黃炎培大職業(yè)教育思想對全教育過程職教觀的啟示

張 素 娟

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理系，河北 石家莊 050081)

黃炎培先生是我國近現(xiàn)代史上著名的教育家和社會活動家，也是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的奠基人，他在1925年12月發(fā)表的《提出大職業(yè)教育主義征求同志意見》一文中提出了“大職業(yè)教育主義”思想，主張職業(yè)教育必須和普通教育相溝通,必須加強(qiáng)與職業(yè)的聯(lián)絡(luò),必須和社會緊密聯(lián)系.黃先生指出“職業(yè)指導(dǎo)乃長時(shí)期繼續(xù)進(jìn)行之事業(yè)，非短時(shí)期之商榷.職業(yè)指導(dǎo)之實(shí)施時(shí)期，自職業(yè)陶冶時(shí)期，職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期，專業(yè)訓(xùn)練時(shí)期，就業(yè)后補(bǔ)習(xí)時(shí)期，至確能自立經(jīng)營，無需輔導(dǎo)時(shí)期，絕非短時(shí)間兩人晤談之匆促商量所能塞責(zé).”[1]其意為要建立一個包括職業(yè)陶冶—職業(yè)指導(dǎo)—職業(yè)訓(xùn)練—職業(yè)補(bǔ)習(xí)和再補(bǔ)習(xí)在內(nèi)的職業(yè)教育系統(tǒng)，使職業(yè)教育貫徹全教育過程和全部職業(yè)生涯.其中，小學(xué)重在職業(yè)陶冶，為職業(yè)教育的打基礎(chǔ)階段；初中階段應(yīng)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)；高中階段設(shè)職業(yè)分科，專門職業(yè)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練，就業(yè)后還要接受職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育.這樣才是一個完整的職業(yè)教育體系，才能為各行各業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才.

今天我們學(xué)習(xí)、研究黃炎培先生的職業(yè)教育思想，尤其是將職業(yè)教育延伸至義務(wù)教育階段，從現(xiàn)實(shí)情況看更有其迫切意義.“一是我國義務(wù)教育受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重沖擊，超乎尋常的課業(yè)負(fù)擔(dān)，摧殘數(shù)以千萬計(jì)青少年的身心健康，為中華民族的未來帶來嚴(yán)重的隱患.二是按照現(xiàn)行情況，青少年接受完義務(wù)教育后，一半左右要分流到職校，接受中等職業(yè)教育后就業(yè)；剩下一半左右普通高中畢業(yè)后，又有一半左右接受高職高專教育.也就是說，全國每年要有75%左右的青年學(xué)生要接受中、高等不同層次的職業(yè)教育后走向社會.為了大多數(shù)青少年的利益，我們沒有理由不將職業(yè)教育引入義務(wù)教育，絕不應(yīng)再讓多數(shù)人束縛在應(yīng)試教育陰影下，在陪讀中喪失了青春和發(fā)展的機(jī)會.”[2]

1 小學(xué)階段開始職業(yè)陶冶

中國制造對勞動者素質(zhì)要求越來越高，國家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要求從業(yè)人員必須更加專業(yè)和敬業(yè)才能勝任自己的工作，而專業(yè)和敬業(yè)很大程度上來自于對工作的熱愛和濃厚的興趣.熱愛和興趣既有基因秉性的先天差異，又有環(huán)境、氛圍的熏陶以及教育的影響，而后者是關(guān)鍵因素.教育的影響應(yīng)該從小學(xué)開始，中學(xué)進(jìn)一步調(diào)整和鞏固，大學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，畢業(yè)時(shí)順利進(jìn)入相關(guān)行業(yè)就業(yè)，方能將自己的興趣愛好與職業(yè)生涯緊密相連.小學(xué)職業(yè)陶冶的方式有很多種，筆者認(rèn)為最重要的可以歸納為四類.

