淺析提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施

謝學(xué)華

摘要：運(yùn)動(dòng)是生命之源，適度的體育活動(dòng)不僅可以強(qiáng)健體魄，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生充滿活力和動(dòng)力，有助于解決學(xué)習(xí)和生活中的各種疑慮。就如何提升體育教學(xué)質(zhì)量為研究的出發(fā)點(diǎn)，努力為學(xué)生營(yíng)造趣味性、學(xué)習(xí)性和有效性為一體的初中體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng);教學(xué)質(zhì)量;有限措施

朱德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要努力發(fā)展體育事業(yè)，把我們國(guó)民鍛煉成為身體健康、精神愉快的人”。隨著新課程改革的不斷深化，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，緊跟素質(zhì)教育的腳步，意識(shí)到體育教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，大力發(fā)展體育事業(yè)，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)身體健康、有活力的青少年。因此在體育教學(xué)中，教師要多多帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展充滿活力、積極向上的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受體育鍛煉的重要性，提高對(duì)體育課堂的認(rèn)知。

一、營(yíng)造良好師生關(guān)系，提升課堂有效性

師生關(guān)系的好壞很大程度影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師和學(xué)生之間和諧融洽的關(guān)系，可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的活力，讓學(xué)生可以享受教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。在傳統(tǒng)的觀念中，通常將教師定位為課堂上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，該思想的存在很容易使師生之間的關(guān)系發(fā)生失衡，造成不平等的課堂關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生被迫地接受知識(shí)，使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該拋棄枯燥的理論講解，放下身段走到學(xué)生中間，和學(xué)生之間建立起亦師亦友的良性師生關(guān)系，為體育課堂注入新鮮活力。

比如，在講解足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的技巧時(shí)，為了能和學(xué)生有良好的溝通活動(dòng)，首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要全身心地投入其中，以身作則，準(zhǔn)確地將腳內(nèi)側(cè)接球動(dòng)作的正確性、傳球的方向和力量詳細(xì)講解給學(xué)生。同時(shí)教師也要注意避免產(chǎn)生枯燥的教學(xué)氛圍，在教師積極的影響下，學(xué)生也會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極配合教師上課。然后，教師可以設(shè)置一些小游戲，如“搶球”小游戲，以十個(gè)學(xué)生為一組，圍成一圈做搶球小游戲，中間為一個(gè)搶球的隊(duì)員，讓學(xué)生在游戲中熟悉腳內(nèi)側(cè)傳接球的技。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)，并布置課后作業(yè)。

和諧融洽的課堂氛圍，友好的互動(dòng)交流都會(huì)給課堂注入新活力，對(duì)于教師和學(xué)生都是百利而無(wú)一害的事情，無(wú)論在基礎(chǔ)的理論教學(xué)課堂上還是體育教學(xué)過(guò)程中都是非常重要的。因此作為一名合格的教育工作者，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，和學(xué)生保持良好的互動(dòng)交流，建立平等信任的師生關(guān)系。

二、增添課程趣味性，提高課程有效性

體育更多的時(shí)候是在戶外進(jìn)行的一門課程，學(xué)生在脫離教室的束縛之后通常會(huì)非常的興奮，這種時(shí)候?qū)W生往往會(huì)忽視體育課程的真正目的，只是將體育課視為不受教師管束的一門“玩”的課程，這就已經(jīng)偏離了體育課程存在的初衷。因此在體育課上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性和學(xué)習(xí)性并存的課堂形式，讓學(xué)生真正意識(shí)到體育課程的重要性，使學(xué)生愛(ài)上體育，愛(ài)上鍛煉。

比如，在組織學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練的過(guò)程中，在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)一系列的游戲循序漸進(jìn)地導(dǎo)入，通過(guò)游戲喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，提高學(xué)生的積極性。教師可以設(shè)置“撕名牌”的游戲，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力將其分成兩組，每次分別扮演“追逐者”和“躲藏者”的角色，并以十分鐘為時(shí)間限制，在十分鐘以內(nèi)“追逐者”要奮力抓到“躲藏者”并成功將其背后的名牌撕下，十分鐘后兩組互換身份，以與上述一樣的規(guī)則進(jìn)行游戲。在這種游戲?qū)氲慕虒W(xué)形式下，不僅能讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，還增添了課堂趣味性，活躍了課堂氛圍。

將游戲融入體育活動(dòng)中，是提升課堂趣味性最有效的方法，游戲的融入不僅可以大大提高學(xué)生的課程參與度，而且可以增加教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)，進(jìn)而加深師生之間的感情，對(duì)提升體育課堂的有效性大有裨益。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)體育和體育課

在應(yīng)試教育的背景下，社會(huì)通常將升學(xué)率作為衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了體育教學(xué)的重要性，更有甚者會(huì)出現(xiàn)完全剝奪體育課的現(xiàn)象，學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間不斷被擠壓，中學(xué)階段學(xué)生的柔弱體質(zhì)越來(lái)越嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往這種后果是很難想象的，嚴(yán)重違背了新課程改革的初衷。因此，社會(huì)和學(xué)校要拋棄“成績(jī)?yōu)橥酢钡慕虒W(xué)觀念，重視體育課程存在的價(jià)值。

比如，在講授“足球球性教學(xué)”這節(jié)課時(shí)，為了能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育，首先，教師要明確課堂秩序，糾正學(xué)生對(duì)待體育課的不認(rèn)真態(tài)度。比如，每位學(xué)生要按時(shí)上課，不能無(wú)故遲到早退，上課時(shí)要關(guān)閉手機(jī)，出于安全考慮要求學(xué)生上課時(shí)要著裝運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋，同時(shí)教師也應(yīng)該以身作則，起到榜樣示范作用。然后，教師要建立考核制度，根據(jù)學(xué)生對(duì)各種足球技巧的完成情況給定合適的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生對(duì)足球理論和足球技巧融會(huì)貫通。最后，教師可以組織一場(chǎng)足球比賽，根據(jù)學(xué)生的掌握情況給學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

總而言之，體育是初中課堂中不可缺少的一門課程，家長(zhǎng)和學(xué)校要拋棄“重智育、輕體育”的觀念，正確認(rèn)識(shí)體育和體育課。并且蔡元培先生也曾經(jīng)提出“健全人格，首在體育”，足以可見(jiàn)體育的重要性，所以在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)體育教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不能因?yàn)槠渲械哪骋豁?xiàng)而放棄其他。

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編輯 杜元元