指向核心素養(yǎng)的高中物理原始問題教學研究

朱 靜

(江蘇省江浦高級中學 211800)

高中階段，學?；趯W生的表現(xiàn)以及學生的興趣和愛好，都會進行文理科班級設(shè)置.其中很多學生或多或少是基于對于物理和化學的興趣，因而選擇進入理科班進行深造.當然，不是喜歡一門學科，就一定能把這門學科的功課學好，尤其是物理學科.現(xiàn)如今新課標對于學生物理核心素養(yǎng)的改革不斷實施完善，教育工作計劃不斷作出調(diào)整.相較于傳統(tǒng)物理教學模式而言，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，可以幫助學生從只是重視物理理論知識的學習中解脫出來，把物理知識與物理現(xiàn)象相結(jié)合，促進學生學習的可持續(xù)發(fā)展.高中物理原始問題更多的被當作一種物理現(xiàn)象，應用到教學實踐當中，進而促進學生核心素養(yǎng)的提升.以下，筆者針對指向核心素養(yǎng)的高中物理原始問題教學研究，發(fā)表一下自己的看法.

一、列出物理原始問題，激發(fā)學生學習興趣

提升學生高中物理核心素養(yǎng)，那么就必須學會提高學生學習高中物理語言的興趣.在高中物理教學中，教師要善于通過高中物理原始問題教學，激發(fā)學生對于學習物理知識的欲望，提升學生學習物理語言的興趣.傳統(tǒng)應試教育教學模式下，物理教學模式非常單一，教師全堂進行知識灌輸，而學生只能被動的進行“聽課”，課堂毫無效率可言.另外，為了提高學生物理考試成績，教師則是讓學生進行大量的習題訓練，利用題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉學生解決物理考試的能力.久而久之，學生陷入無法有效提升自身物理核心素養(yǎng)的困境，非常懼怕學習物理這門學問.新課標的改進，對于高中物理教學來說，是以此機遇，教師要善于把握機遇，提高學生學習物理的興趣，提升學生的物理素養(yǎng).

“電荷及其守恒定律”是高二物理教學中一門開篇課程，是高中物理“靜電場”知識中的重要課程之一.在這節(jié)課時授課中，我通過列出物理原始問題的方法，激發(fā)學生學習興趣，提高了學生學習該知識的速度和質(zhì)量.比如，我在課上講到：“大家知道，摩擦起電是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象.冬天的時候，大家脫毛衣或多或少都會聽到噼里啪啦的聲音，看到一點兒閃光.那除了這些，大家在脫毛衣的時候還遇到什么了呢？”有的學生回答道：“我能感覺到毛衣有了引力，非常不好脫下來.”而有的學生比較搞笑，竟然用夸張的語氣回答道：“自己被電的特別的疼.”等等.通過學生對于物理現(xiàn)象的描述，學生學習本節(jié)知識的興趣被高度的激發(fā)起來，課堂效率極高.

二、通過原始物理問題情境，激發(fā)學生思考探究能力

高中物理與其他學科相比，有著很大的特殊性，教材中有著非常多的物理現(xiàn)象以及自然定律.教師在高中物理教學中，要善于通過設(shè)置原始物理問題情景，激發(fā)學生對于物理知識的思考.從而引導學生進行物理知識探究，促進學生物理核心素養(yǎng)的提升.學生的思考探究能力，作為核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，一直以來都是教師的教學重點之一.高中物理教學，并不是為了把學生培養(yǎng)成為一個個只會死記硬背物理知識的“機器”，而是要把學生培養(yǎng)成為一個有能力思考并解決問題的優(yōu)秀人才.牛頓為什么通過蘋果落下就能研究得到“萬有引力”，其實更多的是因為牛頓善于提出物理問題，并進行探究.

“焦耳定律”是高中物理中的一則重要定律之一，其實學習焦耳定律并不是很難，只要學生愿意靜下來去思考、探究.比如我在課上講到：“生活中有很多物理現(xiàn)象，大家只要注意觀察和思索，就會發(fā)現(xiàn)物理是一門非常美妙的學問.”“大家都在家里用過電飯煲吧？大家有沒有注意到：通過電流的作用，電飯煲里的高溫可以把米飯蒸熟，那為什么電線確一點兒也不熱呢？”此時學生開始思考我的話，并提出自己的看法：電流經(jīng)過導線和用電器產(chǎn)生的熱量不同.“既然大家能思考出問題所在，那么大家能否探索出其中的奧秘呢？”此時學生求知欲和探索欲被極大的調(diào)動起來，認真的學習相關(guān)知識，課堂效率直線提升.

三、把原始物理問題與教材進行知識轉(zhuǎn)換，注重實踐

物理是實操性很強且非常嚴謹?shù)囊婚T學問.在物理教學中，教師要善于把物理原始問題與教材知識進行轉(zhuǎn)換，讓學生在習題實踐或者是生活實踐中，掌握物理原理.提升學生的高中物理核心素養(yǎng)，其中的重要環(huán)節(jié)之一就是讓學生深深的理解并體會到物理知識原理內(nèi)容.在這個過程中，一定要注意過程和細節(jié)，每一步的進行都不可馬虎.

比如，“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”是“恒定電流”中的重要課時之一.在該節(jié)課時授課中，我除了引導學生理解并掌握相關(guān)原理，還特別注重引導學生把原始物理問題與教材知識進行轉(zhuǎn)化，引導學生注重實踐.為此，我在課上給學生列舉出很多現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，讓學生把相關(guān)教材知識進行搭配.此外，更是通過課上習題練習的形式，讓學生在實踐中掌握物理知識和原理.

總而言之，筆者認為高中物理是一門非常重要的學問，教師在教學過程中要善于進行教學方式方法的創(chuàng)新，強調(diào)物理原始問題的重要性，不斷提升學生的物理核心素養(yǎng).同時，教師也要善于進行教學總結(jié)與分析，把教學中遇到的問題進行匯總，及時找出解決辦法.物理原始問題教學，是當前眾多教師追捧的教學模式之一，有著非常大的教學創(chuàng)造性和可行性.教師要把握機會，不斷的進行教學探索，實時做出教學突破.