論高校體育教育大學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

張俊毅,閆文偉

(1.淮南師范學院 體育學院，安徽 淮南232038； 2.安徽理工大學 體育部，安徽 淮南232001)

0 引言

黨的十八大以來，學校體育工作倍受黨和國家的關注和重視.十八屆三中全會《決定》對學校體育做出了“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健[1]”的戰(zhàn)略部署.2016年國辦印發(fā)了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》明確要求學校體育要達成“全面提高學生體育素養(yǎng)[2]”的目標，2017年9月3日，國務院副總理劉延東在全國學校體育工作座談會上指出，學校體育工作要發(fā)揮強健體魄、健全人格的功效，使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和健康生活方式，學校體育要回歸育人本原，促進學生全面發(fā)展[3].中央領導的重要部署和指示，為我們做好工作提供了重要遵循.為了回歸教育的本質(zhì)，落實“立德樹人”的根本任務，學校體育教育就必須把培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)作為重要的目標.培養(yǎng)和發(fā)展大學生的體育素養(yǎng)，不僅有利于大學生的身體健康和終身體育習慣及健康生活方式的養(yǎng)成，也是新時代對高素質(zhì)人才的基本要求.全面提高大學生體育素養(yǎng)，強化學校體育地位對改善當代青年大學生的體質(zhì)狀況有現(xiàn)實意義，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢更具有戰(zhàn)略意義.本文從學校體育教育的層面，對培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)的途徑進行深入探索，旨在推進體育教育的全程育人，同時為學校體育教學改革提供新的方向和視角.

1 體育素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育素養(yǎng)是指以先天遺傳為基礎，通過家庭熏陶、學校體育教育及社會環(huán)境的影響，個人在運用身體鍛煉以促進身心發(fā)展的過程中逐漸形成對身體文化和精神文化內(nèi)在追求的綜合性文化素養(yǎng)[4].體育素養(yǎng)是一種綜合性素養(yǎng)，它不僅包括體育知識、體育技能、體育組織能力、體育鍛煉習慣等認知性素養(yǎng)，還包括體育精神、體育品質(zhì)、體育道德等非認知性素養(yǎng)，體育素養(yǎng)即是一種健身的需求，又是一種精神追求理念，有價值觀、人生觀在里面，體育教育要把兩者結合起來，體育素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是公民基本素養(yǎng)的重要組成部分.

2 高校體育培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)的重要意義

高校體育是大學生體育素養(yǎng)教育培養(yǎng)的主陣地，使每個學生都具備體育素養(yǎng),不僅是學校體育的目標追求，也是落實全民健身國策的現(xiàn)實要求.

2.1 擁有強健體魄，優(yōu)化心理健康

堅持體育鍛煉，能有效提高人的心肺功能、肌肉骨骼、耐力、體力、體能等，塑造大學生強健體魄和勻稱體型，還能優(yōu)化學生的心理健康，有效消除負面情緒，愉悅身心，消除疲勞，減輕消極、抑郁心境，增強自信心，保持心態(tài)陽光、性格開朗，能優(yōu)化情緒，促進身心健康.

2.2 形成運動習慣，建立健康生活方式

學校體育不僅要使學生掌握鍛煉身體的技能方法，更要讓學生養(yǎng)成運動鍛煉的習慣，愛上體育運動，享受體育樂趣.堅持鍛煉，有目的有計劃地提高身體素質(zhì)，就會練有所得，滿足求知欲，獲得成就感，從而“樂在其中”，確立健康第一的理念，進而形成了健康的生活方式.

2.3 培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，完善健全人格

體育鍛煉不僅能給予一個健康體魄，還能教會團隊精神、公平意識、尊重他人、誠信、尊重規(guī)則、積極地面對競爭，理性對待輸贏，賦予人人追求卓越、超越自我，勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，更能促進人的精神發(fā)展以此造就健全的人格.

