男幼師職業(yè)現(xiàn)狀調查與對策

吳亞會

(東北石油大學教育科學學院， 黑龍江大慶 163318)

近年來，我國學前教育師資隊伍不斷發(fā)展壯大，男幼師逐漸受到幼兒園管理者的贊賞、家長的認可和孩子們的喜歡，越來越多的人關注到男幼師的“陽剛之氣”對幼兒思維、性格、社會化等多方面發(fā)展具有重要影響，但由于社會偏見多、經(jīng)濟壓力大、工作上的不自信等因素導致幼兒園男幼師奇缺。文章提出從男幼師自身、幼兒園管理者、政府和社會四個方面共同努力，提升男幼師的數(shù)量和質量，發(fā)揮男幼師的職業(yè)優(yōu)勢，推動學前教育事業(yè)發(fā)展。

一、男幼師的職業(yè)優(yōu)勢

(一)男幼師對幼兒性格的影響

很多幼兒園教師隊伍都是清一色的“娘子軍”，導致幼兒園缺乏男幼師的主要原因有兩個方面：一方面科班出身的男幼師少；另一方面幼兒園男幼師招進來容易留住難。調查①發(fā)現(xiàn)這樣的狀況不利于幼兒的性格培養(yǎng)和個性養(yǎng)成。賦有“陽剛之氣”的男幼師在和幼兒游戲時往往選擇有挑戰(zhàn)性的游戲，培養(yǎng)幼兒堅強、獨立的性格，能夠補充清一色女幼師在教育幼兒時產(chǎn)生的性格缺陷，幫助幼兒形成健全完整的性格。

(二)男幼師對幼兒思維的影響

科學證實，男女在智力和思維上有差異。性別影響著性格，也影響著人的思維方式。一般來說，男性更靈活，擅長數(shù)理化方面的推理和抽象思維；女性更細膩，擅長語言類的想象和形象思維。完全由女幼師承擔的教育無法全面開拓幼兒的思維和知識面，由男幼師參與幼兒園工作可以讓幼兒從男幼師身上學到很多在女幼師身上無法學到的東西。

(三)男幼師對幼兒社會化的影響

幼兒社會化的培養(yǎng)在整個幼兒園教育中占據(jù)著重要地位。男教師對幼兒社會化的影響，尤其是對幼兒性別角色的社會化有著不可替代的作用。在幼兒社會化的過程中，既需要女性的細膩、溫柔來滋養(yǎng)他們幼小的心靈，也需要男性的力量、剛強來托起他們稚嫩的肌體。幼兒園中男幼兒長期接受女幼師的撫養(yǎng)和教育，長大后容易缺乏“男子漢”氣質，男幼師應在教學中通過自己豁達開朗的性格特點來彌補這些缺點，幫助幼兒在社會化過程中汲取男女兩性的優(yōu)秀品質，發(fā)展成為一個人格和諧完整的人。

二、社會群體呼喚男幼師

(一)幼兒園管理者對男幼師的贊賞

幼兒園管理者認為，女幼師細致溫柔，男幼師剛強粗獷，幼兒園需要男女幼師的互補，“在幼兒的日常教育活動中男幼師大有優(yōu)勢”[1],幼兒園的體力活都是由男幼師完成。幼兒一出生就得到媽媽溫柔的照顧，在幼兒園中如果沒有男幼師，孩子的剛強、獨立性難以培養(yǎng)。

(二)女幼師對男幼師的期盼

一位女幼師在接受采訪時說：“自從幼兒園有了男幼師，我們感覺負擔減輕了不少，平時一些我們女教師完成不了的體力游戲，男教師很輕松就完成了”。幼兒園中女幼師帶領班級幼兒玩小青蛙跳、小兔子跑的游戲；男幼師則帶領班級幼兒模仿馬兒飛奔、老虎怒吼；女幼師常常出于‘安全第一’的因素考慮選擇讓孩子們待在屋里；男幼師則傾向于讓幼兒們做一些富有挑戰(zhàn)性的游戲來增強幼兒體質，培養(yǎng)幼兒集體協(xié)作意識和創(chuàng)新能力、增強幼兒自信心。

