研究生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

秦薇敏，趙小燕，申星

■教育學(xué)

研究生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

秦薇敏1，趙小燕2，申星1

（1.西安電子科技大學(xué) 電子工程學(xué)院，陜西 西安 710071；2.西安電子科技大學(xué) 研究生院，陜西 西安 710071）

當(dāng)今的研究生教育工作中，研究生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是教育的關(guān)鍵，近幾年，隨著研究生入學(xué)人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，研究生科研能力的培養(yǎng)不容忽視，需要分別重視研究生思想道德素養(yǎng)和科研能力的共同提高，高校工作者應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中注重研究生科研素質(zhì)的提高，培養(yǎng)具有較好的獨(dú)立思考能力、較強(qiáng)的自主和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和人際交往能力的能思考、能動(dòng)手、能創(chuàng)新、能運(yùn)用的多方面發(fā)展的優(yōu)秀研究生。為了加強(qiáng)研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為研究生創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和氛圍，提高導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)與指導(dǎo)職責(zé)，為研究生的自身發(fā)展創(chuàng)造條件。

研究生科研素養(yǎng)；研究生教育；思想道德素養(yǎng)

引言

我國(guó)研究生在校人數(shù)逐年增長(zhǎng)，研究生可以分為博士研究生與碩士研究生兩大類(lèi)。近幾年來(lái)新增專(zhuān)業(yè)數(shù)增多，更加需要注重對(duì)研究生創(chuàng)新能力和思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。對(duì)于這一問(wèn)題，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)研究，比如，對(duì)研究生新生的科研能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，以促進(jìn)合理高效的培養(yǎng)計(jì)劃[1]；對(duì)研究生的科研素養(yǎng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，從真實(shí)案例中分析原因并提出行之有效的措施[2]；也有針對(duì)研究生核心素養(yǎng)的討論與分析，研究生的核心素養(yǎng)是指科研方面的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力與協(xié)作能力，自身修養(yǎng)方面的文字表達(dá)能力、交際能力和品德修養(yǎng)[3]。本文主要針對(duì)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)和思想道德建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行研究與分析，針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并分別從學(xué)校、導(dǎo)師和研究生個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、造成研究生綜合素養(yǎng)低下的原因

我國(guó)對(duì)科研工作的支持力度越來(lái)越大，研究生在校人數(shù)也與日俱增，對(duì)于博士研究生來(lái)說(shuō)，科研的創(chuàng)新能力與獨(dú)立科研能力就顯得尤為重要。并且在經(jīng)歷過(guò)碩士研究生的鍛煉與訓(xùn)練后，應(yīng)該已經(jīng)具備一些獨(dú)自進(jìn)行科研的能力，加之導(dǎo)師的啟迪與點(diǎn)撥，是比較容易完成自己的科研任務(wù)的。而大多數(shù)碩士研究生剛剛脫離本科的教育環(huán)境，對(duì)于獨(dú)立搞科研、獨(dú)立完成科研項(xiàng)目這樣的“學(xué)業(yè)重?fù)?dān)”是很難適應(yīng)的。需要有導(dǎo)師的協(xié)助與引導(dǎo)。因此，不可避免的存在一些投機(jī)取巧之人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)忽視了研究生的本職工作是在科研方面的創(chuàng)新與實(shí)踐，而不僅僅是為了一紙文憑。有這種思想的研究生雖不占多數(shù)，但是卻是科研教育工作中的一大毒瘤，需要盡早發(fā)現(xiàn)并扼殺在搖籃中，以杜絕不良思想對(duì)于在整個(gè)科研教育環(huán)境帶來(lái)反向的影響。經(jīng)過(guò)筆者研究分析得出造成部分研究生科研觀念淡薄的原因主要有：

（一）科研態(tài)度不端正

碩士研究生的本職工作是在導(dǎo)師的引導(dǎo)下進(jìn)行科研創(chuàng)新，以對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題做出一定的解答。部分科研態(tài)度不端正的研究生，往往忽略科研的重要性，過(guò)于求成地想在社會(huì)實(shí)踐中印證自己的價(jià)值與能力，不能腳踏實(shí)地地研讀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文獻(xiàn)材料學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，就更加不能將基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，不能完全做到方法上的獨(dú)創(chuàng)性，因此，不能算得上一名稱(chēng)職的研究生。實(shí)踐與調(diào)研固然重要，但是在沒(méi)有一定理論基礎(chǔ)的情況下，就盲目地進(jìn)行實(shí)踐，是一種浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)資源的態(tài)度。

