初中體育教學(xué)中有效滲透德育的研究

文/廣州市第三十三中學(xué)

吳開鉆

德育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的重要部分，也是體育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。體育教學(xué)不僅是傳授體育知識、運動技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)的任務(wù)。但在學(xué)生和家長過于追求成績的影響下，許多學(xué)校和教師往往只關(guān)注如何提升學(xué)生中考體育成績，忽略了體育的德育功能。如何在體育中滲透德育，值得我們深思。

1.在言行中滲透德育。目前，初中階段體育學(xué)科也納入統(tǒng)一的升學(xué)考試。體育教師是體育教學(xué)的直接實施者，作為體育教師，要想培養(yǎng)出具有高尚的道德情操的學(xué)生，首先自身的道德素養(yǎng)也要提高，才能發(fā)揮為人師表的榜樣作用。教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的行為，體育教師在平時的體育教學(xué)中，應(yīng)該做到舉止文明、言談大方，要以雅儒的評語、積極的教學(xué)態(tài)度和認真的工作作風(fēng)去影響與感染學(xué)生。體育教師要以自己健康的體魄和高尚的品德做出表率，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。

2.通過教材內(nèi)容滲透德育。教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點合理地選擇體育教材內(nèi)容，按照教材的特點科學(xué)地滲透有效的德育。這就要求體育教師充分理解體育教材內(nèi)容，找出體育與德育的結(jié)合點，提升學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的平臺，體現(xiàn)自主性、合作性和探究性的三大學(xué)習(xí)方式。

為了提高學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)集體主義精神，教材可選用團體賽，例如田徑的接力跑、拔河、足球、毽球、排球、籃球和乒乓球團體項目等，讓學(xué)生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。為了讓學(xué)生積極鍛煉自身體魄，提高體育競技，教材內(nèi)容可選擇單項項目，如田徑的跑、跳、投，球類的單人練習(xí)等。體育教師還可利用高強度、高密度的中長跑、游泳、跳繩訓(xùn)練學(xué)生的耐力素質(zhì)、堅忍不拔的意志力和吃苦耐勞的精神；利用高難度的舉重、體操和跳高項目來鍛煉初中生勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

3.在教學(xué)組織中滲透德育。在體育教學(xué)中，對學(xué)生進行有效的德育，要有針對性加強教學(xué)組織，從而提高德育在體育教學(xué)中的功效。組織方法越嚴密得當(dāng)，學(xué)生就會從中受到越深刻的教育。例如，通過學(xué)習(xí)隊列隊操和站軍姿，培養(yǎng)學(xué)生嚴格的紀律性和遵守秩序的習(xí)慣；通過體育器材的借出、回收和整理，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護公物的習(xí)慣。此外，也可利用電影《摔跤吧！爸爸》，奧運明星(如孫楊、劉翔等)，國家乒乓球隊、舉重隊、女子排球隊的戰(zhàn)績等激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感，提高學(xué)生的愛國主義情感，同時養(yǎng)成艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)良品質(zhì)。還有在教學(xué)比賽中，制定比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，讓學(xué)生形成守規(guī)、守法的良好習(xí)慣。

4.在教學(xué)常規(guī)中滲透德育。在集合整隊時，體育教師要求學(xué)生做到快、靜、齊。若出現(xiàn)紀律懶散、集合速度慢、隊伍不整齊等情況，教師務(wù)必批評教育并反復(fù)進行強化訓(xùn)練，直到達到集合要求為止，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律作風(fēng)，特別是守時的時間觀念。

教師在體育教學(xué)中要學(xué)會因材施教或分層進行教學(xué)，積極觀察學(xué)生的思想動向，善于與學(xué)生溝通；在高密度、高強度的練習(xí)下，多鼓勵多表揚，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅；關(guān)注后進生，給予充分肯定，提高他們的自信心，同時善于把握時機實施德育，達到良好的教育效果。

5.在教學(xué)評價中滲透德育。體育課堂中的評價不能只看學(xué)生體育項目測試的成績，務(wù)必與行為表現(xiàn)(平時成績或德育考核)相結(jié)合，建議從運動技能、運動參與、心理健康、身體健康、社會適應(yīng)和德育六大方面進行評價。德育評價內(nèi)容含組織紀律、團結(jié)合作、文明禮讓、頑強拼博、公平競爭、遵守紀律和互相幫助等，充分發(fā)揮體育的育人功能。等級可分為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、中等、及格、不及格。在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)生課堂評價記錄表，體育教師在每次課上進行記錄，作為本學(xué)期或本學(xué)年的教學(xué)評價的依據(jù)。有效的教學(xué)評價可分為學(xué)生個人評價(自評)、學(xué)生小組評價(互評)和教師評價，評價要從客觀實踐出發(fā)，否則達不到有效評價的效果。

總而言之，體育教師在教學(xué)中應(yīng)把握各種契機，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點進行德育滲透，發(fā)揮體育教學(xué)的功能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強身體素質(zhì)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，形成健全的人格。