(三)家長對男幼師的認可

眾所周知，單親家庭不利于孩子的健康成長，同樣，幼兒園也不能忽視“單親”現(xiàn)象，孩子的健康成長既需要女幼師的母愛也需要男幼師的父愛。越來越多的家長認為幼兒應該接觸男幼師，更愿意選擇有男幼師的幼兒園和班級。孩子的父親大多忙于工作，陪伴孩子的時間很少，幼兒園中男幼師可以有更多的時間陪伴孩子，擔任父親的角色，給孩子父愛。

(四)幼兒對男幼師的喜歡

男幼師的教學方式活潑生動，幼兒們非常喜歡男幼師，在孩子們眼里，男幼師是大哥哥，不僅傳授知識，而且陪孩子們游戲，孩子們喜歡圍在男幼師身邊嬉戲，無論是在教學中還是在游戲中男幼師都是十八般武藝樣樣皆通的“絕世高手”,是孩子們的偶像。

三、男幼師的職業(yè)現(xiàn)狀分析

男幼師具有明顯的職業(yè)優(yōu)勢，社會對男幼師的呼聲高，那么，男幼師的職業(yè)現(xiàn)狀怎樣呢？本研究采用問卷調查的方法對安徽省合肥市四區(qū)(廬陽區(qū)、蜀山區(qū)、包河區(qū)、瑤海區(qū))和四縣(肥東縣、肥西縣、廬江縣、長豐縣)的幼兒園專職和兼職男幼師進行調查，總共發(fā)放問卷100份，回收90份，回收率為90%。分析結果如下：

(一)年齡和學歷狀況

本次調查中，從事幼師這一行業(yè)的男性基本在30歲以下，都比較年輕，教齡在1年以下的占50%；1-3年的占34%；3-5年的占10%；5年及以上的占6%，如表1；本次調查中，男幼師參加工作時第一學歷為初中及以下的占19%；高中職高或中專的占44%；大專占28%；大學本科及以上的占9%，如表2。

表1 男幼師教齡統(tǒng)計

表2 男幼師參加工作時第一學歷統(tǒng)計

(二)工資待遇

在本次月收入調查中，4%的男幼師月收入在1000元以下；38%的男幼師月收入在1000～2000元之間；36%的男幼師月收入在2000～3000元之間；22%的男幼師月收入超過3000元，如表3。收入滿意度調查4%的男幼師對自己收入非常滿意；30%的男幼師對自己收入比較滿意；44%的男幼師認為自己的收入一般；20%不太滿意；還有2%很不滿意，收入不理想導致男幼師職業(yè)認同感和幸福感降低，進而影響到他們的工作積極性，如表4。

表3 男幼師月收入高低統(tǒng)計

表4 男幼師收入滿意度統(tǒng)計

在男幼師住房調查中，男幼師住房解決方式中有10%有自己的住房；54%的男幼師是自己租房；24%的男幼師住單位提供的集體宿舍；12%的男幼師與父母同住，如表5。這與男幼師工作年限和工資收入等因素有關。

表5 男幼師住房方式統(tǒng)計

表6 男幼師希望提高待遇方式統(tǒng)計

在本次調查中，男幼師希望提高他們的工資待遇、社會福利保障、社會地位的方式有如下幾種：2%的男幼師希望通過加強教師培訓；54%的男幼師希望通過增加績效工資額度；14%的男幼師希望通過享受“五險一金 ”；4%的男幼師希望通過完善退休保障制度；24%的男幼師希望通過納入教師編制；2%的男幼師希望通過其他方式來提高待遇，如表6。

(三)人際關系

在本次調查中，與幼兒園領導、女同事相處很好的男幼師占32%；較好的占48%；一般的占20%；在園內(nèi)人際關系較差的幾乎沒有。說明幼兒園內(nèi)部人員對男幼師的職業(yè)能力認同度都較高，男幼師在工作環(huán)境中人際關系良好，如表7。

表8 對男幼師幫助的來源統(tǒng)計

在本次調查中，男幼師遇到困難或煩勞時接收到來自各方的關心和幫助非常多，父母或其他親人的關心和幫助占40%；園所同事或朋友的關心和幫助占58%；其他方面的關心和幫助占2%；從中可以看出男幼師人際關系非常好，能得到周圍人群的認可與支持，如表8。

(四)自我實現(xiàn)