（二）管理制度尚不完善

在現(xiàn)今的學(xué)術(shù)環(huán)境中，需要進(jìn)一步增強(qiáng)管理制度。自由的學(xué)術(shù)氛圍中，研究生擁有大量的自由支配時(shí)間，這既有助于每個(gè)人根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行科研工作，也會(huì)帶來(lái)弊端，導(dǎo)致部分學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)在其他方面，因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生支配時(shí)間的管理，導(dǎo)師作為直接負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的監(jiān)督。另外，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的要求不高也會(huì)帶來(lái)學(xué)生科研態(tài)度懶散，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高對(duì)畢業(yè)生的要求，對(duì)于無(wú)法自主自覺(jué)地完成科研工作的在讀研究生，只能通過(guò)強(qiáng)制性的管理手段對(duì)其進(jìn)行約束和限制，不同高?？梢愿鶕?jù)研究生的在校時(shí)間長(zhǎng)短規(guī)定合理的必須完成的科研工作量，對(duì)不能達(dá)到科研工作要求的研究生予以懲罰甚至延遲畢業(yè)，利用嚴(yán)格的管理制度督促研究生專(zhuān)心科研，導(dǎo)師對(duì)于研究生的要求也應(yīng)該因人而異，對(duì)與不同的學(xué)生，管理與培養(yǎng)的手段也是不同的，這樣能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生自身的潛能。導(dǎo)師是整個(gè)師門(mén)中的靈魂人物，也應(yīng)該盡力營(yíng)造一種輕松民主的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由的進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，刺激學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的點(diǎn)子。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)將自己的想法盡力的表達(dá)出來(lái)，并給予一定有效的反饋[4]。

二、研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

為了培養(yǎng)與提高研究生的科研素養(yǎng)，需要高校、導(dǎo)師和個(gè)人的共同努力。

（一）對(duì)于高校來(lái)講，首先，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極地科研氛圍，在國(guó)家支持的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極組織學(xué)術(shù)會(huì)議，展開(kāi)校內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為校園營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中增加接觸科研、了解科研的機(jī)會(huì)。其次，設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為取得優(yōu)秀研究成果的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，依托高校相互合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不同學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流，讓研究生有接觸外校突出研究成果的機(jī)會(huì)。設(shè)置完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，不論是研究生的學(xué)業(yè)課考核機(jī)制，還是最終畢業(yè)論文的考察機(jī)制，都應(yīng)該做到嚴(yán)格的把控，減少學(xué)術(shù)造假的行為的出現(xiàn)，在源頭杜絕學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)造假等行為。提倡學(xué)生獨(dú)立自主的搞科研。最后，為研究生的科研工作提供良好的硬件支持，對(duì)于有需求的科研團(tuán)隊(duì)，提供先進(jìn)的科研設(shè)備，這也是為研究生提供完善的科研環(huán)境，學(xué)校對(duì)于導(dǎo)師工作的支持，也是對(duì)研究生工作的支持。

（二）對(duì)于導(dǎo)師來(lái)講，作為研究生的第一負(fù)責(zé)人，導(dǎo)師對(duì)在校研究生的影響最大，因此，有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與創(chuàng)新能力，導(dǎo)師需要提高對(duì)學(xué)生分而治之的管理能力，每個(gè)研究生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，對(duì)于科研能力較弱、態(tài)度不端正的學(xué)生，導(dǎo)師要對(duì)其進(jìn)行更大程度的監(jiān)督和管理，避免學(xué)生在自由的學(xué)術(shù)環(huán)境中從事其他事情而不是認(rèn)真完成科研任務(wù)，而對(duì)于自覺(jué)性強(qiáng)、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，導(dǎo)師需要引導(dǎo)其進(jìn)行更深的研究與分析，以取得更突出的科研成果。導(dǎo)師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究，并對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行有效的反饋。給學(xué)生正面的影響。另外，導(dǎo)師也需要在工作中不斷增強(qiáng)自身科研能力，近幾年，存在高校導(dǎo)師不作為，甚至竊取學(xué)生成果的負(fù)面案例，這雖然只是少數(shù)，但是卻對(duì)整個(gè)科研環(huán)境帶來(lái)不良影響，導(dǎo)師作為學(xué)生進(jìn)行科研工作的指路人，更應(yīng)當(dāng)提高自身創(chuàng)新能力，提高自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)術(shù)上和品行上的威信，做學(xué)生的好榜樣。最后，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校結(jié)合，通過(guò)多種途徑申請(qǐng)與研究方向相關(guān)的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在進(jìn)行理論研究的同時(shí)有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的項(xiàng)目工作，將自己的研究成果運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，不僅僅可以鍛煉學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可以發(fā)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)的不足之處，有助于促進(jìn)科研工作不斷被完善[5]。