一是將職業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)之中.要開設(shè)有關(guān)課程，或?qū)⒂嘘P(guān)內(nèi)容納入課外興趣小組.目前許多小學(xué)開設(shè)的美術(shù)、音樂、剪紙、泥塑、書法、體育等課程一方面增強(qiáng)了小學(xué)生的動手能力和審美能力，另一方面也加強(qiáng)了小學(xué)生對有關(guān)職業(yè)的了解，同時(shí)對及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長提供了很好的機(jī)會.建議有條件的小學(xué)都要多開設(shè)有關(guān)課程，將職業(yè)教育的內(nèi)容融入這些課程之中.同時(shí)，小學(xué)應(yīng)聘請有關(guān)專業(yè)教師對學(xué)生業(yè)余興趣小組進(jìn)行輔導(dǎo)，使小學(xué)生掌握一些簡單的職業(yè)知識.

二是讓學(xué)生參觀體驗(yàn)多種不同的職業(yè)過程.可以借鑒德國的一些經(jīng)驗(yàn).德國從幼兒園開始，教師便帶領(lǐng)兒童參觀警察局、市政府、商場、超市、火車站等地方，讓孩子們了解各部門的功能，觀察各行從業(yè)人員的工作內(nèi)容，從而了解社會，了解生活，提高自身生活能力，同時(shí)，了解不同的職業(yè).我們的小學(xué)也需要多部門的支持和幫助，讓我們的小學(xué)生通過職業(yè)過程的參觀、體驗(yàn)，更近距離地感受為公共服務(wù)的一些職業(yè)特點(diǎn).

三是通過影視片加強(qiáng)對小學(xué)生的職業(yè)陶冶.可以通過布置家庭作業(yè)的方式，讓小學(xué)生在家觀看有關(guān)影視片.例如，2014年中央電視臺紀(jì)錄頻道CCTV-9播出的系列紀(jì)錄片《非常職業(yè)》，就受到包括小學(xué)生在內(nèi)的很多觀眾的喜愛，無形中影響了很多人對這些特殊職業(yè)的認(rèn)識和了解.片子選擇了鐵麥客、導(dǎo)盲犬訓(xùn)練師、擬音師、觀念攝影師等幾個特殊職業(yè)人，通過紀(jì)錄他們的工作與生活，展現(xiàn)出在快速變化的社會里，不同人的選擇與堅(jiān)守.呼吁中央、地方等廣播電視臺多多播放有關(guān)影片，給小學(xué)生和廣大觀眾提供更多優(yōu)秀的職業(yè)題材的觀賞內(nèi)容.

四是開展多種多樣的青少年研學(xué)活動.百聞不如一見，研學(xué)活動更是很好的接觸社會、接觸大自然、接觸各行各業(yè)的絕好機(jī)會.2016年12月19日，教育部等11部門出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》(以下簡稱《意見》)指出，要“根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的研學(xué)旅行目標(biāo)，有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等多種類型的活動課程.教育部將建設(shè)研學(xué)旅行網(wǎng)站，促進(jìn)基地課程和學(xué)校師生間有效對接”[3].各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)教育部的有關(guān)規(guī)定，將研學(xué)活動切實(shí)開展好，讓小學(xué)生在研學(xué)過程中了解不同職業(yè)的特點(diǎn).

2 初中階段職業(yè)指導(dǎo)

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，參加完中考，學(xué)生就要選擇是升入普通高中還是進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí).2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡稱“職教二十條”)規(guī)定，要保持高中階段職普比大致相當(dāng)[4].中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生專業(yè)一般有機(jī)電、機(jī)械、電子、電工、烹飪、旅游管理、酒店管理、市場營銷、財(cái)會、服裝設(shè)計(jì)、文秘、農(nóng)業(yè)類、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè).對于40%～50%的學(xué)生來說，選擇什么專業(yè)事關(guān)其終身職業(yè)選擇，因此，初中階段就應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程或講座給學(xué)生必要的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己的性格、興趣、愛好適合什么專業(yè)，從而選擇合適的中職學(xué)校和專業(yè)深造，為未來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ).

一是應(yīng)該延續(xù)小學(xué)階段觀看影視片，參加研學(xué)活動等方法，使他們進(jìn)一步了解各行各業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣與特長.

