初中信息技術教學中存在的問題和改進措施

文/佛山市南海區(qū)桂城教育局

對于大部分中學生來說，信息技術知識是中學階段新增的課程，教師教學模式以及學生觀念等會影響他們對新課程的接受程度。在目前的初中信息技術教學中，出現(xiàn)了師資不足、實踐不足等一系列問題，無法真正地實現(xiàn)信息技術課程預期的效果?；诖?，本文將結合國內(nèi)信息技術課程發(fā)展的實際情況，分析其中存在的問題及其產(chǎn)生原因，并給出相關建議以期改善初中信息技術教學的質量，全面均衡地提高初中學生的信息技術水平。

一、當前我國初中信息技術課堂實際教學中暴露出的不足之處

1.教師對信息技術教學的認識不足

在目前的初中教學目標中，數(shù)理化等仍然是各校的主要課程，相對來說信息技術課則被視為實踐課，是學生用于擴充知識的一種輔助課程，因此學校對相關課程重視程度不足，每周的課程安排也可能是僅僅一兩節(jié)。同時，在如今中考或高考的考試制度下，信息技術分數(shù)相對較低，并不能對學生的分數(shù)產(chǎn)生重要的影響，因此大部分的初中教師認為該課程并不應該成為即將面對競爭激烈中考的初中學生的主要課程，他們應該更多地把時間和精力放在主修課程上，爭取取得更好的成績。在這種情況下，信息技術課程很大可能被其他課程的教師用于補課，這導致原本不充足的課時更加缺乏，相關課程逐漸地被學校和教師忽略。關于信息技術教學，許多教師對學生的管理程度不足，甚至是脫離相關課程計劃進行教學，大部分都沒有真正認識到信息技術知識對學生未來發(fā)展的重要性。

2.學生不夠重視信息技術課程

由于學校和教師對信息技術課程的不重視，相關課程安排相對不足，初中學生對該課程的了解程度十分有限，這就會導致學生對該課程的興趣逐漸下降。此外，信息技術知識考試分數(shù)在中考分數(shù)中僅占很小的比例，學校和教師并沒有強調(diào)學生需要掌握相關的信息技術技能，更多地是將該課程用于補習數(shù)理化等主修課程，相關信息技術教師并沒有得到應有的重視，因此他們在教學上沒有投入太多的積極性，學生的學習熱情沒有被調(diào)動起來，大部分都在課堂上聊天或者玩游戲等，學生對該課程產(chǎn)生錯誤的認識，信息技術課程無法發(fā)揮其預期目標。

同時，在應試教育下學生關注的多是課程分數(shù)，由于信息技術課程一般較為簡單，而且教師在考試前會給出重點范圍，因此學生更多地認為只要考前突擊就可應付該課程，不利于提高學生的實踐能力。

3.教學模式不能滿足課程教學質量提升需求

由于信息技術課程相對先進，各中學在課程設置方面存在經(jīng)驗不足問題，相關教學模式或方法與數(shù)理化等傳統(tǒng)課程基本一致，相對單調(diào)和呆板，這導致了課程教學效果明顯不及預期。目前，在大部分的信息技術課程中，教師一般還是采用灌輸知識的形式進行教學，他們會在講臺上講授相關知識，而學生則只是被動地接受內(nèi)容，又或者坐在電腦前觀看教師的上機操作，學生具有較少自主操作的課程時間。很顯然，以教師講授為主的教學模式不適合信息技術這種實踐性強的課程，只會極大地降低學生的學習熱情和學習積極性，無法滿足課程教學質量和學生的學習需求。

二、解決初中信息技術教學問題的有效策略

1.加強師資隊伍培訓，提高教師專業(yè)水平

針對信息技術知識不斷更新的情況，學校應該定期組織相關的考核，對于不合格的教師進行相關培訓，提高他們的專業(yè)知識技能。除了培訓手段外，學校還可組織信息技術的講座，邀請行業(yè)專家進行分享，并對校內(nèi)教師和學生進行指導，有利于教師與學生的交流學習。另外，為了提高教師的學習積極性，學校還可設置相關的信息技術知識競賽以鼓勵教師努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足學生的需求。內(nèi)部培訓固然提高教師隊伍的專業(yè)水平，但可能存在所需時間過長的問題，因此學校還可從外部招聘信息技術的專業(yè)人才，節(jié)省時間和精力，而且還能夠以點代面，以外部專業(yè)人才為核心，全面輻射到學校整個教師隊伍，快速地提高全體教師的信息技術水平。

2.與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結合，創(chuàng)新教學方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，并與傳統(tǒng)行業(yè)結合，推動行業(yè)的全面改革。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育領域的一個重大突破，新技術和新知識的不斷出現(xiàn)，使學生的學習方式和教育的概念發(fā)生巨大的變化，極大地改善傳統(tǒng)教學方法的局限性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新教學模式?jīng)]有受傳統(tǒng)課堂的限制，通過建立線上學習平臺，能夠讓初中學生接受線上線下兩種學習方式，學生可以利用線上平臺進一步加深對課堂知識的了解和掌握，從而更好地激發(fā)他們的學習熱情。由于線上線下課程資源共享，學生可以在上課前先預習相關的信息技術知識，并記下不能理解的地方，在課堂上可以直接向教師詢問，提高學習效率。同時，教師在課堂上有更多的時間指導學生上機操作，關注他們的學習進度，更有利于增強他們的實踐動手能力，實現(xiàn)信息技術教學的最終目標。

3.改變教師觀念，提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)的初中教學目標中，教師把數(shù)理化等主修課程作為主要的教學內(nèi)容，為了適應國內(nèi)的應試教育，他們認為學生應該把大部分精力投放到這些課程中以取得最好的中考成績，對信息技術等輔助課程不太重視，沒有意識到其對學生未來發(fā)展的重要性。因此，學校有必要及時對教師觀念進行更新，通過信息技術講座等宣傳手段向教師和學生全面地介紹信息技術在社會的應用及未來的發(fā)展趨勢，讓他們了解社會對全面型人才的需求，明確信息技術教學對學生未來發(fā)展的必要性，從而提高教師對信息技術課程的重視程度。同時，隨著學校和教師不斷重視信息技術教學的質量，教師的教學積極性就會被調(diào)動起來，學生會逐漸被教師的熱情感染，對信息技術課程的興趣就會大大提高，激勵他們更主動更積極地去了解和掌握信息技術知識，有利于提高他們的學習熱情。

4.加大課程教學資源投入力度

要想真正提高信息技術教學質量，除了專業(yè)的師資隊伍外還需先進行相應教學設備的配套。隨著信息技術的加快發(fā)展，相關技術操作對設備的要求不斷提高，這就與目前國內(nèi)初中學校落后的教學設備相矛盾，因此，為了提高學生習熱情，相關政府部門和學校應該加大對初中信息技術教學的資金投入，盡可能地改善信息技術課程的基礎教學設施，為教學質量提供有力的物質保障，從而有效地提高學生的實踐動手能力。除了先進的教學設備外，學校還應該具備相關的專業(yè)維修人員，當電腦設備出現(xiàn)故障的時候，能夠及時解決相應的問題，避免信息技術課程時間的浪費。只有從教學設備和專業(yè)人員兩方面出發(fā)，對課堂教學資源進行不斷的管理與改善，才能為初中學生提供一個良好的信息技術教學環(huán)境。