（三）對(duì)于研究生來(lái)講，首先，要端正科研態(tài)度，研究生的職責(zé)就是進(jìn)行科學(xué)研究與創(chuàng)新并取得一定的科研成果，讀研的目的不僅僅是為了自我學(xué)歷的提高，更需要在學(xué)校提供的良好的科研環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新，為國(guó)家科研工作做出自己的貢獻(xiàn)。研究生需要把科研工作作為自己讀研的首要任務(wù)，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、討論、參會(huì)、調(diào)研等方法，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)，科研的過(guò)程也可以提高自己思考并解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)今社會(huì)中，一些在校研究生已經(jīng)淡忘了讀研的本質(zhì)，而把短時(shí)期的工作看作對(duì)自己能力的提高，這本身是一種本末倒置的看法，最終也無(wú)法在研究生的學(xué)生過(guò)程中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力才是進(jìn)入社會(huì)后的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，研究生應(yīng)當(dāng)提高自學(xué)能力和自我探索精神，自覺(jué)抵觸一切學(xué)術(shù)不端的行為。端正自己的學(xué)術(shù)品行。尊重創(chuàng)作權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在導(dǎo)師的指引下，每一位學(xué)生可以有清晰的研究方向，但是，具體的研究方法和思路還需要通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)進(jìn)行摸索，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最高境界，當(dāng)學(xué)習(xí)了各種各樣的經(jīng)典理論知識(shí)和優(yōu)秀的方式方法后，每一位研究生都需要思考如果對(duì)這些內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行有效的改進(jìn)與創(chuàng)新，在科研工作中，較強(qiáng)的自學(xué)能力有助于通過(guò)結(jié)合多方面知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。最后，研究生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的協(xié)作精神和合作意識(shí)。研究生所做的科研課題都不是依靠一個(gè)人的力量單獨(dú)完成的，需要有導(dǎo)師所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)或者與其他團(tuán)隊(duì)的共同合作，在合作過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知的不足之處，有助于走出科研瓶頸期，有助于在相互討論中聽(tīng)取新看法和新思想，在不斷交流和溝通中，讓自己的科研思維更加敏捷，有助于培養(yǎng)自己辯證性的思維方式[6]。

三、研究生思想道德建設(shè)的增強(qiáng)

（一）對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)始終不能松懈對(duì)在校研究生思想道德的教育活動(dòng)及相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，不論是在日常的教學(xué)過(guò)程中還是在教育活動(dòng)中，都應(yīng)將思想政治教育放在第一位，具有良好品德的研究生對(duì)于國(guó)家的發(fā)展會(huì)起到推動(dòng)作用，如果培養(yǎng)的學(xué)生都是品德敗壞的人，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的危害會(huì)更加嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)該在具有重大意義的節(jié)日時(shí)，舉辦紀(jì)念活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神，讓學(xué)生盡量生活在一個(gè)有文化熏陶的氛圍中。另外，近幾年，高校中不乏有思想抑郁的學(xué)生，為了避免這種情況，高校和導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)注重觀察學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，為學(xué)生提供方便的心理輔導(dǎo)和心里教育咨詢(xún)。幫助學(xué)生走出內(nèi)心的陰影。做一個(gè)身心都健康的人。

（二）對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，是學(xué)生最容易接觸的、最能了解學(xué)生研究工作的長(zhǎng)者，應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生建立起正直、踏實(shí)、認(rèn)真和積極向上的人生觀、價(jià)值觀，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在人生的道路上走得更加順利，給學(xué)生一些值得參考的建議，幫助學(xué)生在重大選擇的時(shí)候做出滿(mǎn)意的抉擇。建立起和諧的師門(mén)環(huán)境，有助于學(xué)生的學(xué)術(shù)研究與生活，積極觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，相信學(xué)生，在學(xué)生做錯(cuò)事兒的時(shí)候，應(yīng)該以正面的方式處理。適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的困難，建立起良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生在學(xué)校里有溫暖的感覺(jué)[6,7]。

（三）對(duì)于研究生自身來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該樹(shù)立正確的態(tài)度，明確我們國(guó)家的社會(huì)道德準(zhǔn)則，做一個(gè)研究生力所能及的義舉。友愛(ài)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，是最基本的品德。每一位研究生都應(yīng)該的參與和配合，作為成年人，研究生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)校提供的教育環(huán)境下，積極配合，不斷發(fā)現(xiàn)自身不足之處并進(jìn)行改正，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)態(tài)度，努力營(yíng)造積極健康的學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)與導(dǎo)師和周?chē)瑢W(xué)的溝通與學(xué)習(xí)，建立自主學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、用勇于探索的思想品德。同時(shí)應(yīng)該注意自身的心理健康，多與導(dǎo)師和同學(xué)溝通，正確面對(duì)自己的得失[8]。

