“工匠精神”融入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略探析

□安麗亞

一、引言

現(xiàn)如今，我國(guó)各高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué)的時(shí)候，更加注重的還是學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，而對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)經(jīng)常會(huì)忽略。在這種培養(yǎng)模式之下，學(xué)生無(wú)法形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神與職業(yè)責(zé)任感，最終在實(shí)際工作過(guò)程中也就無(wú)法將自身的專業(yè)能力與價(jià)值全面凸顯出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，提出要在職業(yè)教育中讓學(xué)生塑造出工匠精神。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在新媒體不斷發(fā)展的過(guò)程中面臨的環(huán)境也越發(fā)嚴(yán)峻，在這種環(huán)境下做好工匠精神培養(yǎng)可謂是極其重要。

二、工匠精神相關(guān)概述

工匠精神這一理念很早之前就已經(jīng)存在，代表的是一種追求極致的敬業(yè)態(tài)度與精神。就目前來(lái)看，學(xué)術(shù)界對(duì)于工匠精神的界定還未形成統(tǒng)一的界定，但是大眾對(duì)于“工匠精神指的就是工匠以一種極致的工作態(tài)度來(lái)對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，屬于一種追求完美且精益求精的精神理念”這一界定都較為認(rèn)同。工匠精神的內(nèi)涵主要包含以下幾點(diǎn)：首先，精益求精，這一點(diǎn)指的是對(duì)于精品十分執(zhí)著，會(huì)在工作中不斷進(jìn)行完善，希望借助于努力，讓產(chǎn)品質(zhì)量從最開(kāi)始的99%提升到99.9%。其次，一絲不茍絕不會(huì)投機(jī)取巧。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)為工作人員在工作過(guò)程中具有細(xì)致且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，會(huì)在細(xì)微之處下功夫，會(huì)真正保障產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)使用嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。再次，堅(jiān)持與專注，在工作的時(shí)候會(huì)專注于如何提高產(chǎn)品服務(wù)和質(zhì)量，在專業(yè)領(lǐng)域之上也不會(huì)停止對(duì)于進(jìn)步的追求。最后，敬業(yè)與專業(yè)，指的是不斷追求并打造出最為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，在自身從業(yè)領(lǐng)域會(huì)不斷進(jìn)行研究，工作態(tài)度則是以淡泊名利、孜孜不倦為主。

三、工匠精神融入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）工匠精神是培養(yǎng)應(yīng)用型電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃也發(fā)生了變化，從之前的貿(mào)易大國(guó)發(fā)展規(guī)劃，轉(zhuǎn)變成為世界貿(mào)易強(qiáng)國(guó)，而要想實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變自然離不開(kāi)大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才。高校在整個(gè)社會(huì)與市場(chǎng)上的任務(wù)就是培養(yǎng)人才，其在教學(xué)過(guò)程中不僅要提高電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力，還要讓其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的職業(yè)精神，因?yàn)橹挥姓嬲龅竭@一點(diǎn)，才能在越發(fā)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地。工匠精神作為一種職業(yè)精神與態(tài)度，是各個(gè)領(lǐng)域都十分重視的，也是現(xiàn)如今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，所以將工匠精神融入到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)之中可謂是極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，更是培養(yǎng)應(yīng)用型電視編導(dǎo)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求。

（二）工匠精神是培養(yǎng)應(yīng)用型電視編導(dǎo)專業(yè)人才的精神支撐

回顧我國(guó)五千年的文明發(fā)展史，我們能夠發(fā)現(xiàn)工匠精神可謂是一直都伴隨著我們，人們?cè)诠ぷ髋c發(fā)展過(guò)程中也一直都將具有創(chuàng)造性的能工巧匠作為自己領(lǐng)域中的神，并且提出“百工之事，皆圣人之作也”這一說(shuō)法。由此可見(jiàn)，在就業(yè)與工作過(guò)程中應(yīng)用型人才是整個(gè)社會(huì)與市場(chǎng)都需求的人才，電視編導(dǎo)專業(yè)也不例外，在人才培養(yǎng)過(guò)程中融入工匠精神，能夠讓學(xué)生在今后的就業(yè)過(guò)程中保持一顆敬畏之心與精益求精的工作態(tài)度，這樣其才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中形成較為優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)，工匠精神是培養(yǎng)應(yīng)用型電視編導(dǎo)專業(yè)人才的精神支撐，也是電視編導(dǎo)專業(yè)人才今后就業(yè)的精神標(biāo)桿，對(duì)其今后發(fā)展有著十分顯著的促進(jìn)作用。

