黃炎培職業(yè)教育思想研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析

劉 澍， 呂延崗

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.高職教育研究所；b.教務(wù)處，河北 石家莊 050081)

0 引言

作為我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的奠基者，黃炎培先生一生致力于職業(yè)教育的理論與實(shí)踐探索，出版教育專著、論文集20余種，發(fā)表各類文章500余篇、論著160多萬字[1]，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)教育理論體系.黃炎培職業(yè)教育思想一直被學(xué)術(shù)界尤其是職業(yè)教育界所推崇，對(duì)其思想的深入挖掘與研究從未間斷.為梳理和分析黃炎培職業(yè)教育思想的研究成果，客觀地反映我國(guó)學(xué)者對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究的歷史脈絡(luò)、研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及研究特點(diǎn)，本文采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，結(jié)合文獻(xiàn)閱讀，對(duì)CNKI收錄的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行定量分析，以期揭示黃炎培職業(yè)教育思想的廣泛影響，并為進(jìn)一步深化黃炎培職業(yè)教育思想的研究提供思路與借鑒.

1 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法(Bibliometric Analysis).文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是指用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，定量地分析一切知識(shí)載體的交叉科學(xué).它是集數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)為一體，注重量化的綜合性知識(shí)體系[2].通過對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究的文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，可以定量地揭示出黃炎培職業(yè)教育思想研究的發(fā)展歷程、研究重點(diǎn)及未來的研究方向.

首先，以CNKI數(shù)據(jù)庫為來源數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索.檢索條件為：主題選擇“黃炎培”+“職業(yè)教育”，或者關(guān)鍵詞選擇“黃炎培”+“職業(yè)教育”；來源類別選擇“全部”；檢索年份選擇起始年份“不限”，截至2019年11月30日,共得到相關(guān)文獻(xiàn)1130篇，剔除宣傳、報(bào)道、動(dòng)態(tài)、廣告等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和重復(fù)文獻(xiàn)，得到有效文獻(xiàn)1033篇.

其次，運(yùn)用Bicomb(書目共現(xiàn)分析系統(tǒng))分析工具，對(duì)有效文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)計(jì)量分析，包括發(fā)文量的時(shí)間分布、文獻(xiàn)來源期刊、文獻(xiàn)基金情況、作者及其單位、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)主題、文獻(xiàn)被引情況等信息.

2 文獻(xiàn)分析

2.1 刊發(fā)時(shí)間分析

通過對(duì)知網(wǎng)文獻(xiàn)瀏覽發(fā)現(xiàn)，建國(guó)前，有關(guān)“黃炎培”“職業(yè)教育”的文章大量出現(xiàn)在《教育與職業(yè)》中，但因其多為消息、報(bào)告、書信等雜文形式，故不在本研究文獻(xiàn)采集之列.

本研究重點(diǎn)關(guān)注建國(guó)后黃炎培職業(yè)教育思想的研究論文，具體情況見圖1.

1980年，唐龍圭、沙裕忠合作撰寫了《黃炎培的職業(yè)教育思想》《黃炎培在江蘇創(chuàng)辦的幾所職業(yè)學(xué)?！贰稄膶?shí)用教育到職業(yè)教育——評(píng)黃炎培職業(yè)教育思想》三篇研究論文，分別刊發(fā)于《江蘇教育》《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》上，由此開啟了黃炎培職業(yè)教育思想的學(xué)術(shù)研究.之后，研究文章陸續(xù)出現(xiàn)在報(bào)刊媒體上.

圖1 研究文獻(xiàn)的年度分布

1987年出現(xiàn)第一個(gè)研究小高潮，刊發(fā)論文25篇，一個(gè)重要原因是該年為紀(jì)念黃炎培誕辰110周年、中華職業(yè)教育社成立70周年，全國(guó)多地舉辦了一系列活動(dòng)，引起社會(huì)各方的廣泛關(guān)注，部分學(xué)者開始把研究興趣轉(zhuǎn)向“黃炎培”.之后的十余年，論文量逐漸增多.2009年出現(xiàn)第二個(gè)研究高潮，論文量劇增至178篇.究其原因，三個(gè)因素不可忽視：一是2009年恰為《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年，在北京召開了《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年暨中國(guó)教育史研究六十年學(xué)術(shù)研討會(huì)，涌現(xiàn)出了大批研究論文；二是2005年11月，溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上多次引用黃炎培職業(yè)教育思想并號(hào)召大家學(xué)習(xí)，這極大地激發(fā)了職業(yè)教育界關(guān)注、研究黃炎培職業(yè)教育思想的熱情[3]，由于學(xué)術(shù)研究及論文發(fā)表有一定時(shí)滯，幾年后便出現(xiàn)了井噴態(tài)勢(shì)；三是2008年10月中華職業(yè)教育社舉辦了“黃炎培與中國(guó)職業(yè)教育”高層論壇，次年出版了《黃炎培與中國(guó)職業(yè)教育——黃炎培職業(yè)教育思想研究成果集萃》，匯集了大量研究論文.2009年之后論文數(shù)量有所回落.但近十余年來，有關(guān)黃炎培職業(yè)教育思想研究的文章年發(fā)文量一直保持在40篇左右，學(xué)界對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想表現(xiàn)出持續(xù)關(guān)注的態(tài)勢(shì).