2.4 傳承體育文化，培養(yǎng)人文情懷

體育的本質(zhì)也是一種文化教育，通過對大學生普及健康的、優(yōu)秀的體育文化，引導其自覺參加體育鍛煉，培養(yǎng)英才氣質(zhì)，展現(xiàn)朝氣形象，創(chuàng)造卓越的人生.體育教育是落實以人為本，立德樹人，通過體育文化如體育精神、愛國精神、公平和競爭精神、人道主義精神等的感受和熏陶，學生的心里就有了文化的情感和情懷，使人文精神的光輝指導大學生在人生道路上不斷前進.

2.5 提升審美情趣，陶冶道德情操

體育運動具有健康形體之美和運動之美，體育運動中每個動作姿勢都包含這一種美感，堅持鍛煉就是在這種美感中去健美身心，去追求和捕捉美，去培養(yǎng)提升審美的情操，用這些美的體育動作去愉悅身心，體育比賽中所體現(xiàn)出來的集體主義、頑強拼搏、超越自我的精神和賽場上所表現(xiàn)出來的謙虛、誠信、禮貌、“寧失一球，不傷一人”等優(yōu)良作風給人以潛移默化的影響，陶冶道德情操.

3 高校體育培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)存在的問題

3.1 重體育競技，忽視體育普及

提高和普及是學校體育的雙重任務，競技體育和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才只是學校體育的任務之一，但不是主要標準，大多數(shù)學校重視“獎牌體育”，認為學校運動隊獲得獎牌和名次，學校體育就做的好，否則就認為學校體育只投入沒產(chǎn)出，這種指導思想上的偏差不在少數(shù)，學校畢業(yè)生進入社會，既沒有體育興趣，也沒有健身能力，談何體育素養(yǎng)，這是學校體育的失敗，也是教育的失敗，學校體育應針對的是全體學生，而不是“尖子體育”，少數(shù)人的體育.

3.2 重體質(zhì)提高，忽視體育育人

學生體質(zhì)的增強只是學校體育功能的一個方面，學校體育重在育人和育心，傳統(tǒng)觀念認為體育就是身體教育，于是育人和育心等功能就放棄了，育體就成為體育教育的主要任務，學校體育教育過程的程序化，內(nèi)容的競技化，考評的一刀切使多數(shù)學生心灰意冷，學生厭學、畏學，鍛煉的積極性也受到極大影響，喪失了體育教育的魅力.學校體育是育體和育心相結合，結果是育人，即對學生進行強身健體的手段方法教育，更要重視對其進行拼搏、團結、奮進的意志品質(zhì)和愛國愛校的思想品德教育.

3.3 重體育教學，忽視課外鍛煉

體育教學是學校體育的主陣地，并有相應的文件保證體育教學過程，規(guī)定課的內(nèi)容、強度 、密度等，課外鍛煉是課堂教育的補充和延伸，但課外鍛煉國家和學校沒有明確的規(guī)定和要求，處于無組織、無管理、無指導的狀態(tài)，大多數(shù)學校還在課外鍛煉都排了其他課程，再者也沒有課外鍛煉的氛圍，直接影響了學生的積極性，導致多數(shù)學生從來不參加課外鍛煉.學校體育教育止步于課堂教育，和課外鍛煉嚴重脫節(jié).

3.4 重校園體育，忽視社會體育

長期以來，人們將學校體育看作是校園體育，把學生的體育活動限制在校園內(nèi)，隨著全民健身戰(zhàn)略和健康中國戰(zhàn)略的實施，學校體育已經(jīng)融入社會體育，社會體育拓展了學校體育的空間，社會上開展普及的體育項目受到學生青睞，學校體育與社會體育的交往將更加頻繁密切，高水平的體育比賽、表演、講座、培訓等將更多的出現(xiàn)在校園里，實現(xiàn)共享共建協(xié)調(diào)發(fā)展的全民健身氛圍.學校體育是社會體育的基礎，只有和社會體育實現(xiàn)交融，才能更好地發(fā)揮作用和實現(xiàn)雙贏.

