臺主持人）