在本次調查中，62%的男幼師認為教師培訓非常重要；34%的男幼師認為教師培訓比較重要；4%的男幼師認為教師培訓一般，沒有男幼師認為教師培訓不太重要或不重要。這說明男幼師非?？粗亟處熍嘤枺绫?。

表9 男幼師對教師培訓重要性統(tǒng)計

在本次調查中，30%的幼兒園經(jīng)常開展園內(nèi)教研活動或外出參加教研活動；60%的幼兒園開展內(nèi)部教研活動或外出參加教研活動；8%的幼兒園偶爾開展園內(nèi)教研活動或外出參加教研活動；2%的幼兒園從不開展園內(nèi)教研活動或外出參加教研活動。這說明：大部分幼兒園注重教師自身素質的提高，讓教師出去學習和實踐有利于教師自身綜合素質的提高，如表10。

在本次調查中，20%的男幼師認為自己對未來發(fā)展有明確規(guī)劃；78%的男幼師認為自己對未來發(fā)展有一定的思考和大致安排；2%的男幼師對自己未來目標不明確，很少考慮未來發(fā)展。這說明：大部分男幼師對自己未來考慮較多，對未來有一定規(guī)劃,如表11。

表10 幼兒園開展園內(nèi)教研活動或外出參加教研活動情況統(tǒng)計

表11 男幼師對未來發(fā)展有無明確規(guī)劃情況統(tǒng)計

在本次調查中，12%的男幼師認為自己在工作中獲得成就感的頻率非常多；56%的男幼師認為自己在工作中獲得成就感的頻率比較多；32%的男幼師認為自己在工作中獲得成就感的頻率一般；沒有人認為自己在工作中偶爾或從未獲得成就感。這說明：在當今社會中，男幼師在自己工作崗位中能獲得較大的成就感，工作認同感較強,如表12。

表12 男幼師工作成就感獲得情況統(tǒng)計

在本次調查中，46%的男幼師希望工作一段時間后轉到幼兒園管理崗位；34%的男幼師希望能學習幼兒教育經(jīng)驗，用于今后自己開辦幼兒園或專做相關方面的理論研究；14%的男幼師愿意一直工作在一線，跟孩子相處；另外6%的男幼師有其他職業(yè)前途期待。這說明：在未來職業(yè)期待中，大部分男幼師希望能夠從事理論研究和管理方面的工作，真正希望自己能在一線工作的男幼師很少，未來幼兒園一線男幼師仍然缺乏,如表13。

(五)職業(yè)認同感

在本次調查中，64%的男幼師因為自己對孩子的喜愛而當幼師；8%的男幼師是受到自己喜歡的老師影響；16%的男幼師是因為自己高考未能考取更好的學校，調劑到學前教育專業(yè)；4%是由于父母安排；8%的男幼師希望為其他工作積累經(jīng)驗，這說明：男幼師更多還是因為自己對孩子的喜愛而選擇這個職業(yè)，他們大部分是因為自身的原因從事幼師職業(yè)，支持自己的專業(yè)，對本專業(yè)沒有偏見，認識比較深刻，但仍然有少部分男幼師不太愿意提起自己的專業(yè)，“缺乏職業(yè)認同感,文化素質低下,專業(yè)技能興趣不濃”[2]，說明男幼師們的思想有待提高和心理問題有待解決,如表14。

表14 男幼師選擇該職業(yè)的原因統(tǒng)計

(六)對自身職業(yè)狀態(tài)的看法

在本次調查中，約有76%的男幼師認為目前的職業(yè)狀態(tài)比較好，在精神方面獲得滿足，體現(xiàn)了個人的人生價值，從而體現(xiàn)自己的社會價值；約有24%的男幼師認為目前的職業(yè)狀態(tài)不好，出現(xiàn)問題的主要原因：一是歷史賦予男性擔負著照顧一家老少的責任，但幼教這一行業(yè)的工資不能滿足他的需求；二是男性本身不太適合做照顧孩子這樣細致性的工作,如表15。

表15 男幼師自身職業(yè)狀態(tài)統(tǒng)計

(七)社會地位

在本次調查中，16%的男幼師認為自己的社會地位逐年提高；46%的男幼師認為自己的社會地位總體上還可以；26%的男幼師認為自己的社會地位一般；10%的男幼師認為自己的社會地位不好說；2%的男幼師認為自己的社會地位越來越低。大多數(shù)男幼師對自己的社會地位滿意并有較好的期望，但仍有部分男幼師沒有感受到社會大眾的認可與尊重,如表16。