二是初中學(xué)生有了一定的閱讀能力，因此，除讓他們觀看有關(guān)職業(yè)的影視片之外，還應(yīng)增加人物傳記和優(yōu)秀作品的閱讀，讓他們從作品中體驗(yàn)、領(lǐng)悟有關(guān)職業(yè)的酸甜苦辣，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的興趣和愛好.例如，閱讀海巖的小說《五星大酒店》可以了解酒店行業(yè)的特點(diǎn)，以及酒店從業(yè)人員的素質(zhì)要求.閱讀六六的小說《心術(shù)》，一方面學(xué)習(xí)醫(yī)生救死扶傷的崇高品德，另一方面可以了解醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn).

三是邀請職業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師給初中階段的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo).目前，初中的教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)主要是數(shù)理化語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置的各類專業(yè)不甚了解，依靠本校師資對初中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)有些力不從心.而各職業(yè)院校的教師對各自的專業(yè)可以如數(shù)家珍，因此，各中學(xué)邀請職業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師給初中階段的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是非常必要的.各職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師也會非常樂意承接這樣的工作，因?yàn)檫@樣既可以宣傳自己的學(xué)校和專業(yè)建設(shè)，又可以加強(qiáng)同初中學(xué)校和學(xué)生的聯(lián)系，是雙贏的事情.

四是開展有益于與職業(yè)引導(dǎo)相關(guān)的研學(xué)活動.《意見》指出，要“逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主的研學(xué)旅行活動課程體系”[3]，各個學(xué)校已經(jīng)開始積極安排有關(guān)活動，初中生的家長和學(xué)校應(yīng)該共同努力，把學(xué)生上網(wǎng)打游戲的時(shí)間，引導(dǎo)到這些對其未來職業(yè)發(fā)展極有幫助的事情上來，讓初中學(xué)生對社會需要的職業(yè)有較為清楚的了解，從而初步選擇自己喜歡的專業(yè).

3 高中階段設(shè)職業(yè)分科

2014年9月4日《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式發(fā)布，這次改革是1978年恢復(fù)高考制度以來力度最大的一次改革.“普通高校考試科目設(shè)置由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成.計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇.”[5]這一重大改革給了學(xué)生很大的自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好延長某些學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間并加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，為未來的大學(xué)專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2019年國務(wù)院發(fā)布的 “職教二十條”進(jìn)一步提出建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式.在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，擴(kuò)大對初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模[4].

毫無疑問，兩個文件的發(fā)布實(shí)施，對我國的教育改革起到了巨大的促進(jìn)作用.但是，教育改革不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行.同時(shí)，我們可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的教學(xué)和課程安排，將高中階段的課程設(shè)置得更加科學(xué)合理.美國高中課程安排就非常值得借鑒.美國高中的課程設(shè)置分為必修課和選修課兩大類，必修課一般設(shè)有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等.選修課程的主要科目：視覺藝術(shù)—— 繪畫、雕刻、攝影等；行為藝術(shù)——合唱、戲劇、舞蹈、電影、樂隊(duì)、管弦樂等；職業(yè)課程——木工、金屬加工、汽車修理等；計(jì)算機(jī)/商科課—— 文字處理、編程、圖像設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等；體育——美式足球、棒球、籃球、網(wǎng)球、田徑、游泳、水球等；新聞/出版——校報(bào)、年歷、電視制作等；家庭/消費(fèi)者科學(xué)——健康、家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、幼兒發(fā)展等.美國高中的必修課要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識，以適應(yīng)社會基本要求，選修課豐富多彩能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及特長自由選擇，為大學(xué)選擇或高中畢業(yè)后進(jìn)入藝術(shù)、工程、計(jì)算機(jī)、體育、新聞、服務(wù)等行業(yè)打下一定的基礎(chǔ).

目前，我國高中階段的課程設(shè)置還是以“語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、歷史、政治、生物”9門文化課，以及“體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)”4門素質(zhì)課為主，這些都是必修課，多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)置選修課，限制了學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，建議我們的高中課程改革盡快減少必修課，增加選修課，以適應(yīng)中國特色社會主義建設(shè)需求，適應(yīng)新時(shí)代國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求.