2.2 文獻(xiàn)來源分析

從文獻(xiàn)來源上看，有關(guān)黃炎培職業(yè)教育思想的研究論文主要出現(xiàn)于期刊、報(bào)紙、會(huì)議及碩博論文中，而以期刊居多.排名前10位的期刊見圖2.

圖2 研究文獻(xiàn)的主要來源

由圖2可見，高居榜首的期刊為《教育與職業(yè)》，這與其創(chuàng)刊歷史及辦刊宗旨密切相關(guān).《教育與職業(yè)》創(chuàng)始人為黃炎培先生，該刊創(chuàng)辦于1917年10月，是我國(guó)創(chuàng)刊最早、歷史最久的職業(yè)教育期刊，至今已有百年歷史，其辦刊宗旨始終秉承黃炎培的職業(yè)教育思想，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想的挖掘、梳理、分析則是該刊一貫的刊發(fā)重點(diǎn).位居次位的依次為《職業(yè)技術(shù)教育》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)教育研究》《職教論壇》等，均為職教類核心期刊和重要期刊.此外，位居前10位的還有《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》《天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)》《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，均為具有較強(qiáng)研究實(shí)力的職業(yè)院校主辦的學(xué)報(bào).可以看出，黃炎培職業(yè)教育思想一直是職業(yè)教育界研究的重要內(nèi)容，且具有較高的研究水準(zhǔn).

2.3 基金項(xiàng)目分析

通過對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究文獻(xiàn)的基金項(xiàng)目分析可知，121篇論文得到了基金項(xiàng)目支持，占全部刊發(fā)論文的11.7%.各類基金項(xiàng)目共計(jì)110項(xiàng)，其中，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目等11項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金子課題、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目、省級(jí)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題等42項(xiàng)，其他類型項(xiàng)目57項(xiàng).可見，無論是高職院校，還是各級(jí)教育、科研管理部門，都對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究給予了大力支持.

2.4 論文作者分析

通過Bicomb對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)表有關(guān)黃炎培職業(yè)教育思想研究論文的作者共計(jì)792人，發(fā)表論文較多的重要作者情況見表1.

表1 研究文獻(xiàn)的重要作者情況(發(fā)文量≥5篇)

續(xù)表1

序號(hào)作者作者單位發(fā)文量/篇基金項(xiàng)目情況14李夢(mèng)卿湖北工業(yè)大學(xué)5湖北省中華職業(yè)教育社2017年度重點(diǎn)規(guī)劃課題2014年教育部卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目 2015年湖北省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重點(diǎn)資助研究項(xiàng)目15高查清安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院5安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目 全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題16謝 萍南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教課題17張揚(yáng)群重慶市渝北職業(yè)教育中心5全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部重點(diǎn)課題 重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目

由表1可知，發(fā)文量≥5篇的作者有17位，發(fā)文量≥6篇的作者有6位，發(fā)文量最多的達(dá)10篇.分析可見，這些重要作者大多來自高校及科研機(jī)構(gòu)，且多承擔(dān)著多項(xiàng)相關(guān)課題.

2.5作者單位分析

作者所在單位集中于三大類：普通高校、職業(yè)院校、各級(jí)各類中華職業(yè)教育社.位列前十名的單位見圖3.