（三）工匠精神是提高電視編導(dǎo)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅注重技能與專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而且對(duì)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也有著更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)不僅是人在就業(yè)過(guò)程中需要遵守的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，同時(shí)也是各企業(yè)對(duì)于內(nèi)部員工的基本要求，也是學(xué)生今后就業(yè)評(píng)定的重要指標(biāo)之一。而工匠精神本就是職業(yè)素養(yǎng)中較為重要的構(gòu)成，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才若具備了工匠精神，在工作過(guò)程中對(duì)于任何事情都會(huì)追求極致與完美，從而在工作過(guò)程中就能夠形成較高的綜合素質(zhì)與能力。由此可見(jiàn)，工匠精神是提高電視編導(dǎo)專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，也是確保這一類專業(yè)人才今后順利就業(yè)的關(guān)鍵。

四、工匠精神融入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中而興起的一門專業(yè)課程，其主要的目的就是培養(yǎng)出能夠從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影等多方面工作的應(yīng)用型人才，所以對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力與實(shí)踐能力也有著較高的要求。要想在這一門專業(yè)教學(xué)課堂上有效融入工匠精神，則可以從以下幾點(diǎn)來(lái)著手：

（一）做好校園文化建設(shè)，形成良好的培養(yǎng)氛圍

校園文化主要指的是某一學(xué)校所特有的文化氛圍和精神環(huán)境，所以要想在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中有效融入工匠精神，學(xué)校要做好校園文化建設(shè)，借助這一隱性教育資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為良好的工匠精神融入氛圍，讓學(xué)生的工匠精神得以發(fā)展和進(jìn)步。在學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)展工匠精神內(nèi)容演講、聘請(qǐng)校外專業(yè)人士進(jìn)行演講，或者是為學(xué)生展示出優(yōu)秀電視人的生平事跡，這樣不僅能夠有效地豐富學(xué)生課余文化生活，學(xué)生也能在活動(dòng)過(guò)程中更好地把握自身今后就業(yè)需求與職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系。除此之外，學(xué)校還可以積極開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中反復(fù)琢磨、研究，進(jìn)行后期制作與修改，這樣就能讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成堅(jiān)持、專注且精益求精等工匠精神，這樣就能真正有效實(shí)現(xiàn)工匠精神在人才培養(yǎng)中的融入和滲透，形成較為良好的培養(yǎng)氛圍。

（二）實(shí)施工作室與導(dǎo)師制有效結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生塑造工匠精神

工匠精神要想有效融入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)之中，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試工作室與導(dǎo)師制有效結(jié)合的培養(yǎng)模式。在工作室培養(yǎng)模式之下，學(xué)生之間能夠在這一處創(chuàng)意生產(chǎn)工作空間中形成較為良好的采、編、播、攝、錄等能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組合作的方式組成工作室，比如結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)要求將學(xué)生分成編輯工作室、采集工作室、后期制作工作室、攝像工作室等，讓學(xué)生在合作中形成良好的能力，在這一過(guò)程中還需要為不同小組配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，實(shí)行導(dǎo)師制教學(xué)。要確保導(dǎo)師本身具有一定的工匠精神，這樣導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中才能起到潛移默化的影響作用，真正讓學(xué)生在這一培養(yǎng)模式下形成良好的工匠精神。

（三）開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，為提高學(xué)生的工匠精神提供有效渠道

產(chǎn)學(xué)研合作主要指的是在教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)作為基數(shù)需求方，科研院所或高校作為基數(shù)供給方，彼此之間形成有效的合作。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，可以積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，通過(guò)與企業(yè)合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中形成良好的工匠精神。在這一培養(yǎng)模式下，學(xué)生能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成企業(yè)所要求的任務(wù)和項(xiàng)目，在任務(wù)實(shí)踐中了解自身的問(wèn)題，形成專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛?/p>

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工匠精神屬于一種職業(yè)態(tài)度與精神，是精益求精的一種表現(xiàn)，將其融入到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)之中有著較為顯著的價(jià)值，有助于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才具有較為良好的職業(yè)素質(zhì)與精神，提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功率，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用人才。