四、結(jié)論

隨著研究生人數(shù)來(lái)越多，研究生科研素養(yǎng)和思想道德水平的提高直接關(guān)系到社會(huì)的整體發(fā)展，所以每一所高校更需要注重對(duì)在校研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生，根據(jù)研究生教育中存在的不同的問(wèn)題，分別采取行之有效的措施，確保科研工作的有效性和科研環(huán)境的積極性，促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。在充分利用現(xiàn)在已經(jīng)有的基礎(chǔ)的條件，學(xué)校、導(dǎo)師以及研究生個(gè)人必須采取相應(yīng)的有效措施，加強(qiáng)和完善研究生的群體管理模式，從而提升研究生的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)該不斷改善研究條件，營(yíng)造濃厚的國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。其次，碩士生導(dǎo)師需嚴(yán)格要求學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在引領(lǐng)學(xué)術(shù)作用的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，從而進(jìn)一步提高研究生的社會(huì)交往能力和組織協(xié)調(diào)管理能力。最后，研究生更應(yīng)該多與導(dǎo)師溝通，以自己興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)尋找研究方向，樹(shù)立崇高的學(xué)術(shù)目標(biāo)，刻苦的、獨(dú)立自主地致力于學(xué)術(shù)研究，才能提升研究生的綜合素質(zhì)。

[1] 許以撒.碩士研究生新生科研素養(yǎng)研究[J].廣東經(jīng)濟(jì),2017(16):208.

[2] 虞劍.淺談如何提高研究生的科研素養(yǎng)[J].長(zhǎng)江叢刊,2018(4):215.

[3] 趙蒙成.研究生核心素養(yǎng)的框架與培養(yǎng)路徑[J].江蘇高教,2018(2):50-55.

[4] 趙立瑩.從CGS《研究生教育2030:展望未來(lái)行動(dòng)指南》看我國(guó)的研究生教育改革路徑[J].學(xué)位與研究生教育,2018(3):66-71.

[5] 趙立瑩.大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)研究生教育的變革路徑——基于《全球研究生教育行動(dòng)指南》[J].學(xué)位與研究生教育,2016(9):65-68.

[6] 趙立瑩,劉曉君.研究生教育立德樹(shù)人:目標(biāo)體系、實(shí)施路徑、問(wèn)責(zé)改進(jìn)[J].學(xué)位與研究生教育,2018(8):58-63.

[7] 夏淑芳,張彬,黃穎,等.“90后”研究生培養(yǎng)管理模式與綜合素質(zhì)提升的探索與研究——以C大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2019(43):159-160.

[8] 姚振強(qiáng).致力創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升研究生綜合素質(zhì)[J].中國(guó)高等教育,2012(23):35-37.

Cultivation and promotion of postgraduates' comprehensive literacy

QIN WEIMING1, ZHAO XIAOYAN2, SHEN XING1

In today's postgraduate education work, the cultivation and improvement of postgraduate comprehensive literacy is the key to education. In recent years, with the increase in the number of postgraduate students year by year, the cultivation of postgraduate scientific research capabilities cannot be ignored. It is necessary to pay attention to the ideological and moral literacy and With the joint improvement of scientific research ability, college workers should pay attention to the improvement of postgraduate scientific research quality in practice, and cultivate the ability to have better independent thinking ability, strong autonomy and team innovation ability, strong autonomous learning ability and interpersonal communication ability. An excellent graduate student who thinks, can do something, can innovate, and can use. In order to strengthen the cultivation of postgraduates 'scientific research literacy, it is necessary to create a good research environment and atmosphere for postgraduates, improve the supervisor's sense of responsibility and guidance, and create conditions for the graduates' own development.

Postgraduate Research Literacy; Graduate study; Moral ethics

G643

A

1008-472X（2019）04-0110-04

2019-09-11

秦薇敏（1971-），女，江蘇無(wú)錫人，西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院，工程師，研究方向：教育管理；

趙小燕（1985-）女，甘肅金昌人，西安電子科技大學(xué)研究生院，工程師，研究方向：研究生教育。

本文推薦專(zhuān)家：

袁利平，陜西師范大學(xué),副教授，研究方向：比較教育。

梁艷玲，渭南師范學(xué)院,教授，研究方向：大學(xué)文化建設(shè)。