圖3 研究文獻(xiàn)的作者單位

由圖3可知，發(fā)文量≥10篇的作者單位共11家，其中，普通高校8家，占72.7%，說明作者具有一定的學(xué)術(shù)背景和科研能力.發(fā)文量排名第一的為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共產(chǎn)生論文54篇，這與該校的發(fā)展歷史密切相關(guān).南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是黃炎培于1918年創(chuàng)辦的我國(guó)第一所職業(yè)學(xué)校——中華職業(yè)學(xué)校，目前該校建有黃炎培職業(yè)教育思想研究會(huì)學(xué)術(shù)中心、黃炎培職業(yè)教育思想研究院，專門承擔(dān)黃炎培職業(yè)教育思想的學(xué)術(shù)研究工作，現(xiàn)已初步建設(shè)完成黃炎培職業(yè)教育思想研究專題數(shù)據(jù)庫.排名第二的為中華職業(yè)教育社，它于1917年由黃炎培先生倡議成立，是我國(guó)近代史上第一個(gè)全國(guó)性職業(yè)教育組織，以倡導(dǎo)、研究和推行職業(yè)教育為職志，開展職業(yè)教育、黃炎培教育思想研究，目前已成為民間推動(dòng)黃炎培職業(yè)教育思想研究的最主要力量，從1983年至今已舉行了16次全國(guó)性黃炎培職業(yè)教育思想學(xué)術(shù)研討會(huì)[1]，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想的研究起到了極大的推動(dòng)作用.

2.6 被引頻次分析

文章被引頻次是衡量文章質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo).知網(wǎng)顯示，有關(guān)黃炎培職業(yè)教育思想研究論文被引頻次≥20的有27篇，表明國(guó)內(nèi)一些學(xué)者關(guān)于黃炎培職業(yè)教育思想的研究具有一定深度，并具有較強(qiáng)的影響力.其中，最具影響力的文獻(xiàn)當(dāng)屬潘懋元先生發(fā)表于《教育研究》的《黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育的啟示》，被引頻次為136次；其次為楊金土發(fā)表于《教育發(fā)展研究》的《以人為本的職業(yè)教育價(jià)值觀》，被引頻次為131次；此外，高奇所作的《黃炎培職業(yè)教育思想研究與實(shí)驗(yàn)》，楊金土所作的《職業(yè)教育興衰與新舊教育思想更替——百年職業(yè)教育回顧》，被引頻次均高于75次.這些高被引文獻(xiàn)均具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究具有奠基作用.

2.7 文獻(xiàn)主題分析

通過對(duì)關(guān)鍵詞和文章主題的搜索發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)主題除“黃炎培”“職業(yè)教育”之外，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞還包括“中華職業(yè)教育社”“職業(yè)教育思想”“大職業(yè)教育主義”“職業(yè)學(xué)校”“職業(yè)道德教育”“學(xué)堂”“敬業(yè)樂群”“陶行知”“手腦并用”“實(shí)用主義”“教育救國(guó)”“蔡元培”“民國(guó)時(shí)期”等.這表明，對(duì)于黃炎培職業(yè)教育思想的研究集中在史學(xué)分析、歷史貢獻(xiàn)，以及對(duì)內(nèi)涵、特點(diǎn)、當(dāng)代價(jià)值的分析等方面，尚缺少黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐有的放矢的指導(dǎo)，缺乏黃炎培職業(yè)教育思想與國(guó)家政策的有效契合及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的顯著貢獻(xiàn)等方面的研究.

3 結(jié)果與建議

3.1 研究結(jié)果

(1)黃炎培職業(yè)教育思想研究成果自20世紀(jì)80年代以來逐年增長(zhǎng)，近10余年成果數(shù)量持續(xù)穩(wěn)定在較高水平.研究成果高峰年的出現(xiàn)與黃炎培周年紀(jì)念活動(dòng)及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的倡導(dǎo)有關(guān).

(2)從文獻(xiàn)來源看，黃炎培職業(yè)教育思想研究成果的高刊發(fā)期刊多為職業(yè)教育類核心期刊以及學(xué)術(shù)水平較高的職業(yè)教育類期刊.

(3)黃炎培職業(yè)教育思想研究的作者相對(duì)集中，重要作者與其承擔(dān)的課題、個(gè)人研究取向、所做的博士論文及所在單位的研究特色有關(guān).作者單位集中于普通高校、職業(yè)院校及中華職業(yè)教育社等三大類.

(4)一批文章具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，被引頻次較高，對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究具有引領(lǐng)作用.

(5)對(duì)于黃炎培職業(yè)教育思想研究集中在史料挖掘、歷史貢獻(xiàn)，以及對(duì)內(nèi)涵、特點(diǎn)、當(dāng)代價(jià)值的分析等方面.

3.2 建議

(1)積極開展黃炎培職業(yè)教育思想研究周年紀(jì)念活動(dòng)與評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，在各級(jí)課題評(píng)審中加大對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究的支持力度，以進(jìn)一步激發(fā)職教學(xué)人研究的積極性.

(2)黃炎培職業(yè)教育思想研究機(jī)構(gòu)的設(shè)立有利于集中力量多出成果，出好成果.

(3)黃炎培職業(yè)教育思想研究應(yīng)在鞏固基本理論研究的基礎(chǔ)上，深化對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想的實(shí)踐指導(dǎo)研究，發(fā)掘黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)實(shí)意義.