典型課例培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐能力

鐘平

現(xiàn)行的各個版本的中小學美術教材中，都有一些特別適合培養(yǎng)學生想象創(chuàng)造能力的典型課例，只要教師精心設計教學，加強啟發(fā)引導，注重方法引領，就很容易激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力。下面我以人教版小學美術一年級下冊《有趣的半圓形》為例，談談具體做法。

一、魔術導入，激發(fā)創(chuàng)造興趣

為激起學生的學習興趣，調動他們主動創(chuàng)造的欲望，《有趣的半圓形》一課，教師采用了魔術導入法。課前，教師把三個由半圓形變化出的物體折疊后并排貼在黑板上，學生從前面只看到三個半圓形，而看不到后面折疊的部分。上課伊始，老師問學生：“看到什么？”“三個半圓形?！苯又?，教師故作神秘地對學生說：“下面老師要給它們施一個魔法，讓它們來個大變身，看看它們能變成什么？”聽說要變魔術，學生的注意力格外集中，緊緊盯著黑板。在全班學生的注視下，老師拿出玩具魔法棒，念念有詞，模仿施魔法的樣子，迅速把這三個半圓形一個一個翻過來，并把折疊部分展開，學生很快發(fā)現(xiàn)三個半圓形分別變成了小汽車、烏龜、小豬。“哇———”學生看了很是興奮，有的甚至歡呼起來。精心設計的魔術導入既激發(fā)了學生的興趣，又調動起了他們學習創(chuàng)造的欲望。

二、啟發(fā)引導，激活創(chuàng)新思維

為了啟發(fā)學生根據(jù)半圓形去展開豐富的聯(lián)想，教學《有趣的半圓形》一課時，教師設計了一個“想象力大比拼”的游戲，比比誰的想法多，誰的想法新。老師首先把一個半圓形朝上，問學生能想到什么。學生經過觀察、思考，想到了雨傘、汽車、蘑菇、瓢蟲、烏龜?shù)?，接著老師把半圓形倒過來，問學生又能想到什么。學生想到了魚兒、鍋、碗、袋子等。把半圓形豎著擺，學生又想到了勺子、背包、掛著的帽子等。學生思維活躍，由半圓形想到了生活中的各種半圓形物體。隨后教師把半圓形進行組合，繼續(xù)引導學生想象，學生由兩個半圓形上下組合想到了帆船，三個半圓形并排橫著擺放想到了群山……在此基礎上，教師鼓勵學生拼擺、組合多個半圓形，學生熱情高漲，組合擺出了青蛙、小鳥、蝴蝶、房子等各種造型，他們興奮地交流著、分享著，沉浸在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的喜悅之中。

三、示范引領，指導創(chuàng)意實踐

為幫助學生了解掌握表現(xiàn)方法，指導學生進行創(chuàng)意實踐，《有趣的半圓形》一課，當學生了解了由一個半圓形展開聯(lián)想和把半圓形組合去發(fā)揮想象后，教師趁熱打鐵，運用師生互動的形式，給學生進行了半圓形添畫示范指導：如果把半圓形變成雨傘，需要添畫什么？（半圓形上面添加雨傘的花紋，半圓形下方添加傘柄）半圓形變成一條魚需要添畫什么？（半圓形一側添加魚的嘴巴，另一側添加魚的尾巴，半圓形上面添加魚的眼睛、魚鰓、魚鱗）

當學生了解了添畫的方法后，老師運用課件出示了一些運用剪貼、泥塑等形式表現(xiàn)的作品，幫助他們了解更多的表現(xiàn)方法，使他們體會到半圓形創(chuàng)作的魅力。當學生迫不及待、躍躍欲試之時，教師乘勢鼓勵他們大膽想象創(chuàng)作。學生很投入，選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法很快就創(chuàng)作出了一幅幅各具特色的作品。有一個半圓形添畫成的刺猬、老鼠，兩個半圓形組合添畫成的小豬，三個半圓形組合添畫成的小鳥，還有運用多個大小不同的半圓形和其他形狀組合剪貼成的大公雞，也有運用彩泥做成的半圓形玩具等，作品內容豐富、形式多樣、富有新意。

四、展示評價，感受創(chuàng)造樂趣

《有趣的半圓形》一課，教師在作品展示的形式上進行了創(chuàng)新，課前在作品展板上畫了天空和地面的背景，地面上又分了草地、道路和河流。學生作品完成后，老師要求學生把利用半圓形創(chuàng)作出的作品沿邊剪下來張貼展示在相應區(qū)域，不一會兒，整個背景圖上就貼滿了學生作品：天空中有半圓形變化出的小鳥、蝴蝶、熱氣球等，草地上有半圓形的房子，半圓形添加組合變化出的樹木、花、蘑菇等，路上有半圓形的小汽車、打著傘的行人，水中有船、魚兒、烏龜、螃蟹等。學生作品展板簡直成了半圓形的大聚會，非常壯觀。評價時，教師首先為大家共同努力，創(chuàng)作出這么多內容豐富、富有創(chuàng)意的作品點贊。隨后進行自評、互評時，引導學生重點關注作品中的創(chuàng)新成分，讓學生說說自己和同伴作品中的特別之處，營造出濃濃的激勵創(chuàng)新的氛圍，使學生在評價中收獲成功和自信，感受創(chuàng)造的樂趣，逐漸養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習慣和品質。

（作者單位：桃源縣漳江小學）