借社團之力，促班級發(fā)展

文/陽春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳彩梅

學(xué)生社團是經(jīng)過學(xué)校職能部門批準(zhǔn)成立的學(xué)生組織，為滿足團隊共同意愿和個人興趣愛好，由團員自愿組織而成，按照其章程開展活動。它發(fā)展了學(xué)生的個性特長，促進了學(xué)生的身心健康，激發(fā)了學(xué)生的潛能，是課堂教學(xué)的延伸，也是實施核心素養(yǎng)教育的重要途徑。借助社團之力，可以推動整個班級的健康發(fā)展。

一、借社團特色活動之力——改變班級精神面貌

大多數(shù)中職生在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不佳，厭學(xué)，缺乏自信，孤傲冷漠，不求上進。這是受應(yīng)試教育的長期影響，課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智能上嚴(yán)重片面化的結(jié)果。社團活動能誘發(fā)學(xué)生的強烈興趣，反復(fù)的專項訓(xùn)練有助于學(xué)生發(fā)揮特長，加強優(yōu)勢，提升素養(yǎng)。習(xí)近平曾說過，讓每一個人的人生都有出彩的機會。班主任若聯(lián)合各科任老師想方設(shè)法在班會、晚會、集會、課間、課堂等插入學(xué)生在社團訓(xùn)練的相關(guān)項目，如讓班里舞蹈社團的學(xué)生排練某些舞蹈，不但在本班的班會課、德育課、音樂課上展示，而且可以到本?；蚋蟮奈枧_去表演，讓學(xué)生獲得成就感。這樣學(xué)生親身經(jīng)歷或目睹由平凡到精彩的蛻變過程，重新認(rèn)識到自己還是一個有信念，有夢想，有奮斗，有奉獻的新一代青年，從而使整個班級樹立“人人有才，人無全才；揚長避短，個個成才”的統(tǒng)一觀念，形成積極向上的精神風(fēng)貌。

二、借社團培養(yǎng)模式之力——建班級互助團隊

目前大多數(shù)社團培養(yǎng)社員的模式基本上都是社長帶部長，部長帶社員，社員帶新社員。這種傳、幫、帶模式讓社員在其中需要完成自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實現(xiàn)從依賴變?yōu)樽灾?，從而培養(yǎng)了社員獨立思考、組織、語言表達、人際交往和自我控制的能力，提高了學(xué)生的綜合能力。這正是著名教育家陶行知在《如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)》一文中的觀點——“大多數(shù)學(xué)生得熏染，督促就肯學(xué)了。” 況且學(xué)生之間這種“熏染、督促”沒有所謂的“權(quán)威”，具有較濃厚的民主氣氛，容易產(chǎn)生健康向上的群體意識，激發(fā)出學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，達到教育的目標(biāo)。

因此，班主任可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、專長等某些方面的一致性，以此建立以宿舍為單位的自愿互助團隊。這樣比較容易實現(xiàn)“教師教學(xué)得快的隊員，快隊員幫慢隊員，慢隊員帶新隊員”的一對一團隊互助模式，充分發(fā)揮團隊“熏染、督促”之效。如在班級實行人人輪值班長制度，班主任以“手把手教方法，心貼心談思想”的理念帶即將當(dāng)值班長的“快隊員”一周，然后讓他帶著下周的輪值“見習(xí)班長”上崗。這樣使每個學(xué)生都參與到班級團隊互助管理當(dāng)中，既增強了他們的主人翁意識，又使每個同學(xué)相互支持、相互協(xié)作、取長補短、積極進取。借助社團培養(yǎng)模式之力，打造出“沒有完美的個人，只有完美的團隊”的優(yōu)秀班級。

三、借社團管理系統(tǒng)之力——促班級全面發(fā)展

目前學(xué)校社團管理除了傳統(tǒng)的日常管理機構(gòu)，還采用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，功能主要包括社團課程管理、上課信息管理、通知管理、作業(yè)管理、考勤管理、活動展示等功能模塊。學(xué)生、家長、教師隨時可以瀏覽社團負(fù)責(zé)人發(fā)布的社團動態(tài)、活動照片和學(xué)習(xí)內(nèi)容等，關(guān)注相關(guān)狀況。這不但架起師生、家校之間溝通的橋梁，還有組織、有計劃、有成效地達到規(guī)范學(xué)生種種行為的目的。

在推行現(xiàn)代化教育的今天，班級完全可以構(gòu)建家庭、學(xué)校之間的一體化、數(shù)字化、個性化管理系統(tǒng)，讓家庭教育的親情力量與學(xué)校專業(yè)教育相結(jié)合，促使班級學(xué)生全面發(fā)展。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。如為了讓本班中職生養(yǎng)成8S規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，開展“美在身邊”為主題的拍攝活動，并請家長共同關(guān)注：讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)場所中發(fā)現(xiàn)美、拍攝美；在班級管理網(wǎng)絡(luò)平臺展示美，傳播美；在課堂上講述美、感受美；然后共同去認(rèn)識美、追尋美，讓學(xué)生不斷“美化”自己的行為，促使8S活動向“合理化、行事化、習(xí)慣化”演變，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)每一個學(xué)生把8S的良好行為習(xí)慣帶回家、帶進企業(yè)之時，那就是家校合作教育成功之時，且必將形成良性循環(huán)，造福家庭和社會。

總之，借助社團的巨大推動力，既可以讓學(xué)生不斷提高自身素養(yǎng)，也能促進班級全面、健康發(fā)展。