4 職業(yè)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練

一個人經(jīng)過小學(xué)的職業(yè)陶冶、初中的職業(yè)指導(dǎo)、高中的職業(yè)分科，高考之后根據(jù)自己的成績選擇合適的大學(xué)和專業(yè)就水到渠成、順理成章了.進(jìn)入大學(xué)后尤其是進(jìn)入高等職業(yè)院?；蛘弑究茟?yīng)用型大學(xué)，就要開始系統(tǒng)而全面的職業(yè)訓(xùn)練，目的是掌握必需而夠用的理論知識和真實(shí)的技能訓(xùn)練.“職教二十條”指出，要把高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)大國工匠和能工巧匠的重要方式，明確提出要啟動兩項(xiàng)行動，一是啟動實(shí)施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡稱“特高計(jì)劃”)，二是啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作，這兩項(xiàng)將為職業(yè)教育下一步的改革指明方向，為高職院校培養(yǎng)更高質(zhì)量的職業(yè)人才提供保障[4].

每一位進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校、高職院?；蛘弑究坡殬I(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生將在這里學(xué)習(xí)、磨煉職業(yè)基本功，掌握基本的職業(yè)技能，參加各種職業(yè)技能證書的考試，獲取職業(yè)資格證書，通過各種職業(yè)技能比賽，以賽促學(xué)、以賽促練，掌握真本領(lǐng)、學(xué)會真技術(shù)，或者通過教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)到企業(yè)里邊學(xué)邊干，畢業(yè)時(shí)成為合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才.

5 就業(yè)后要接受職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育

不同的行業(yè)包含無數(shù)不同的企業(yè)，每個企業(yè)有每個企業(yè)的文化，要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，每個企業(yè)都有各自的特色，因此，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了通用的專業(yè)知識和技能，但到企業(yè)上崗后還必須接受本企業(yè)的崗前培訓(xùn)，工作過程中亦需不斷提升綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)企業(yè)用人需要，為企業(yè)創(chuàng)造更好的效益，這就是黃炎培先生講的職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育[1].

目前，許多企業(yè)招聘了大學(xué)生之后，總是希望他們即刻勝任崗位工作，認(rèn)為這些大學(xué)生既然在大學(xué)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)，到企業(yè)后就應(yīng)該很快上手，成為熟練工，一旦事與愿違就責(zé)怪學(xué)校沒有培養(yǎng)好學(xué)生的技能.然而，學(xué)校不是為某一家企業(yè)開設(shè)的培訓(xùn)班，各個企業(yè)必須根據(jù)自身實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育，方能使新招聘來的大學(xué)生成為本企業(yè)的得力干將.

2019年5月18日國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《職業(yè)技能提升行動方案(2019—2021年)》，大力推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，面向職工、就業(yè)重點(diǎn)群體、建檔立卡貧困勞動力等城鄉(xiāng)各類勞動者，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍[6].各用人單位應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，為建立創(chuàng)新型國家，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn).

綜上所述，要減少應(yīng)試教育的影響，提高教育資源的利用率，使職業(yè)教育貫徹全教育過程，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，提高全民的幸福指數(shù)，讓每個公民都能愛業(yè)樂業(yè)、有人生出彩的機(jī)會，讓每個企業(yè)都找到高素質(zhì)的從業(yè)者，為國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為中國智造儲備人才，這不僅僅是職業(yè)技術(shù)院校的事情，而是全教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任.希望我們的教育行政管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)督和管理，各中小學(xué)高度重視職業(yè)教育，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改革課程設(shè)置，將小學(xué)階段的職業(yè)陶冶、初中階段的職業(yè)指導(dǎo)、高中階段的職業(yè)分科、職業(yè)學(xué)校的職業(yè)訓(xùn)練作為重要的考核指標(biāo)，促使我們國家的職業(yè)教育早日跨入世界先進(jìn)行列，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量.