探析情景表演在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馮麗麗 崔國(guó)泰

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，并且始終采用灌輸式的教學(xué)方法，很難喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用情景表演教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生扮演歷史人物，同時(shí)播放歷史教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，使學(xué)生在表演過程中對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣。此外，學(xué)生在情景表演時(shí)深入理解知識(shí)，且在理解基礎(chǔ)上學(xué)生能夠快速掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué);歷史;情景表演

新課改提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在明確要求后要積極將情景表演法運(yùn)用于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景表演，使學(xué)生主動(dòng)投入到情景中表演，學(xué)生在角色扮演時(shí)對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史知識(shí)加深理解，并且在完全理解后扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，可見，教學(xué)中教師運(yùn)用情景表演法有利于提高歷史教學(xué)效率。針對(duì)于情景表演在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，以推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)分析和探究。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演

教師要根據(jù)新課改提出的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，并要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫歷史情景劇的劇本，然后，按照劇本表演，學(xué)生積極按照要求，根據(jù)課本內(nèi)容編寫情景劇的劇本，之后依照先后順序，依次按照劇本內(nèi)容表演，學(xué)生在表演過程中積極表現(xiàn)自己。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行情景表演時(shí)了解歷史知識(shí)，且在了解的基礎(chǔ)上，快速記憶歷史知識(shí)點(diǎn)。因此，教學(xué)過程中教師除了講解歷史教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)注重預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景表演，進(jìn)而使學(xué)生在表演之前查找與課程相關(guān)的歷史材料，根據(jù)歷史材料和教學(xué)內(nèi)容編寫劇本，以及在教師耐心的指導(dǎo)下，表演劇本中所寫的歷史人物，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如：學(xué)習(xí)《戊戌變法》時(shí)，教師先講解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生立足于教材編劇本，并且依照劇本內(nèi)容表演，促使學(xué)生認(rèn)真思考戊戌變法給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來的影響，快速理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的事件進(jìn)行情景表演

歷史教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)情景表演比較感興趣，因此，在明確學(xué)生興趣點(diǎn)以后，教師要注重運(yùn)用投影儀展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的歷史事件進(jìn)行情景表演，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表演，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力和思考力。

例如：學(xué)習(xí)《原始農(nóng)耕生活》時(shí)，教師利用投影儀、電子白板播放與課程相關(guān)的圖片，而后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所呈現(xiàn)的圖片表演當(dāng)時(shí)農(nóng)耕的場(chǎng)景。此外，學(xué)習(xí)《辛亥革命》時(shí)，教師展示與辛亥革命有關(guān)的圖片，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片展示的歷史事件和歷史人物進(jìn)行情景表演，使學(xué)生積極參與到情景中表演，進(jìn)而快速理解、掌握課本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、播放教學(xué)視頻時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情景表演

在實(shí)際進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要注重運(yùn)用情景表演法，通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式使學(xué)生積極投入到情景中表演，邊表演邊思考、分析教學(xué)內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)其思考力和自主分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

例如：學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，之后運(yùn)用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，視頻中有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的電影，之后，教師將學(xué)生分為四到五人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生根據(jù)視頻和電影中的播放情節(jié)進(jìn)行情景表演，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極表演，并在表演中牢記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給人們身體、給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來的影響。此外，學(xué)生邊看視頻邊表演當(dāng)時(shí)虎門銷煙的場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)這段歷史銘記于心，并深刻認(rèn)知鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，逐漸提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和記憶力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇歷史人物進(jìn)行表演

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演時(shí)，應(yīng)做到以學(xué)生為本，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主選擇歷史人物進(jìn)行表演，使學(xué)生積極選擇歷史人物，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性和自覺性，同時(shí)也使學(xué)生在表演和扮演中對(duì)歷史人物有更深刻的感悟和認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生在情景表演中理解課程內(nèi)容，以及扎實(shí)掌握歷史知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，且取得最佳的教學(xué)效果。因此，歷史課堂上，教師除了講解課本內(nèi)容，還應(yīng)重視引導(dǎo)每名學(xué)生自主選擇歷史人物表演，或者引導(dǎo)學(xué)生選擇教材中的某段歷史進(jìn)行表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到情景表演中展現(xiàn)自我，高效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。由此可知，教師運(yùn)用情景表演法有利于提高歷史教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)歷史課堂教學(xué)中教師實(shí)施情景表演教學(xué)法，能使學(xué)生主動(dòng)表演，快速理解歷史知識(shí)，并且，學(xué)生在表演過程中牢記歷史事情、歷史知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的記憶力，提升自身對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解能力和認(rèn)知能力，歷史教學(xué)中運(yùn)用情景表演法能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史課程內(nèi)容。

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編輯 李建軍