應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)模式創(chuàng)新

張戰(zhàn)友

（綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

不同于研究型大學(xué)和職業(yè)學(xué)院，應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)中既要注重于學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。在當(dāng)下，不少本科院校逐漸發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型本科教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要想在應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計管理專業(yè)實現(xiàn)這一目標(biāo)就需要在課程和教學(xué)上進(jìn)行全面而深入的改革，從而使人才培養(yǎng)的過程真正體現(xiàn)出應(yīng)用的特點。

一、應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特征

應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會發(fā)展培養(yǎng)出全面發(fā)展的，能夠在各級企業(yè)和單位中進(jìn)行財會工作，并且擁有財會職業(yè)技術(shù)資格的應(yīng)用型財會人才。因此在專業(yè)建設(shè)的時候應(yīng)該體現(xiàn)出以下特征：

一是應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)實現(xiàn)學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育相結(jié)合。職業(yè)資格教育的突出特點在于其注重對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，從而在未來的工作中能夠保障會計信息的真實，而不會違犯我國財會法律和法規(guī)。同時對于學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也有更高的要求，通過實訓(xùn)來提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析判斷、表達(dá)、核算以及交際溝通能力。

二是應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)致力于培養(yǎng)財務(wù)管理技術(shù)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的人才。對于應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)其應(yīng)該培養(yǎng)的不是會計前沿的科研人員，更不是電腦操作員，或者記賬型會計員。而是要培養(yǎng)能夠熟練掌握和靈活應(yīng)用財務(wù)管理以及其他經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的專業(yè)人才。因此，對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，其在校學(xué)習(xí)期間必須熟悉《會計法》等相關(guān)的會計工作基本要求，從而在學(xué)校形成依法、照章辦事的職業(yè)習(xí)慣。另外還必須學(xué)習(xí)和掌握各種現(xiàn)代化核算方法，尤其是信息化的財務(wù)管理手段。

三是應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，社會的發(fā)展速度越來越快，知識的更新?lián)Q代也更加頻繁，要想更好地應(yīng)對這種情況，學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的財會知識和技能，擁有成為專業(yè)人員的素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，形成繼續(xù)教育以及接受遠(yuǎn)程教育的能力，從而使學(xué)生在今后能夠更好地適應(yīng)財務(wù)管理在發(fā)展中的新變化。

四是應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該致力于培養(yǎng)應(yīng)用型高級財會人才。聯(lián)合國教科文組織的相關(guān)規(guī)定表明職業(yè)教育、學(xué)歷教育培養(yǎng)的是兩種類型人才，同時職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才也有層次上的區(qū)別，應(yīng)用型大學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)與中職財會教育也有著本質(zhì)上的不同，中職財會教育培養(yǎng)的是初級和中級財會人才，而應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是應(yīng)用型高級財會人才。

二、應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)探討

通過以上的分析我們可以看出，應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上注重學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候也必須緊扣這一目標(biāo)在課程上做出合理的規(guī)劃和安排，從而構(gòu)建出符合這一目標(biāo)的課程體系。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課以及以專業(yè)實踐課五個大的課程模塊構(gòu)成，既滿足了學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的需要，同時又突出了職業(yè)性及實踐性的特點。

