一校多品：小學體育發(fā)展的策略

周琳

長沙高新區(qū)虹橋小學有教學班37個，學生1861人，是一所規(guī)模較大的小學。學校自2017年加入全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）組織以來，著力探索“一校多品”小學體育發(fā)展的理念與策略，即在進行體育素質教育的同時，根據(jù)學生身體發(fā)展的各個階段、自身特點與優(yōu)勢及學校體育教學任務，重點選擇、開展多項體育特色課程，以全面提升小學體育教育質量，健全小學生人格品質，發(fā)揮體育在素質教育中的綜合作用，實現(xiàn)小學生六年內(nèi)熟練掌握一至兩項運動技能的微觀具體目標，養(yǎng)成終身運動的好習慣。

一、全員運動會，“一校多品”的突破口

全員運動會顧名思義要求全員參與、全員運動，是針對我國傳統(tǒng)中小學運動會“極少數(shù)人在跑，大多數(shù)人在曬太陽”的現(xiàn)象而進行的改革。

全員運動會在分組上采取打破年級界線的“縱向分組”，即跨年級同班級編組形式，根據(jù)全校班級合理分為若干組，以加強不同年級學生之間的互助友愛。如：各年級1班2班為紅隊、3班4班為黃隊，以此類推。在場地安排上，設立“入場門”和“退場門”，編排時注意各個比賽場地、跑道與中間場地之間的合理順序與交錯使用，使比賽節(jié)奏緊湊、無縫銜接。在比賽規(guī)則上，要求嚴謹，獎懲分明。成績評定要簡單易統(tǒng)計，分值不宜過高。設有比分顯示屏（牌），在平時的教學和比賽中嚴格執(zhí)行扣分原則，充分利用獎懲手段進行遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則的教育。在程序設計上，突出儀式感、美感。開（閉）幕式隆重而不繁冗，開場操由素質操、形體操、武術操、排舞、健美操等內(nèi)容編成，并配上優(yōu)美激昂的音樂，由全體學生參加表演。比賽過程中選擇好聽、動感、與項目內(nèi)容相匹配的音樂串聯(lián)起來，把全員運動會辦成學校的一場盛典、一個節(jié)日和一次檢閱。在任務分工上，發(fā)揮學科融合的綜合作用。召開全員運動會要舉全校之力，不能只是學校體育組的事情，語文老師負責會場主持和征文比賽，美術老師進行會場設計，音樂老師負責配樂和音樂播放，班主任擔任裁判和檢錄工作，數(shù)學老師進行比賽分數(shù)設計和計分工作等。這樣可以促進學科融合和學校的教育合力形成。

項目設置是運動會有效改革的核心，要選擇適合各年齡段特征、方便裁決勝負，具有趣味性、對抗性、挑戰(zhàn)性、合作性的大型集體性項目，確保每個學生平均參加三四次，使學生獲取更多成功的體驗。同時遵循安全首要原則，所有項目必須考慮學生的技能水平和身體素質適應性。低年級段學生以柔韌和平衡項目為主，如“最長的繩子”“仰臥起坐”等項目。中年級段學生則應以速度類比賽項目為主，如“旋風跑”“雙人闖關”等。高年級段學生以協(xié)調(diào)性、靈敏素質和力量為主，如“齊心協(xié)力向前沖”“集體托大球”等項目。

全員運動會不單單是學校運動會的改革，更是學校體育整體改革的切入點和突破口，它需要用心的設計、有效的體育教學和平時對學生嚴格的品行教育。

二、體育走班制教學，“一校多品”的有效手段

體育課堂教學是學校體育的主軸性環(huán)節(jié)，是學校體育改革的主戰(zhàn)場，是牽一發(fā)而動全身的體育改革動力源。為了徹底改變學生上了12年體育課什么都沒有學會的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)讓學生掌握一項以上體育運動技能的目標任務，有必要進行上至課程設置，下至教學形式的根本性改革。

體育走班制教學就是打破原有班級，學生根據(jù)愛好和自身條件自主選擇運動項目，在項目班進行專項化學習的體育教學形式，是一種選擇性的專項化體育教學，是形成“一校多品”的有效手段。

虹橋小學從2017年下學期開始進行了體育走班制教學的實驗。學校根據(jù)師資情況，開設足球、籃球、健美操和花樣跳繩四個項目，推行“一年級普修、二年級主副選修、三至六年級精選修”的走班制教學。具體操作為：一年級實行“教師年級內(nèi)走課”，即學生不走課，教師在年級范圍內(nèi)走課，各專業(yè)教師每3周輪換1個班級，讓學生基本了解與體驗相關專業(yè)的學習內(nèi)容，為未來選修打下基礎；二年級實行“主副選修課”，即在一年級的基礎上，選擇兩個比較喜歡、比較擅長的項目進行選擇性的學習，其中一個為主項，另一個為副項，具體教學形式是“班級走課制+教師走課制”的雙結合。這種形式可以讓學生繼續(xù)體驗和選擇，真正找到最適合自己的項目；三至六年級實行“完全選修走課”，學生選擇最喜歡最適合的體育項目進行深入和專注的學習。

體育走班制教學，學生能夠得到最好的專業(yè)學習，熟悉并掌握一至兩項運動技能，體育教師隨著班額的減小以及教授自身擅長的體育項目，專業(yè)水平得到了提升，教學成就感愈發(fā)顯著。

三、創(chuàng)新大課間及體育賽事，“一校多品”的催化劑

大課間活動是學生在校期間參加體育鍛煉的一個重要途徑。學校可根據(jù)當?shù)貧夂颦h(huán)境，制定相應的大課間活動方案。虹橋小學有冬季跑操方案、夏季課課練方案、雨季室內(nèi)素質操方案。冬季跑操可以配上快慢交替的音樂，輔以適當?shù)年犘巫兓?，減輕學生跑操的枯燥感；體育課課練是較之于體育專業(yè)項目更易于掌握、易于練習、參與面廣的一項體育活動，能彌補只靠一周3堂體育課無法真正掌握相關技能的不足，是體育課的補充形式與延伸；室內(nèi)素質操可本著因地制宜、簡單易學、動作舒展、針對性強的編排原則，指導學生在室內(nèi)或樓道進行身體鍛煉。

學生學習了技能，就要給他們提供展示的平臺，各級各項體育賽事也就應運而生。學?？膳e辦各項目的班級聯(lián)賽或吉尼斯挑戰(zhàn)賽，以賽事促發(fā)展，選拔各梯隊成員，逐步形成有一定基礎的大眾興趣隊、基礎較好的班級隊、水平更高的校隊三級金字塔成長模式。虹橋小學每年定期開展班級足球、籃球聯(lián)賽，一分鐘跳繩、仰臥起坐、毽子、定點投籃（矮籃）、腳顛球、轉呼啦圈、吹氣球等吉尼斯挑戰(zhàn)賽。通過活動與賽事，學生獲得了成功的體驗，發(fā)展了個性，提高了自信心，促進身心健康和諧發(fā)展。

【湖南省“十三五”教育科學規(guī)劃課題：《一校多品：新時代小學體育發(fā)展的理念建構和行動策略》，課題編號：XJK17BZXX062】

（作者單位：長沙高新區(qū)虹橋小學）