元帥精神永放光芒

張健偉

步入彭德懷紅軍小學(xué)，只見藍天下，校園建筑高大氣派，教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂以“忠誠樓”“剛正樓”“自立樓”“勤儉樓”命名。陽光里，真園兩旁高大的樟樹林、籃球場周圍挺拔的玉蘭樹，還有空隙地栽種的花木草皮，色彩繽紛。整個校園青草、綠樹、樓舍相交，區(qū)域分明，向大家述說著濃濃的紅色文化。

“學(xué)校一直緊緊抓住彭德懷這塊金字招牌做文章，利用彭德懷精神開展相關(guān)教育活動，為廣大師生植入紅色基因。學(xué)校的老師和學(xué)生，都有一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感和使命感。”校長張平說。

打造精品的紅色文化課程

彭德懷紅軍小學(xué)擁有悠久的辦學(xué)歷史和豐富的教育實踐經(jīng)驗。學(xué)校創(chuàng)辦于1922年，1961年彭德懷元帥回鄉(xiāng)探親，來到學(xué)校視察，并題寫校名“烏石學(xué)?！?；1998年彭德懷元帥誕辰一百周年，中央軍委副主席張震將軍為學(xué)校題名“彭德懷希望小學(xué)”；2018年彭德懷元帥誕辰120周年，學(xué)校接受中國工農(nóng)紅軍辦授旗授牌，正式更名為“彭德懷紅軍小學(xué)”。

學(xué)校在校園文化建設(shè)上圍繞彭德懷精神做文章，時刻提醒師生，自己是彭德懷精神的傳承人。

學(xué)校建筑物墻面，圖文并茂地宣傳彭德懷精神。每間教室前方，都掛著彭德懷畫像、彭德懷的名言，后方宣傳欄里有彭德懷的一些故事，以紅色文化點亮師生的信念。每天中午，紅領(lǐng)巾廣播站會傳來孩子們甜美、童稚的聲音，或講彭德懷故事，或播校園新聞，或朗誦美文，或演唱歌曲。

學(xué)校充分利用彭德懷故居的人文地理資源，將彭德懷精神融入課程中。

彭德懷紅軍小學(xué)先后開發(fā)了校本課程《踏著元帥的足跡》和《石穿》。從選題的確定、全書的構(gòu)架，到資料的收集、篩選、修改、印刷，再到每個班級的課程教學(xué)等環(huán)節(jié)，都經(jīng)過了反復(fù)打磨，最終形成了學(xué)校高質(zhì)量的校本課程。該校本課程讓學(xué)生在潛移默化中了解彭德懷的事跡和精神，并從更大的社會背景中理解和弘揚彭德懷精神，讓偉大的故事進入學(xué)生生命，成為全市中小學(xué)校本課程的典范。

最難得的是，學(xué)校將有字書與無字書有機地結(jié)合起來。每年6月中下旬，學(xué)校組織中高年級學(xué)生開展“到彭德懷故里插田去”的農(nóng)耕體驗活動，追尋彭德懷足跡，感受彭德懷的少年歲月。師生在這里插下綠色禾苗，體驗農(nóng)耕文化，用自己的勞動和汗水與這片土地對話，真正懂得了彭德懷元帥熱衷勞動、尊重勞動的革命情懷。

充分發(fā)揮“天然優(yōu)勢”

愛國主義的革命傳統(tǒng)教育是彭德懷紅軍小學(xué)獨一無二的財富，更是學(xué)校開展德育教育的天然優(yōu)勢。

校內(nèi)的彭德懷紀(jì)念館成了學(xué)校得天獨厚的人文資源優(yōu)勢。學(xué)校以此為契機開展“小小講解員”的培訓(xùn)輔導(dǎo)，每個班有二十多名學(xué)生參加。“小小講解員”由經(jīng)驗豐富的講解員采取“傳、幫、帶”的方式，幫助“小小講解員”了解彭德懷紀(jì)念館講解的技巧。

學(xué)校各年級都有“小小講解員”培訓(xùn)教學(xué)計劃與教材，學(xué)校16位講解員老師利用每周二的午間自習(xí)和校本課程的時間分班授課，并適時選拔最優(yōu)“小小講解員”到學(xué)校廣播站、彭德懷紀(jì)念館進行實習(xí)講解，為他們提供演練平臺。