3.5 重技能實踐，忽視體育理論

當前的學校體育屬于“應試教育”，練什么考什么，重視運動技能的提高和實踐，而忽視了體育理論教育.豐富的理論知識是培養(yǎng)大學生終身體育意識和素養(yǎng)的關鍵和保證，成功的運動情感體驗要靠體育理論知識指導認識的不足，又有助于運動技能的提高和對運動規(guī)律的理解，進而合理地指導運動的行為，科學地評價鍛煉的效果，提高其終身體育意識和運動習慣的養(yǎng)成.

3.6 重場地“硬件”，忽視文化“軟件”

由于國家對教育投入的加大，校園體育場地設施得到很大的改善，但體育場館設施并未完全對全體學生開放，同時校園體育文化建設相對滯后，校園體育文化是多數(shù)學校的硬傷，沒有傳統(tǒng)和影響力的賽事，沒有規(guī)范的俱樂部和協(xié)會，沒有熱情的觀眾和氛圍，活動的單調(diào)化，形式化，參賽隊員的熟面孔，這都是學校體育文化的缺位導致的，致使體育教育改革只能在“硬件”部分進行，過程流于形式，難以拓展.

4 高校體育教育培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)的途徑

4.1 樹立健康第一，終身體育理念，培養(yǎng)全體學生的體育意識和興趣

學校領導應帶頭轉變觀念，樹立健康第一，終身體育理念，以提高全體學生的體質(zhì)，強化學生的體育意識和興趣，形成運動鍛煉習慣為學校體育的出發(fā)點和落腳點，以全民健身意識代替金牌意識，建立良好的體育育人校園環(huán)境，增加人均體育經(jīng)費和場地設施，不斷提高學校體育場館場地器材的數(shù)量質(zhì)量，創(chuàng)造學生體育活動的物質(zhì)基礎[5].創(chuàng)新院系體育考核機制，把促進每個學生鍛煉行為和具備體育素養(yǎng)作為考核重點，強化體育教育的基礎地位，促進全體學生身心健康和全面發(fā)展.

4.2 踐行多維體育育人觀，維護大學生的身心健康發(fā)展

完善人格，首在體育.學校體育教育是一個多功能多目標的育人系統(tǒng)，是由生物、心理、社會三大方面多維因素交織綜合作用的結果，體育課堂教學內(nèi)容本身是對學生的健身健心、思想行為、組織紀律、意志品質(zhì)的良好教育，培養(yǎng)學生積極向上、活潑樂觀、踏實奮進的心理素質(zhì).課外校外競賽不僅能培養(yǎng)爭創(chuàng)一流、團結拼搏的精神，還有助于樹立責任感和團隊意識，重友誼守規(guī)則意識，充實了校園閑暇生活，帶來情感的愉悅和精神上的滿足.高校體育教育有助于大學生在智力、體力、道德、情感、行為等方面得到和諧、全面的發(fā)展，滿足他們的個性和身心健康成長的需要.

4.3 課內(nèi)課外并舉，促進大學生鍛煉習慣的養(yǎng)成

學校體育教學必須與課外鍛煉相結合才能實現(xiàn)體育育人的總目標，課堂教學是傳授各運動項目的基礎理論知識、基本技術技能，使學生系統(tǒng)地掌握鍛煉身體的手段和方法.課外鍛煉是學生依據(jù)課堂所學和興趣愛好，通過鍛煉鞏固或訓練達到提高身體素質(zhì)，運動技能，愉悅身心的過程.體育教學效果必須通過課外鍛煉來加以強化，課外形式有輔導課、訓練課、運動隊、競賽活動等多種形式，并列入教學計劃內(nèi)，保證每個學生都有時間復習、鞏固、提高.這樣才能把知識的學習、技能的掌握、意志的培養(yǎng)、心理的需求滿足、情感的體驗有機地結合起來，實現(xiàn)課內(nèi)課外的統(tǒng)一，促進大學生鍛煉習慣的養(yǎng)成.