表16 男幼師自身社會地位感統(tǒng)計

四、提升男幼師數(shù)量和質量的策略

(一)男幼師應轉變職業(yè)觀念

男幼師應拋棄傳統(tǒng)的舊觀念，樹立正確的職業(yè)觀,真正從內(nèi)心接受這份工作、喜歡這份工作，并在工作過程中不斷培養(yǎng)對這一職業(yè)的認同感、榮譽感和自豪感, 正確地處理工作與生活的關系。只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡一份工作，才能全身心地投入工作。在校期間，男幼師除了努力學習專業(yè)知識外,還需要加強思想政治理論學習，“應該充分認識到學前教育的重要性, 更應該明白健全的兩性角色定位對兒童身心發(fā)展不可或缺的作用”[3]。

(二)幼兒園應加強師資培訓

在現(xiàn)有條件下，雖難以在短時間內(nèi)迅速擴大男幼師隊伍，但幼兒園可以引進男性實習教師，或者接受德才兼?zhèn)涞哪行灾驹刚邅碛變簣@參加短暫工作。幼兒園在引進男幼師后，應加強師資培訓，既讓男幼師在幼兒園看到自己廣闊的發(fā)展空間，又有利于幼兒園整體師資水平的提高。在幼兒園中，可以實行“幫扶制度”[4]，即年齡較大且資歷較深的教師幫助年輕的且剛入園的男幼師，從幼兒園一日流程、幼兒保育、幼兒園區(qū)角等各個方面對男幼師進行幫助和輔導，既可以讓男幼師體會到幼兒園濃厚的人文關懷，又可以增強男幼師的自信，提高工作能力。在幼兒園外，可以多安排男幼師外出培訓學習，鼓勵男幼師參加“國培計劃”，提升自身綜合素質，增強教師教育本領。

(三)政府應加大支持力度

1.加強政策支持

近年來，國家對學前教育越來越重視，頒布了一系列關于學前教育的發(fā)展政策，但忽視了男幼師這一特殊群體的重要作用，國家應針對男幼師的職業(yè)現(xiàn)狀，給予男幼師適當?shù)恼咧С?。如，招生入學后，給予適當?shù)呢斦a貼，鼓勵更多的男生報考學前教育專業(yè)；入職后，“對男幼師的職稱評定給予保障”[5]，糾正社會偏見。

2.提高工資待遇

“提高幼兒教師工資待遇是改變男幼兒教師缺失的最有效的手段”[6]。很多學前教育專業(yè)的男生在考慮未來職業(yè)時，首先會考慮到薪資待遇問題。男生作為家庭的頂梁柱，不僅要考慮自身的生存，更要照顧整個家庭，經(jīng)濟壓力比較大。國家應構建男幼師工作的一整套工資待遇保障機制，讓男幼師在工作過程中無需擔心家庭經(jīng)濟壓力和退休后的待遇問題，全身心投入幼教工作。

(四)社會應加大關注力度

“提高男幼師的職業(yè)聲望, 吸引更多的優(yōu)秀男性從事幼教事業(yè)”[7]。職業(yè)聲望和社會地位很大程度上影響著男幼師工作的積極性。社會媒體應加大宣傳力度，發(fā)揮網(wǎng)絡、報紙、新聞等媒體的快速傳播力度，增加男幼師在社會上的知名度，“引發(fā)社會公眾對以男幼師為代表的新興職業(yè)群體的關注,規(guī)范公眾對職業(yè)性別角色的觀念偏差”[8]。有關社會個人與團體也應極力提高男幼師這一職業(yè)的社會認同度，改變傳統(tǒng)文化中根深蒂固的觀念，加強人們對男幼師工作的理解，讓社會大眾理解男幼師在幼兒培育過程中無可替代的父愛作用，提高男幼師的社會地位，實現(xiàn)男幼師的社會價值。

[注釋]

① 采用抽樣調查法對安徽省合肥市四區(qū)(廬陽區(qū)、蜀山區(qū)、包河區(qū)、瑤海區(qū))和四縣(肥東縣、肥西縣、廬江縣、長豐縣)部分幼兒園幼兒性格特點進行問卷調查，總共發(fā)放問卷100份，回收95份，回收率為95%。