初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索

董桂華

摘要：就當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著教學(xué)方式方法老套、任課教師專業(yè)能力與教學(xué)能力的不匹配等諸多問題。相關(guān)任課教師應(yīng)提高自己的教學(xué)水平，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，充分發(fā)揮道德與法治課的作用，幫助學(xué)生平穩(wěn)、健康地度過青春期。在自主學(xué)習(xí)的模式下，可以充分突出學(xué)生的主體地位，幫助教師更為高效地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

道德與法治課程與初中其他主流科目不同，可能并沒有多少考試內(nèi)容，但也是整個課程體系中不可或缺的一部分。相比教師一味地灌輸內(nèi)容，倒不如讓學(xué)生自己去分析思考，反而會達(dá)到更好的效果。就傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，由于教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)積極性較差，缺乏思維的活躍性。因此教師需要重新整合課程資源，把課堂歸還給學(xué)生，尊重他們的主觀意愿。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師加強指導(dǎo)，這樣才能真正上好初中道德與法治課。

一、學(xué)會自主預(yù)習(xí)，閱讀課外書籍

要構(gòu)建好道德與法治課自主學(xué)習(xí)的模式，需要學(xué)生配合，提前做好準(zhǔn)備工作。閱讀課外書籍有利于學(xué)生積累素材，增長自身見識。教師可以與每個班的班主任進(jìn)行溝通，對相關(guān)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，例如可以建立一個以道德法治類書目為主的圖書角，這樣學(xué)生在課余時間，都可以去進(jìn)行自主閱讀，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自主性。

比如在學(xué)習(xí)第二單元《做情緒情感的主人》時，可以在圖書角提前安排布置一些心理學(xué)相關(guān)書籍，讓學(xué)生先大體了解人自身的情緒情感。閱讀放松的過程，其實也是一個學(xué)習(xí)進(jìn)步的預(yù)習(xí)過程。有了一個大概的了解之后，再結(jié)合生活實際，經(jīng)過教師講解，能取得更好的教學(xué)效果。

做好預(yù)習(xí)，充分使用課本，發(fā)揮課本中“學(xué)海導(dǎo)航”的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)這個板塊，輔助進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分了解這個單元的大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點。這樣對重難點的認(rèn)識就會更加全面。

二、構(gòu)建師生互動模式，學(xué)生進(jìn)行講學(xué)

創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生上講臺講課，能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，能夠大大深化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的深刻記憶。在教學(xué)道德與法治課的過程中，教師可以先確定一個主題，并為這個主題準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料。教師在對所要講的內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選后，可以讓學(xué)生上講臺自己講解一些較為簡單的課程。最后，由教師歸納總結(jié)，補充更深層次的相關(guān)知識。

如八年級道德與法治第五課《做守法的公民》，本課題與學(xué)生的生活實際相近，生活中有許多可以用到的例子。所以在講解本課內(nèi)容時，教師可以提前讓學(xué)生自愿報名準(zhǔn)備，當(dāng)“小老師”來講解這一課題。有一位學(xué)生上臺后發(fā)揮就很出色，達(dá)到了理想的效果。他舉了一些身邊的例子，有的同齡人早早輟學(xué)，沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕卻走上了違法犯罪的道路。然后借此警醒大家要;學(xué)法用法，不做違法亂紀(jì)的事情，緊接著又結(jié)合課本知識點梳理了一遍。這樣就達(dá)到了教師想要的效果，這位學(xué)生的講解相當(dāng)成功，他已經(jīng)把課本知識與自己的生活實際相結(jié)合，深刻而徹底地理解了本課內(nèi)容。

作為老師，首先在學(xué)生面前肯定了剛才那位同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，并借機(jī)鼓勵其他學(xué)生勇于嘗試。其次，對剛才所講的不足與有失偏頗之處進(jìn)行拓展與修正，最后達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、展開課堂積極討論

課堂討論是整個課堂中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過課本進(jìn)行對現(xiàn)實問題的思考，探究性地解決問題，提高其綜合能力。

如在學(xué)習(xí)了《積極奉獻(xiàn)社會》一課后，學(xué)生充分展開討論，作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去奉獻(xiàn)社會呢？為了得出相應(yīng)結(jié)論，開展了“初中生怎樣奉獻(xiàn)社會”的班級討論會。有的學(xué)生認(rèn)為初中生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)社會是工作以后的事情，目前唯一的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，并不在考慮的范疇之內(nèi)。而有的學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)社會也是初中生學(xué)習(xí)生活中的重要一部分，盡管年紀(jì)還小，但完全可以做一些力所能及的事情來回報社會，為這個世界奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

在大家討論過后，教師可以進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，發(fā)表自己的看法，并給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。在這個看似簡單的課堂討論會中，學(xué)生一直處在一個學(xué)習(xí)的過程。從自學(xué)課本知識點到搜集材料，了解這個社會的過程，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力，將課本知識內(nèi)化為學(xué)生自己所掌握的知識，充分地激發(fā)了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以推動學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并使學(xué)生學(xué)有所獲。授人以魚，不如授人以漁，通過靈活變通，教會學(xué)生易于使用的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，從源頭抓起，從而深化學(xué)生對知識的理解。從教師角度來看，在轉(zhuǎn)變觀念之后，確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，采用多形式教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春.初中道德與法治課自主學(xué)習(xí)方法探索[J].新校園（中旬），2018（7）.

[2]孟慶平.初中道德與法治教學(xué)策略分析[A].2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]，2018.

編輯 郭小琴