高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑

許樹森

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，新課程的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定改變，人們更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識。對創(chuàng)新意識進(jìn)行了大量的分析，并且給出了兩個(gè)較好的培養(yǎng)途徑，具體的途徑是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新熱情;鼓勵質(zhì)疑，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新意識

對于創(chuàng)新意識而言，人們逐漸摒棄了一些老舊的思想觀念，選擇去發(fā)現(xiàn)一些比較新穎的思想觀念，從而達(dá)到思維的突破，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)意識的創(chuàng)新。人們在日常生活和大自然中會發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以激發(fā)高中學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識的欲望，使得高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。對于課堂教學(xué)而言，它可以幫助高中學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。因此，就當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)來說，學(xué)校和教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己對創(chuàng)新意識的理解和感悟，下面就怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識分享一些看法和建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新熱情

用一句老話來說：“興趣是最好的老師”，一些好的數(shù)學(xué)研究成果大部分源自發(fā)現(xiàn)者的興趣和良好的數(shù)學(xué)情境，由于這些因素的影響，使得他們的創(chuàng)新熱情更高。對于現(xiàn)在的學(xué)校而言，相關(guān)的學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)出一些能夠提高學(xué)生興趣的情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在講述隨機(jī)事件的時(shí)候，可以使用多媒體來教學(xué)，通過多媒體的形式向?qū)W生講述一下第二次世界大戰(zhàn)，再逐漸引出艦隊(duì)和地方潛艇遭遇的隨機(jī)事件。通過創(chuàng)設(shè)上面的實(shí)際情境，使得學(xué)生可以對隨機(jī)事件更加感興趣。

評注：在中學(xué)生的發(fā)育期間，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生接觸一些比較新穎的東西，并且讓他們逐漸去感受這樣的一個(gè)過程。每當(dāng)學(xué)生接觸一個(gè)新的知識點(diǎn)的時(shí)候，他們會產(chǎn)生一種奇怪的陌生感，這是非常正常的現(xiàn)象，老師在講述知識的時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些比較符合日常生活的情境，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們探究和創(chuàng)新的積極性。

二、鼓勵質(zhì)疑，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

對于課堂的教學(xué)而言，老師應(yīng)該以問題的形式傳授知識，讓學(xué)生總是以問題的形式去學(xué)習(xí)，幫助他們找到解決問題的切入口，同時(shí)提高他們廣泛聯(lián)想的意識，使學(xué)生可以養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

（一）鼓勵質(zhì)疑

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)指的是：“學(xué)生可以單獨(dú)提出一些問題，而不需要依靠他人?！痹谌粘?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要鼓勵學(xué)生自己去思考問題，并且在思考之后還可以提出一些其他問題，以及對這個(gè)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁Ｔ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一些疑難問題的出現(xiàn)是必不可少的，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己去解決問題，鼓勵他們對一些問題提出一些質(zhì)疑，并且善于質(zhì)疑問題。

例如，老師在講述函數(shù)的零點(diǎn)的時(shí)候，老師可以向?qū)W生提出一些問題：函數(shù)的圖象怎么是連續(xù)的;是否存在一些函數(shù)，它們的函數(shù)圖象是不連續(xù)的等問題。并且讓學(xué)生去思考這些問題，接著讓其分組討論這些問題，最后讓學(xué)生講述一下他們思考的結(jié)果和一些質(zhì)疑的地方。

評注：只有當(dāng)學(xué)生在一些問題上面出現(xiàn)困惑的時(shí)候，他們才會思考這些問題，才會對其進(jìn)行探究和創(chuàng)造。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑一些問題，同時(shí)老師應(yīng)該認(rèn)真聆聽學(xué)生的一些觀點(diǎn)，而不應(yīng)該隨便評價(jià)和訓(xùn)斥，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理會有很大的影響。

（二）廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

聯(lián)想相比知識而言，聯(lián)想顯得更為重要。數(shù)學(xué)聯(lián)想是一個(gè)心理歷程，這個(gè)歷程是指：“學(xué)生將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和一些解題方法相互融合?！币粋€(gè)好的數(shù)學(xué)聯(lián)想可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新習(xí)慣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，他們很容易理解降冪公式和積互化公式，但是僅僅理解這些比較獨(dú)立的知識是不夠的，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式將這些孤立的知識聯(lián)系起來，使得他們可以養(yǎng)成良好的聯(lián)想意識和創(chuàng)新習(xí)慣。

評價(jià);對于獨(dú)創(chuàng)性而言，它指的是：“通過分析多個(gè)探究對象彼此之間的類似之處，將之前認(rèn)為相似對象當(dāng)作為不相似對象的狀態(tài)?！崩蠋熢谥v述三角函數(shù)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己去觀察三角函數(shù)式子的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和角度的方面推導(dǎo)完整的三角形，最后結(jié)合三角函數(shù)的余弦定理作進(jìn)一步的分析。老師還可以讓學(xué)生觀看一些看上去不相同的兩個(gè)或者多個(gè)事物，并且讓他們發(fā)揮自己的空間想象能力和思維邏輯能力，將這兩個(gè)或多個(gè)事物聯(lián)系起來，并且對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。通過這樣的形式可以幫助學(xué)生提高他們的聯(lián)想能力，使得他們可以養(yǎng)成一個(gè)良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

總之，通過上文的大量分析，我們可以得出結(jié)論。如果想要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)校應(yīng)該在課堂之中加入一些有趣的東西，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新意識。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。通過上面的形式可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，使得學(xué)生的創(chuàng)想思維可以得到穩(wěn)定的發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)