新時期初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考

何怡

摘要：新課程改革對教師的教學模式及方法提出了更高的要求，伴隨著當代教育事業(yè)的發(fā)展，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不斷得到了人們的重視。作為一門初中階段學生必學的課程，初中數(shù)學教育主要是為了提升學生的宏觀思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力及實踐操作能力，對學生的創(chuàng)新思維能力進行有效的培養(yǎng)。因此，教師在實際的初中數(shù)學教學中，要不斷激發(fā)及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。結(jié)合實際情況，對新時期初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了研究分析，為廣大初中數(shù)學教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新時期;初中數(shù)學;學生;創(chuàng)新能力;思考

在新時期新形勢的要求下，具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才非常短缺，初中數(shù)學教學對學生創(chuàng)造性及主體性的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，因此，積極培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力是當前初中數(shù)學教育的主要目標之一。在實際的教學中，教師通過積極的教學方法，將學生的好奇心吸引過來，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，總結(jié)出解決問題的方法及手段，不斷發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對問題進行有效的研究及解決。在這個過程中，初中數(shù)學教學不僅讓學生的宏觀思維能力得到了有效的提升，還對學生的創(chuàng)新思維能力進行了促進，不斷提升學生的綜合素質(zhì)能力。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造力

數(shù)學學習與學生的生活實際息息相關(guān)，初中數(shù)學教師應(yīng)該正確認識數(shù)學來源于生活的實際，理解將數(shù)學教學課堂與生活實際結(jié)合才具有生命力的特點，在實際生活基礎(chǔ)上，對學生進行數(shù)學教學。教師對學生的學習起著重要的引導(dǎo)作用，因此，教師在進行數(shù)學教學時，應(yīng)該對學生進行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生對數(shù)學知識在生活中的具體運用進行觀察與總結(jié)，積極培養(yǎng)學生將數(shù)學學習與生活實際相結(jié)合的興趣和積極性，不斷提升學生的自由創(chuàng)造力和對美好生活的熱愛。

在實際的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體信息技術(shù)，為學生營造出真實的生活情境，提升學生學習數(shù)學的積極性與主動性。還可以將數(shù)學知識運用到解決實際問題過程中，例如，在“平面直角坐標系”知識點的教學過程中，教師可以提出“同學們在看電影的時候是怎樣來尋找自己位置的？”等問題，積極將數(shù)學教學與生活實踐相結(jié)合，為創(chuàng)建有效的數(shù)學教學課堂做好準備。另外，當這個知識點教學結(jié)束后，教師還可以通過讓學生列舉生活中運用“平面直角坐標系”相關(guān)知識的例子，不斷培養(yǎng)學生的總結(jié)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力[1]。

二、烘托課堂意境，讓學生樹立質(zhì)疑意識

在初中數(shù)學教學過程中，對學生質(zhì)疑意識的培養(yǎng)也非常重要，激發(fā)及培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，可以讓學生在自身主體意識的激發(fā)下，對自己所質(zhì)疑的問題進行研究探討，在獨立思考及解決的過程中不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師在實際的初中課堂教學中，可以通過設(shè)立明顯錯誤答案的習題，來提升學生質(zhì)疑意識，為學生營造出合理的氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，主動對問題的正確答案進行研究和總結(jié)，并向教師及同學表達自己的觀點和看法。教師通過這種問題答案錯誤設(shè)置的方法來培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，可以有效提升學生獨立思考能力及發(fā)現(xiàn)問題能力。在這個過程中，教師還要起到良好的引導(dǎo)作用，當學生對自己的觀點闡述錯誤時，教師要進行及時的點撥及指正，讓學生主動發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并進行改正;當學生產(chǎn)生質(zhì)疑后，闡述問題的方法及方向正確的時候，教師要給予一定的鼓勵，不斷提升學生的獨立思考能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力[2]。

三、鼓勵自主探究，進行有效創(chuàng)造

初中階段的學生正處于成長及發(fā)育階段，大多數(shù)學生都具有強烈、豐富的創(chuàng)造力，表現(xiàn)出對事物的好奇及探索，但是還有一部分同學在創(chuàng)造力方面還有一些障礙，創(chuàng)新創(chuàng)造意識樹立不足。這就要求初中數(shù)學教師在平時的教學中細心觀察，積極采用分層教學法，對存在差異的學生進行分層教學。教師在平時的教學過程中要對那些創(chuàng)造力缺乏、自信心較弱的同學給予更多的引導(dǎo)和關(guān)注。按照班級學生的創(chuàng)造力水平，在宏觀思維上將班級分為基礎(chǔ)組與提升組，在通過多種手段引導(dǎo)每一個學生積極參與課堂的前提下，對提升組那些擁有較高創(chuàng)新創(chuàng)造力的同學提出更細化更高標準的要求和目標，對基礎(chǔ)組創(chuàng)新創(chuàng)造力缺乏的學生進行更細心更強化的鼓勵和引導(dǎo)。

這里我們主要對基礎(chǔ)組學生的教學方法進行分析，針對這些同學創(chuàng)新創(chuàng)造意識匱乏的特點，教師要突破傳統(tǒng)的教學理念和方法，通過積極的鼓勵和正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對數(shù)學問題進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，調(diào)動他們的積極主動性，使這些學生有足夠的思維空間及實踐，能夠?qū)⒆约旱目捶ê鸵娊膺M行深入和完美的表達。教師對這些學生的考核評價標準也要有所差異，根據(jù)新課標的要求，要針對學生不同的見解給予學生不同的真實評價。教師要正確對待處于發(fā)展中的初中學生，立足于學生的實際發(fā)展情況進行有針對性的評價，對學生的鼓勵及啟發(fā)有進一步的提高，從而提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力[3]。

對于初中生來說，由于個體差異的不同，他們對數(shù)學知識的掌握及理解存在不同的差異，在創(chuàng)造力方面也有很大的差異。因此，在新時期的教學中，初中數(shù)學教師要及時對他們采取不同的教學措施，針對學生的發(fā)展差異因材施教。合理采取鼓勵及創(chuàng)新思維的手段進行教學，積極將數(shù)學教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，給予學生足夠的探究、創(chuàng)新空間，不斷提升學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]萬春麗.新時期初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考[J].農(nóng)家參謀，2019（7）：214.

[2]趙海艷.淺談中學數(shù)學教學如何提高學生創(chuàng)新素質(zhì)[J].中華少年，2018（5）.

[3]郭靖.淺談中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（3）.

編輯 高瓊