注重以德育人，推動(dòng)小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理

文/羅定市黎少鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)階段的小學(xué)生年齡不大，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚不成熟，整體的心理素質(zhì)不高。班級(jí)的規(guī)范化管理本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成規(guī)則意識(shí)。不過(guò)，僅僅憑說(shuō)教式的班級(jí)管理并不能讓學(xué)生們信服，而是要在以德育人前提下推動(dòng)小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理。

一、以德育人需要班主任樹(shù)立榜樣作用

1.班主任要具備高尚德育情操

小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的初始階段，小學(xué)班主任的思想道德觀念會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的影響。就名利方面而言，班主任對(duì)待名利的態(tài)度是直觀體現(xiàn)個(gè)人德育情操的載體。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中應(yīng)時(shí)刻提醒自己這一工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值是推動(dòng)學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，而非一時(shí)的名與利。班主任要時(shí)刻保持理智，處理好和學(xué)生、同事、學(xué)校的關(guān)系，為學(xué)生們與他人相處提供榜樣示范作用。

2.班主任要具備符合新時(shí)代教學(xué)條件的先進(jìn)教育理念

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)班主任自然肩負(fù)著培育學(xué)生思想道德品質(zhì)的重任，需要用與時(shí)俱進(jìn)的眼光更新個(gè)人教育理念。很多小學(xué)班主任憑借自己所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)施班級(jí)管理，和新時(shí)代教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。在工作之外的空余時(shí)間，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論和法律并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，將理論內(nèi)化成以德育人的思想觀念，保障個(gè)人以德育人方向和時(shí)代潮流相適應(yīng)，用學(xué)生們?cè)敢饨邮?、能夠接受的教育方式開(kāi)展班級(jí)規(guī)范化管理。

3.具備多元化的教育能力

小學(xué)生的心理素質(zhì)和生理狀態(tài)都處于快速變化之中，自我控制能力較差，承受挫折和壓力的能力較弱，但又渴望快速成長(zhǎng)，獲得同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。小學(xué)生們是在矛盾中不斷成長(zhǎng)起來(lái)的，班主任在幫助學(xué)生們發(fā)展的同時(shí)要充分了解學(xué)生們的心理狀態(tài)和心理需求，針對(duì)不同學(xué)生的不同需要應(yīng)用多元化的教育方式，實(shí)施“軟硬結(jié)合”的班級(jí)規(guī)范化管理方式，挖掘小學(xué)生們的多元發(fā)展?jié)摿Σ?shù)立學(xué)生們的自信心，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上正確認(rèn)識(shí)自己。

二、班級(jí)規(guī)范化管理與以德育人的結(jié)合

1.實(shí)現(xiàn)德育和實(shí)踐的結(jié)合

小學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)世界萬(wàn)物充滿濃郁的好奇心。思想的完善是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，班級(jí)的德育工作會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的品德。班主任要遵循德育和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，為讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班主任可以在安全的前提下組織學(xué)生們到社區(qū)中清掃垃圾活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義，在學(xué)校生活和家庭中都能嚴(yán)格要求自己。

2.明確環(huán)境對(duì)育人工作的意義

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境決定了他們未來(lái)成為一個(gè)具備何種品質(zhì)的人。基于此，班主任在進(jìn)行班級(jí)規(guī)范化管理和德育工作時(shí)，要?jiǎng)訂T學(xué)校的力量共建文明校園，在校園內(nèi)開(kāi)展多樣化的文明活動(dòng)，在教室內(nèi)、教室外張貼引人醒目的標(biāo)語(yǔ)，利用好教師內(nèi)和學(xué)校內(nèi)的每一個(gè)角落，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

3.堅(jiān)持因材施教的班級(jí)管理

每一個(gè)小學(xué)生都是一種不同的色彩。班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度或多或少存在區(qū)別，在進(jìn)行班級(jí)規(guī)范化管理中不能以一概全，而是要在因材施教的前提下發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)。班級(jí)內(nèi)性格比較外向的學(xué)生往往在課堂上也比較活躍，這就需要班主任提醒學(xué)生適當(dāng)控制自己的行為，在遵守班規(guī)、校規(guī)前提下發(fā)揮個(gè)性，而對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，班主任要走向他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的行為舉止。實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)需要遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)差異，引導(dǎo)學(xué)生理解班級(jí)內(nèi)規(guī)章制度，樹(shù)立正確的思想道德觀念。

4.在日常中滲透德育，制定合理的班級(jí)制度

在班主任實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)中，要以學(xué)校的規(guī)定為前提，用明確的規(guī)章制度規(guī)范課堂的紀(jì)律、班級(jí)的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)要求等。在科學(xué)的班級(jí)制度輔助下，以德育人能夠更順暢地開(kāi)展，班級(jí)管理不至于分散。只有推行合理的規(guī)范化管理，才能實(shí)現(xiàn)以德育人，推動(dòng)小學(xué)的規(guī)范化班級(jí)管理。班級(jí)制度建設(shè)過(guò)程需要學(xué)生的參與，這是堅(jiān)持以人為本、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中主體地位的體現(xiàn)。例如，在制定和課堂紀(jì)律相關(guān)的制度時(shí)，班主任可以參考學(xué)生的建議，就拿“上課期間不能在教室內(nèi)隨意走動(dòng)”這條規(guī)定來(lái)說(shuō)，班主任可以詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)這條規(guī)定有何不滿意之處。通過(guò)這樣民主化的過(guò)程，班主任和學(xué)生共建班級(jí)制度，學(xué)生能夠在班級(jí)生活中更好地遵守規(guī)定。