踐行素質教育 培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)

孫紅莉

(江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學 221116)

在初中物理教學中，教師要不斷培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng).在實施素質教育的今天，課堂教學不僅是傳授知識與提高技能，更要注重提升學生的素養(yǎng).所謂的核心素養(yǎng)，主要有：科目的基礎內容，掌握方法，內涵品質等，換個角度來說，初中物理學科的核心素養(yǎng)的主要內涵是：讓學生可以在學習過程中學到基本的物理知識體系，學會科學的方法，提高思維水平.

一、聯(lián)系實際生活教學，幫助學生形成物理觀念

初中物理學科的核心教育就是培養(yǎng)學生物理觀念，讓學生可以在課堂上學到物理知識，并逐漸在腦海中構建解決物理問題的方法，形成物理思維.所以，在教學時，老師要給學生提供一些和實際生活息息相關的課堂實例，讓學生可以從日常生活中了解物理現(xiàn)象，從而給學生建立良好的物理觀念，提高物理實驗水平.例如，在教學《光的折射》時，老師可以在課堂上引入生活中發(fā)生的光折射現(xiàn)象，從而給學生更直觀的體會這個現(xiàn)象的發(fā)生.再如，課堂上可以用課件給學生展示一些生活中的物理現(xiàn)象：遠處出現(xiàn)了海市蜃樓，池塘的水變“淺”的原因等現(xiàn)象，以此提高學生對物理學習的積極性.老師還能給學生在課堂上展示一些小的實驗，如，在一個玻璃杯中加入水，隨后放進一只鉛筆，讓學生從側面看鉛筆有什么變化，形狀改變了嗎？課堂上，把實際生活中的現(xiàn)象融入到課堂上來，學生就可以對物理知識有一個大致的了解，不僅可以提高老師教學質量，還能夠促進學生形成物理思維.

二、妙用物理實驗教學，了解物理學現(xiàn)象與規(guī)律

在初中物理教學中，老師應該以物理實驗為主，以此提高學生動手實踐能力.新課標改革后的初中物理書中有許多探究實驗的問題.通過物理實驗，老師可以更通俗易懂的給學生講解理論知識，證明結論，讓學生更深入的了解物理，并不斷探索理論和實踐的關系，提高學生自主探究問題的能力，進而解決物理問題.老師在進行課堂教學時，應該結合教學內容讓學生分組合作展開物理實驗，提高學生的學習興趣，增強物理學科素養(yǎng).例如，在教學“摩擦力”時課本中有一個實驗：“探究影響滑動摩擦力大小的因素”，如果老師僅僅是按部就班的把理論知識給學生講一遍，那就變得非常抽象化，學生很難理解這個知識點.因此，老師可以通過課堂實驗給學生直觀的展示摩擦力這一個奇妙的物理原理，找到影響摩擦力的因素.老師在教學這種物理知識時，可以讓學生自主開展探究實驗，如，用黑板擦做實驗，改變黑板擦的重量，或者把黑板擦兩面不同的粗糙程度區(qū)分開來做實驗，讓學生自己探究，得到答案，不僅提高了學生自主探究能力，還培養(yǎng)了學生核心素養(yǎng).

三、設置認知沖突入手，培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度

初中物理的核心素養(yǎng)的主要內容就是：以永不放棄的毅力去探索結論.學生可以通過不懈的追求，去提高自身的探究能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W理念.學生在不斷追求中形成一個思維，進行科學的實驗.所以，老師應該讓學生從各個方面去開展探究式實驗，在每個實驗結果中反復推敲，進行比較，讓學生在研究過程中掌握物理知識，學會物理規(guī)律.因此，老師在指導學生進行探究實驗時，必須把學生在物理實驗中得到的結論和規(guī)律進行總結，并給學生進行直觀的展示，讓學生切實的體會到物理實驗的科學研究態(tài)度.例如，在教學《透鏡與視覺》這個實驗時，學生可以在課前準備放大鏡、手電筒、屏障等，在實驗過程中指導學生把這三種實驗物品進行相對移動，并進行記錄.每個小組在完成實驗后，組長進行匯報結果，老師把學生獲得的結論進行歸納，通過表格的方式用課件給學生演示出來，不僅可以讓學生體會到物理實驗的科學嚴謹性，還能夠感受物理的價值，明白每一個物理結論都是通過實驗反復驗證，不斷探究思考后得出來的.

四、開展探究式教學，提高學生探究學習能力

探究學習方式是學生自主學習能力的集中體現(xiàn)，是素質教育的必然追求，是進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵性要素.在初中物理教學中，老師應該實行探究式課堂，主要目的就是為了讓學生掌握物理學科的探究式學習的性質.教師在課堂上要將實驗過程直觀地展現(xiàn)在學生的眼前，幫助學生輕松地學會物理學科實驗的方法，進而提高學生探究能力，并提高學生解決物理問題的能力.例如，在教學《牛頓第一定律》時，老師可以提出具有探究性的問題：“運動的物體沒有其它力的作用，會有什么樣的運動？”老師可以用控制變量法先設計實驗內容，再讓學生結合課本上的實驗資料，自主設計探究實驗，最后通過討論進行分析論證實驗結論，可以學到牛頓第一定律.老師讓學生在課堂上自主探究討論實驗，以此滿足學生對物理世界產生的有趣想法，并讓學生在整個實驗過程中可以學到物理規(guī)律，提高自主探究意識，樹立正確的價值觀.

總之，隨著素質教育的不斷發(fā)展，初中物理老師必須將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教學主線，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，并不斷的創(chuàng)新教學模式.我們知道，教學改革的道路上并不是一帆風順的，必定充滿荊棘.所以，教學中要腳踏實地的慢慢改變教學方法，對學生逐步引導.教師需要不斷地探索和研究，才能夠使培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)越來越順利.