六年級一班的劉薇同學(xué)從四年級進入“小小講解員”培訓(xùn)班后，講解水平不斷提高，對彭德懷元帥的故事也了解得更全面。為了做好講解員工作，她利用課余時間閱讀了《參天的大樹：彭德懷的故事》等書籍，還把《彭德懷元帥》電視劇認(rèn)真看了兩遍。“通過學(xué)習(xí)，我知道了彭德懷的一生是革命的一生，戰(zhàn)斗的一生，光榮的一生！我們一定要繼承彭德懷精神，努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國作貢獻?！眲⑥背錆M信心地說。

2018年彭德懷誕辰120周年時，學(xué)校選派了42名小小講解員和5位老師作為彭德懷紀(jì)念館的義務(wù)講解員。師生們的詳細講解得到游客的高度贊譽。

每年清明節(jié)和彭德懷誕辰紀(jì)念日，彭德懷紅軍小學(xué)都會開展“追尋彭德懷足跡，繼承彭德懷遺志，弘揚彭德懷精神”的掃墓活動。全校師生來到彭德懷銅像廣場和彭德懷墓前，以敬獻鮮花、默哀、宣誓、詩朗誦等形式，表達對先烈的無限緬懷。

五年級學(xué)生彭允說：“通過參觀彭德懷紀(jì)念館、參加掃墓活動，了解了彭德懷的故事，我懂得要傳承紅軍百折不撓的精神?！嗖豢?，想想長征二萬五。學(xué)習(xí)與生活中的困難不可怕，我們需要付出更多的努力去克服?！?h3>找到最佳“生長區(qū)”

點滴奉獻成就彭德懷紅軍小學(xué)精神。在這里，無論是校長還是教師，在日常工作點滴中都能講求一個“實”字，重實踐，做實事。學(xué)校以弘揚彭德懷精神的理念建設(shè)了一支“師德為魂”的專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。

在教科室，筆者翻看了彭德懷紅軍小學(xué)教師個人成長檔案，主要內(nèi)容包括“基本信息、名師啟智、且行且思、善雅讀書、一路花開”5大板塊。這5個板塊真實記錄了教師專業(yè)成長的點滴歷程，有效地促進了教師專業(yè)素質(zhì)快步提升。每年全縣“杏壇之星”賽課，彭德懷紅軍小學(xué)有多名老師獲一等獎。成林、韓孟兩位老師參加全國發(fā)展與創(chuàng)新大賽，分別獲特等獎和一等獎。

彭德懷紅軍小學(xué)將教學(xué)管理、課程建設(shè)、平臺機制、教師評價等日常工作規(guī)范化、數(shù)據(jù)化，并與教師教學(xué)、評優(yōu)評先、年度考核掛鉤，形成鏈條式的評價體系，營造出天道酬勤、勇于擔(dān)當(dāng)、善于超越的工作氛圍。

敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、創(chuàng)新，已成為彭德懷紅軍小學(xué)的教師文化。隨著元帥故里建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校的創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)、接待與展示等任務(wù)日漸多了，很多老師都是不分節(jié)假日，自覺在學(xué)校加班加點工作。

“讓每個農(nóng)村孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育”是彭德懷紅軍小學(xué)每一個老師的心愿。

劉杰（化名）是一名留守兒童，因無人管教，經(jīng)常逃課、打架。班主任肖哲沒有放棄他，而是對他特別關(guān)愛，經(jīng)常找他談心，帶他回家吃飯，借一些課外書給他看，鼓勵他寫讀后感，并要劉杰到班上向同學(xué)們推介圖書。慢慢地，劉杰融入到了溫暖的班集體，變得愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。

“彭德懷精神是學(xué)校文化之魂、發(fā)展之基，師生只有將彭德懷精神薪火相傳，學(xué)校才能注入新的活力?！睆埰秸f，學(xué)校以彭德懷元帥風(fēng)范為榜樣，堅持“做一個真正的人，以素質(zhì)教育為核心，彰顯自由、快樂的真實生命”的育人思想，讓全校師生都形成了一種強烈的歸屬感、責(zé)任感和凝聚力。