初中歷史課情感教育的實(shí)踐與思考

邵洪

摘要：歷史課程是初中教學(xué)中的重要課程，五千年的文明傳承，積淀了很多情感與文化，在初中歷史教學(xué)中融入情感教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，在歷史學(xué)科的教學(xué)中具有關(guān)鍵性作用。歷史學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成不忘初心、以史為鑒以及探究歷史的人文情懷，因此情感教育符合新課程改革下對(duì)初中歷史教學(xué)的要求。從初中歷史課情感教育的重要性出發(fā)，提出了初中歷史課情感教育的對(duì)策，以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情感教育;重要性;對(duì)策

初中歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人文情感的主要課程，從原始社會(huì)開(kāi)始人類的起源與發(fā)展都會(huì)通過(guò)歷史學(xué)科展現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是中國(guó)歷史還是世界歷史，學(xué)習(xí)的目的都是讓學(xué)生不忘初心，銘記歷史，以史為鑒，為祖國(guó)的發(fā)展以及世界的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。情感教學(xué)不僅讓學(xué)生在思想上對(duì)歷史有高度的認(rèn)知，而且在行動(dòng)上能夠?qū)⒅腥A文化展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

一、初中歷史課情感教育的重要性

（一）提升學(xué)生的家國(guó)情懷以及人文情感

歷史人物往往能夠展現(xiàn)出豐富的家國(guó)情懷以及人文情感，可以讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此情感教育的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。比如：“林則徐虎門銷煙”時(shí)，林則徐大義凜然，為國(guó)家的興衰，為人民的發(fā)展英勇無(wú)畏地銷毀鴉片，以及鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、左宗棠收復(fù)新疆等，這些人物的身上展現(xiàn)著愛(ài)國(guó)精神以及民族精神，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，能夠讓學(xué)生以史為鑒，同時(shí)也能提升學(xué)生的人文情感。

（二）有利于提高學(xué)生的德育素質(zhì)

德育在初中階段的學(xué)習(xí)中是必不可少的，德育是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵，其對(duì)學(xué)生的行為和思想具有良好的規(guī)范作用，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生以后的發(fā)展具有重大意義。初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)可以有效地推進(jìn)德育工作。在新形勢(shì)下，情感教育在歷史課程中顯得尤為重要，高速發(fā)展的時(shí)代需要具有家國(guó)情懷、人文情感以及歷史情感的人才為祖國(guó)的繁榮復(fù)興共同努力，需要學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、初中歷史課情感教育的對(duì)策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)首先要提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生擁有國(guó)家與民族的自豪感以及對(duì)中華文化的自信。歷史教師要以歷史教材為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的素材，但是不能僅僅局限于歷史教材，教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展以情感教育為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟歷史、反思?xì)v史，養(yǎng)成家國(guó)情感。比如，教師可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，紅色革命根據(jù)地等場(chǎng)所，在參觀的過(guò)程中教師可以講解歷史文物的由來(lái)以及紅色根據(jù)地的建設(shè)與發(fā)展等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)家國(guó)情感有更深刻的認(rèn)識(shí)與感知，還可以組織與家國(guó)情感有關(guān)的演講比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、唱紅歌、觀看愛(ài)國(guó)歷史影片等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感以及責(zé)任感，為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗。

（二）結(jié)合古今歷史，強(qiáng)化情感教育

初中情感教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)古代歷史的學(xué)習(xí)中，還要有效地結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，強(qiáng)化情感教育，這樣才能讓情感教育更加持久。從家國(guó)情感教育出發(fā)，延伸至對(duì)家庭、對(duì)家鄉(xiāng)以及對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，讓學(xué)生增強(qiáng)自身修養(yǎng)重視親情，心懷祖國(guó)，心懷天下，有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情、民族情、愛(ài)國(guó)情，聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天下為公”的思想，結(jié)合當(dāng)下“人類命運(yùn)共同體”的構(gòu)想。教師的歷史情感教學(xué)一定要符合時(shí)代的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和歷史觀。教師也可以聯(lián)系古今歷史，對(duì)比中外發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“絲綢之路”時(shí)，教師可以將“一帶一路”的思想與古代“絲綢之路”相結(jié)合，對(duì)比國(guó)家在不同的發(fā)展階段做出的不同發(fā)展構(gòu)思，讓學(xué)生能夠多角度地認(rèn)識(shí)歷史、感悟歷史。我們可以展現(xiàn)兩次“絲綢之路”為我國(guó)帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感，也能提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，為國(guó)爭(zhēng)光，報(bào)效祖國(guó)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主性

情感教育是讓學(xué)生能夠在思想上引起共鳴，自覺(jué)、自主地形成高度的思想認(rèn)知。但是，目前有部分初中歷史教師的情感教育方式不正確或者有些教師不重視情感教育，使得情感教育沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的作用，部分初中教師的教學(xué)方式陳舊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣不高，很難養(yǎng)成歷史情感認(rèn)知的自主性。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富情感教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“火燒圓明園”時(shí)，教師可以找一些圓明園燒毀前后的圖片進(jìn)行對(duì)比，以及圓明園內(nèi)文物被拍賣的場(chǎng)景，也可以將當(dāng)時(shí)的一些資料通過(guò)影視展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅能夠提升學(xué)生的歷史認(rèn)知，同時(shí)還能夠引起學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的自主性。

初中歷史課中情感教育具有重要意義，不僅能夠提升學(xué)生的家國(guó)情懷以及人文情感，還能提升學(xué)生的德育素質(zhì)。因此，初中歷史教師要重視情感教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合;同時(shí)還要結(jié)合古今歷史，在歷史教學(xué)中強(qiáng)化情感教育;此外，初中歷史教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主性，以史為鑒，不忘初心，牢記使命，共同為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。

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編輯 溫雪蓮