良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略

文/化州市官橋鎮(zhèn)中心學校

郭婷波

小學階段是孩子接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。怎樣才能切實有效抓好小學生的養(yǎng)成教育呢？

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

荀子說：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！别B(yǎng)成教育要達到“潤物細無聲”的效果，培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。特別是一年級新生入校時，教師就要注重培養(yǎng)他們的行為習慣。剛開學，就應該要求學生書桌整潔，要求他們撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的衛(wèi)生，能看到紙屑就撿，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發(fā)言，并能在同學發(fā)言的基礎上歸納出別人的優(yōu)點和不足，委婉地提出自己的意見，來培養(yǎng)他們聚精會神、專注于一件事的習慣。要求學生當天的事情當天完成，當天的作業(yè)當天完成，有錯及時改正，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

二、營造良好的養(yǎng)成教育氛圍

良好的班級文化有助于班集體建設，美化班級物質文化，班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要。學生齊動手給班級營造了一個有著自己特色的學習文化的氛圍。如：張貼“打開心扉，分享快樂，健康成長”“與和諧執(zhí)手，與健康同行”等警句，張貼符合班級學生特點的班風、學風、班級集體誓言等；學習園地上貼上學生的優(yōu)秀作業(yè)、精美書畫作品……讓每一面墻壁都說話，每一個角落都彰顯“家庭”的和諧，讓學生在耳濡目染中接受潛移默化的教育。這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，引領他們積極向上，約束他們的不良行為，使學生在舒適的環(huán)境下學習。但只有心靈的呵護遠遠不夠，班級管理中學生的習慣養(yǎng)成還要“剛柔并濟”。所以，一開學我就要明確的告訴學生應該怎樣做，不可做什么。利用晨會全班學習校規(guī)校紀，制定完善班級管理制度并且嚴格落實。在班級的墻壁上建立“見證成長的足跡”展示臺，利用小學生的“趨獎性”特點，重視榜樣的示范作用，每隔一個時期，進行一次評比小結，每次小結都要評出一二個典范，樹立榜樣。通過“每周之星”“每月之星”“文明之星”的評比與示范帶動，在班級中形成了“超、學、趕、幫”的良好班級氛圍，這樣使更多同學在榜樣的帶動下潛意識中自我約束，遵規(guī)守紀，逐步形成良好的行為習慣。

三、建立學校，家庭和社會教育管理網(wǎng)絡

養(yǎng)成教育是一項長期而復雜的工程，它不僅需要教與學雙方的共同努力，而且需要社會和家庭的密切配合和共同努力。充分發(fā)揮社區(qū)的力量，全方位、全過程、校外、校內都關注、重視學生的養(yǎng)成教育，那么學生良好行為習慣就能更快地形成，更好地鞏固。為使養(yǎng)成教育的目的順利達到，就要努力營造一個健康向上的社區(qū)育人環(huán)境。有了這個環(huán)境作依托，社會上的一些負面影響，有關部門會采取措施加以制止。反之，它不僅削弱學校養(yǎng)成教育的力量，而且產生巨大的教育反作用，染上不良風氣，毒害兒童。只有當學校的教育影響和校外的社區(qū)環(huán)境相一致時，才能形成整體教育的合力，取得相得益彰的效果。在社區(qū)力量中，家庭的力量最大。家長是否積極地支持和配合學校抓好養(yǎng)成教育，直接關系到學校教育的成敗。

對學生來說，家長的角色特別重要，對其成長起著不可替代的作用。父母和子女之間的血緣關系是無可比擬的。人與人之間越密切，相互之間情感的感染力越強，感化作用越大；反之，感染力越弱，感化作用越小。家長的行為習慣好，在日常生活中起表率作用，對學生的影響好，約束作用大。具體表現(xiàn)在：家長的教誨，子女能聽從；家長的批評，子女能接受；家長的愿望，子女能做到、做好；家長所反對的，子女能自覺抵制。學生身上不少好的行為習慣都是家長傳的。正如著名作家老舍說的：“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。”因此，學校要辦好家長學校，經常與家長交流情況，探討?zhàn)B成教育的有效途徑和方法，防止和克服家教方面的局限現(xiàn)象，提高家教質量，使養(yǎng)成教育收到完善的效果。

要切實有效抓好小學生的養(yǎng)成教育，就要抓住關鍵時期從點滴做起，努力營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，學校、社會和家庭共同配合，齊抓共管，人人參與，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壯、艷麗的花苗。