4.4 校園體育和社會體育融合發(fā)展，鍛煉學生的社會適應能力

隨著全民健身和健康中國戰(zhàn)略的實施，加速了校園體育和社會體育融合發(fā)展，校園體育和社會體育朝著“快樂化、生活化、終身化”的方向發(fā)展，學校體育場地場館承接和服務于社會體育比賽，社會體育活動吸引著大學生的參加和間接參與，學校體育也在慢慢地把生活化體育理念引入課堂，使之與將來社會生活接軌，密切了高校與社會的聯(lián)系.鼓勵、引導大學生積極參與課外鍛煉，到陽光下、到操場上、到社會上、到大自然中去陶冶身心，增強學生團結協(xié)作、競爭拼搏等社會意識，鍛煉了學生的社會適應能力.

4.5 加強體育理論教育，強化學生的體育認知和素養(yǎng)水平

體育理論有豐富的內(nèi)容且本身思想性很強，包括體育鍛煉的基本知識、我國體育的成就、體育項目的技術分析、裁判法規(guī)、野外生存、運動損傷與急救等，內(nèi)容的擴充、時數(shù)的增加有助于更好地實現(xiàn)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)目的，學生們的體育意識、觀念的建立、體育能力的增強及鍛煉習慣的養(yǎng)成，只靠體育實踐課的內(nèi)容方法是不夠的，學習過程中不僅要知道怎樣做，還要了解為什么這樣做，體會理論課中所獲得的理性知識與實踐相結合，才能產(chǎn)生對體育鍛煉的深刻理解和認知，進而建立正確的體育觀，逐步提高體育技能.通過講座、報告、座談等各種形式加強體育人文理論教育，能有效強化學生的體育認知和素養(yǎng)水平[5].

4.6 大力營造校園體育文化氛圍,實現(xiàn)體育育人長遠效益

校園體育文化是學校人文精神的重要體現(xiàn)，發(fā)揮著課堂教育不可替代的作用，是激發(fā)和熏陶學生體育素養(yǎng)的有效手段[6].校園體育文化的建設要深入學校教育的各個方面，通過舉辦傳統(tǒng)賽事、健全學生身邊的體育組織、建設和開放鍛煉場館設施、開設有吸引力的體育項目課程、強制和引導課外體育鍛煉、打造文體藝術節(jié)等，使奧林匹克文化和體育休閑融入學生的生活，使生活在其中的每個師生都受到教育陶冶其心靈，在思想觀念、行為方式、價值觀等方面都給予潛移默化的影響.高校應從宏觀的、長遠的角度，從硬、軟件方面加以投入，嚴格管理，認真組織，使校園體育文化建設健康、有序發(fā)展，保證素質(zhì)教育有效實施.校園體育文化營造了團結、拼搏、奮發(fā)、向上的氛圍，傳遞了尊重、自強、合作、包容的人文理念，提升了大學生的品德修養(yǎng)，促進了學生人格的完善和健康的生活方式的形成，實現(xiàn)體育育人長遠效益.

5 結束語

“冰凍三尺，非一日之寒”，加強對大學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一項著眼于現(xiàn)實，放眼于長遠的系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕、一蹴而就就能完成的，需要國家、社會、學校等多方面、多方位的教育、滲透和整體優(yōu)化，學校體育在對大學生體育素養(yǎng)教育培養(yǎng)的地位和優(yōu)勢是毋庸置疑的，學校領導應高度重視，不懈追求，努力把體育價值觀的確立、情感的熏陶、意志品質(zhì)的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、氣質(zhì)的優(yōu)化寓于教學和文化教育之中，發(fā)揮體育教育的整體作用，大學生體育素養(yǎng)的提高對于國民體質(zhì)和健康水平的提高，對于現(xiàn)代化建設和健康中國戰(zhàn)略實施都將起到至關重要的作用.