（一）公共基礎(chǔ)課的設(shè)置。應(yīng)用型大學(xué)致力于培養(yǎng)的是具備成熟職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高級人才，更加突出職業(yè)性和實踐性，但這并不意味著在人才培養(yǎng)的過程能夠忽視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)所要培養(yǎng)的應(yīng)用型高級財會人才應(yīng)該是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，因此公共基礎(chǔ)是仍然是整個課程體系當(dāng)中不可或缺的重要組成部分。在公共基礎(chǔ)課程設(shè)置中應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生政治思想素質(zhì)的毛概、鄧論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思想政治教育課程；培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)的大學(xué)語文、英語等人文課程；培養(yǎng)學(xué)生財會專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的線代、微積分、概率論以及計算機基礎(chǔ)等課程；培養(yǎng)學(xué)生心理和身體素質(zhì)的大學(xué)體育等課程。在課程體系構(gòu)建的過程中必須確保這些公共基礎(chǔ)課的課時量和實施效果，從而使學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)落實到位，掌握進(jìn)行社會活動的必要技能，為下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，在課程的安排上要由淺到深。專業(yè)基礎(chǔ)課能夠起到為財務(wù)管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的作用，在課程的設(shè)置上必須保障其科學(xué)、合理。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在視野上應(yīng)該是宏觀的，在意識上應(yīng)該是中觀的，而在能力上應(yīng)該是微觀的。因此在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程是應(yīng)該通過經(jīng)濟(jì)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的宏觀視野，通過金融學(xué)與商學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的中觀意識，通過會計學(xué)和管理學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的微觀能力，從而夯實學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)知識基礎(chǔ)。課程應(yīng)該全面覆蓋宏、中、微三個層面，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會計學(xué)原理、金融市場學(xué)、管理學(xué)原理、市場營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)軟件、經(jīng)濟(jì)法以及證券投資等課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)管理理論以及研究方法。另外，專業(yè)基礎(chǔ)課還必須根據(jù)社會發(fā)展對于人才的要求而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（三）專業(yè)主干課的設(shè)置。專業(yè)主干課程是應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生專業(yè)能力形成的核心課程，它是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這部分的課程必須貼近于學(xué)生在本專業(yè)從事實際工作的能力。專業(yè)主干課的設(shè)置應(yīng)該涵蓋成本管理、中級和高級財務(wù)管理、企業(yè)財務(wù)分析、國際財務(wù)管理、財務(wù)管理案例以及財務(wù)管理學(xué)原理等多門相關(guān)課程。利用這些專業(yè)主干課讓學(xué)生積累必要的專業(yè)基本技能和理論，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成，同時滿足學(xué)生個性發(fā)展的要求。在專業(yè)主干課的課程建設(shè)中，一定要確保每門課程同有充足的學(xué)時，從而確保教學(xué)效果。另外，專業(yè)主干課作為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要組成部分，也應(yīng)及時做好課程內(nèi)容的更新工作，使得主干課程能夠跟上社會發(fā)展對于財會人才專業(yè)能力要求的發(fā)展和變化。

（四）專業(yè)選修課的設(shè)置。在應(yīng)用型大學(xué)中專業(yè)選修課一方面能夠反映出學(xué)校本身的辦學(xué)特色，同時它也是滿足學(xué)生的個性發(fā)展的需要，對于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化發(fā)展具有重要的意義。因此，專業(yè)選修課的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和專業(yè)的特色、師資力量、學(xué)生的需求等多個方面的因素開設(shè)，要盡可能保障課程的廣度，以滿足學(xué)生更加多樣化的發(fā)展需求，貼合學(xué)生的興趣，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多的可能。專業(yè)選修課設(shè)置可以根據(jù)具體的辦學(xué)情況選擇運籌學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、稅收籌劃、ERP沙盤、項目融資、現(xiàn)代財務(wù)理論以及會計電算化等課程。通過這些專業(yè)選修課來擴展學(xué)生的專業(yè)視野，使得整個專業(yè)課程生態(tài)更加豐富、多樣化。

