運用微課促進初中語文“深度閱讀”

在對微課進行深入研究中，了解到微課教學(xué)的載體主要表現(xiàn)在微視頻上。通過記錄教師在課堂上和課外的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地開展相應(yīng)學(xué)習(xí)活動。不僅如此，微課中還涉及教學(xué)課件素材和教學(xué)反思文件等內(nèi)容。教師在利用微課實施初中語文閱讀教學(xué)時，可以通過對教學(xué)資源點評的方式加深學(xué)生對相關(guān)知識點的了解。與此同時，按照初中生心理需求構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文閱讀知識興趣的同時，推進初中語文閱讀教學(xué)順利實施。

為保證微課在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，在這個過程中還應(yīng)對微課的特點實施有效分析，通過相應(yīng)分析，明確微課的特點主要表現(xiàn)在四個方面：第一，由于教學(xué)過程中涉及的微視頻較短，而且學(xué)生能夠通過微視頻學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點，這就說明微課具有教學(xué)時間短的特點。第二，在開展初中語文閱讀教學(xué)時，所涉及的教學(xué)問題相對集中，在開展微課教學(xué)時，所呈現(xiàn)的教學(xué)主體相對突出。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課能夠?qū)φZ文閱讀教學(xué)中的問題集中討論，確保初中生在短時間內(nèi)解決語文閱讀中遇到的問題。第三，資源容量大小與語文閱讀教學(xué)水平之間存在緊密的聯(lián)系。而微課容量較小，能夠為學(xué)生下載學(xué)習(xí)文件和視頻提供便利，使得初中生更加靈活地應(yīng)用相應(yīng)知識點。第四，通過微課教學(xué)，能夠?qū)嬷R點轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)情景模式，彰顯語文閱讀教學(xué)主體，全面提升初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點的興趣。

微課的這些優(yōu)點，在初中語文教學(xué)中，如何運用微課更好地促進初中語文“深度閱讀”呢？

一、明確語文閱讀教學(xué)主題

一般來說，采用微課教學(xué)可以在短短十幾分鐘內(nèi)將語文閱讀教學(xué)重點彰顯出來，使得初中生在短時間內(nèi)掌握語文閱讀教學(xué)中的重點，通過微視頻能夠幫助初中生了解初中閱讀教學(xué)中的主體和教學(xué)過程。除此之外，教師還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在觀看微視頻之后進行深入的研究和討論，并在這個過程中延伸微課教學(xué)，使得初中生對閱讀文章的順序和條理等方面有一個全面的了解，全面提升初中語文閱讀框架的完整性，為推進初中語文閱讀的順利實施提供參考依據(jù)。在開展微課教學(xué)時，應(yīng)按照相應(yīng)的閱讀文章內(nèi)容進行微課視頻制作，并保證視頻中講解者吐字清晰，語速適中，確保初中生更好融入初中閱讀教學(xué)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》一課時，教師應(yīng)按照教材中相關(guān)內(nèi)容進行微視頻制作，可以在微視頻中引入和“濟南的冬天”相關(guān)的圖片和背景音樂，并要求講解者能夠清晰的講解相應(yīng)文章，在激發(fā)初中生閱讀興趣的同時，推進初中語文閱讀教學(xué)順利實施。

二、建立合理的閱讀意境

就目前來看，我國各地區(qū)初中學(xué)校在實施語文閱讀教學(xué)時對情景設(shè)置有極高的重視，因此，在開展初中語文閱讀時，也應(yīng)按照所閱讀的文章進行情景設(shè)置。并在這個過程中引入微視頻，將紙質(zhì)文章轉(zhuǎn)化成微視頻。這不僅僅能夠保證初中生更好融入初中閱讀教學(xué)當(dāng)中，還能夠保證初中閱讀教學(xué)更加順利的實施。而將書面知識點轉(zhuǎn)化為動態(tài)性教學(xué)模式，能夠保證相應(yīng)知識更加直觀、詳細地展示出來。確保初中生在閱讀相應(yīng)文章時，能夠更深入地體會作者的心理變化趨勢，這對于加深初中生對相應(yīng)閱讀文章的了解也是非常重要的一點。比如在學(xué)習(xí)《海燕》一課時，教師在課堂開始之前，會按照《海燕》一課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的微視頻，并采取視頻和圖片的形式向?qū)W生展示關(guān)于《海燕》一課所涉及的情境，使得學(xué)生對于作者當(dāng)時的心情和其他方面有一個全面的了解。除此之外，教師還可以通過微視頻引發(fā)學(xué)生想象，這對于開發(fā)學(xué)生智力和思維也是非常重要的一點。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

作為初中語文教學(xué)的重點，閱讀教學(xué)能夠在一定程度上實現(xiàn)初中生寫作水平提升的目的。這對于初中生綜合學(xué)習(xí)能力的提升也是非常重要的一點。一般來說，通過微視頻引導(dǎo)初中生進行語文閱讀，能夠?qū)⒊踔猩氲揭粋€詩情畫意的世界，激發(fā)學(xué)生閱讀相應(yīng)文章的興趣，使得初中生更好的掌握語文閱讀知識點。而且閱讀與寫作之間存在緊密聯(lián)系，學(xué)生通過文章閱讀，更好地掌握相應(yīng)語文知識。在這種條件下寫作，不僅僅能夠提升學(xué)生寫作質(zhì)量，還能夠保證學(xué)生寫出的作文更好的反映出自身真實感情。比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時，教師可以通過微視頻向?qū)W生展示這篇文章的精髓，并要求學(xué)生在閱讀這篇文章之后，按照文章中心思路進行寫作，有效提升初中生閱讀水平和寫作質(zhì)量。

為保證初中語文閱讀教學(xué)水平有所提升，引入微課教學(xué)模式勢在必行。為此，我們要加深廣大師生對微課教學(xué)的了解，借以推進初中語文閱讀教學(xué)更加順利地實施。

董治亮，山東省青島西海岸新區(qū)濱海初級中學(xué)教師。