（五）專業(yè)實踐課的設(shè)置。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)所要培養(yǎng)的是專業(yè)的應(yīng)用型人才，不僅要使學(xué)生掌握理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，在專業(yè)課程體系的建設(shè)中專業(yè)實踐課程是一個極其重要的部分。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的實踐課程應(yīng)該包含校內(nèi)模擬實訓(xùn)以及校外頂崗實習(xí)兩個大的部分。其中校內(nèi)模擬實訓(xùn)應(yīng)該囊括財務(wù)會計、財會基本技能、財務(wù)信息化、財務(wù)分析、審計與納稅申報業(yè)務(wù)、資金運作、財務(wù)軟件、ERP沙盤模擬以及財務(wù)管理案例等實訓(xùn)課程。校內(nèi)模擬實訓(xùn)應(yīng)該盡可能還原企業(yè)崗位工作的真實環(huán)境，讓學(xué)生在更加貼近于實際工作的情境下進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的實務(wù)操作能力。而校外定崗實訓(xùn)則應(yīng)該借助于校企合作的平臺來開展。專業(yè)實踐課的開展必須依托于完善的校內(nèi)和校外實踐教學(xué)平臺，以提高教學(xué)的效果。

三、應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的探究

（一）實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化。隨著教育思想的不斷發(fā)展，各種各樣的教學(xué)模式在不斷地涌現(xiàn)出來。這一方面為學(xué)校教學(xué)活動的開展提供了更加多樣化的選擇，但同時也給教師的教學(xué)方法和手段的選擇帶來了一定的困擾。教學(xué)理論的具體化就表現(xiàn)為教學(xué)模式，教師應(yīng)該選擇、運用什么樣的教學(xué)模式應(yīng)該以具體的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，并充分考慮實際的教學(xué)條件及教學(xué)內(nèi)容。因此，在應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中針對不同的課程教師應(yīng)該選擇符合該課程特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式，以具體的課程為轉(zhuǎn)移，從而實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化。

針對課程理論的教學(xué)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以教師為中心的單方面的知識灌輸與傳授。而應(yīng)該更加注重發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的精神。采用案例教學(xué)的模式，將具體的財會理論知識注入到現(xiàn)實的財務(wù)管理案例當(dāng)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和分析案例來掌握具體的財會理論知識。

而針對校內(nèi)的實踐課程教學(xué)，應(yīng)該采用更加有助于提高學(xué)生實務(wù)操作以及專業(yè)知識和技能的應(yīng)用能力。采用學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合，探究式等教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主探究和實踐能力。從而使學(xué)生在專業(yè)實踐學(xué)習(xí)中能夠擺脫對于教師的過渡依賴，在掌握專業(yè)知識和實踐技能的同時還能推動學(xué)生自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，以一個具體的實踐任務(wù)為線索，將專業(yè)知識和技能串聯(lián)起來，以任務(wù)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來提高專業(yè)能力，在自主完成專業(yè)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)后收獲更大的成就感。

（二）構(gòu)建校企聯(lián)合教學(xué)的模式。應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)就離不開企業(yè)的深度參與，構(gòu)建校企聯(lián)合教學(xué)的模式至關(guān)重要。首先，在專業(yè)理論課程的教學(xué)中，除了讓本專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)理論知識的教學(xué)以外，還應(yīng)該引入企業(yè)的教學(xué)。讓企業(yè)的專業(yè)人才來為學(xué)生講解專業(yè)發(fā)展的前沿知識和理論，從而使學(xué)生在成長中能夠了解專業(yè)未來的發(fā)展方向。其次，在校內(nèi)實訓(xùn)中除了讓本專業(yè)的教師承擔(dān)一部分實訓(xùn)教學(xué)以外，還應(yīng)該聘請企業(yè)的一線人才作為實訓(xùn)教學(xué)的補充，讓學(xué)生掌握更加具有實用性的專業(yè)技巧，讓學(xué)生能夠感受更加真實的企業(yè)崗位工作氛圍。最后，在校外頂崗實習(xí)中除了要以企業(yè)為主以外，學(xué)校也應(yīng)該在教學(xué)上進(jìn)行必要的配合，確保企業(yè)和學(xué)校的有效溝通，從而實現(xiàn)校外頂崗實習(xí)的校企聯(lián)合。

結(jié)語

總之，應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)是順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的需要。在應(yīng)用型大學(xué)中實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須在課程建設(shè)和教學(xué)模式上進(jìn)行深入的變革。