“雙一流”建設(shè)對首都師范大學物理系發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

紀安春 王 群 王培杰 尹 沛

(首都師范大學物理系，北京 100048)

0 引 言

1954 年，首都師范大學建校，辦學歷史可追溯至1905年成立的通州師范．在北京市教委的囑托中承擔起了為北京基礎(chǔ)教育培養(yǎng)人才的重任．物理系作為建校時最初的4個系之一，65年來物理系的先驅(qū)隨著北京師范學院的成立和變遷，秉承全身心地建設(shè)社會主義新中國的偉大理想，懷揣為黨和國家教書育人的崇高夢想，白手起家，走過了開創(chuàng)建設(shè)物理系的艱難歷程．繼承了一代又一代物理人的努力，如今的物理系從最初的專科、本科教育，已經(jīng)形成了本科、碩士、博士教育兼?zhèn)?，覆蓋理科、工科及博士后人才培養(yǎng)，產(chǎn)學研一體發(fā)展的教育科研規(guī)模．隨著2017年首都師范大學入選“雙一流”學科建設(shè)高校，物理系再一次迎來了快速發(fā)展的機遇．

1 學科介紹

1.1 物理系發(fā)展沿革

20世紀50年代，作為新建的地方師范院校，北京師范學院將培養(yǎng)中學教師作為辦學目標，以使學生能夠勝任未來的中學教師工作，物理作為基礎(chǔ)學科之一，得到了重視．1954年，北京師范學院開辦一年制物理專修班；1955年建物理系，并分設(shè)四年制本科和二年制?？?，安排的專業(yè)課包括數(shù)學分析、普通物理、理論力學、熱力學及統(tǒng)計力學、電動力學和量子力學，以及高等物理實驗教育學和教學法(教育實習)等必修科目，還有數(shù)理方法、物理學史、物理光學、光譜學、倫琴射線和固體物理等選修課程，力求夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)．

1970年，物理系的建制被撤銷，與化學系合并成立“工業(yè)基礎(chǔ)系”，同年11月初，第一批工農(nóng)兵學員入學．2年后恢復(fù)物理系的建制．1976年，恢復(fù)教學秩序．1977年，國務(wù)院決定恢復(fù)高考招生制度.1978年3月初“文革”后第一批大學生入學，物理系招生70余人．同時，為了擴大招生規(guī)模，北京師范學院分院成立，分院物理系招生141人．1992年，北京師范學院更名為首都師范大學.1993年，北京師范學院分院物理系并入首都師范大學物理系．為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，首都師范大學內(nèi)部也進行了專業(yè)調(diào)整，將物理系部分專業(yè)充實到信息工程學院和教育技術(shù)系．目前本科教育有兩個專業(yè)：物理學(師范)和光電信息科學與工程．

研究生教育方面，1979年開辦兩年制的理論物理研究生班，物理系第一批研究生(10人)入學．1981年我國正式施行學位制度．物理系光學和熱能工程專業(yè)憑借優(yōu)厚的師資力量，以及國家自然科學一等獎等科研成果，成為第一批獲批的碩士學位授權(quán)點之一，開啟了物理系正式的研究生教育．隨后，1985年科學技術(shù)史獲批碩士學位授權(quán)點；1996年通信與信息系統(tǒng)獲批碩士學位授權(quán)點(后轉(zhuǎn)到信息工程學院)；2003年凝聚態(tài)物理和材料物理與化學分別獲批碩士學位授權(quán)點；2005年，光學工程獲批碩士學位授權(quán)點[1]．2010年，物理系研究生教育又上升一個高度——光學工程獲批博士一級學科博士點．物理系開始形成本、碩、博一體的培養(yǎng)體制．在此基礎(chǔ)上，2014年獲批了光學工程的博士后流動站．

2016年，物理系將光學工程博士點轉(zhuǎn)換為物理學一級學科博士學位點；2018年，將材料物理與化學轉(zhuǎn)為光學工程專業(yè)碩士學位點，形成了一個物理學一級學科博士學位點，物理學和科學技術(shù)史兩個一級學科碩士學位點，一個光學工程專業(yè)碩士學位點的培養(yǎng)體系．聚集雄厚的理學研究力量，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮光學工程的工科應(yīng)用特色．

1.2 物理學學科基礎(chǔ)和研究特色

物理學是研究物質(zhì)及運動規(guī)律的基礎(chǔ)科學．物理系擁有物理學一級學科博士和碩士學位點，發(fā)展了光學、理論物理、凝聚態(tài)物理、原子與分子物理4個二級學科，理論與實驗并重．光學是以太赫茲波譜與成像研究為核心和特色的北京市重點建設(shè)學科，開展太赫茲波與物質(zhì)相互作用的機理研究，成為國家太赫茲波譜與成像的重要研究基地．理論物理以腔量子電動力學和冷原子物理為核心研究方向，擁有北京市理論物理創(chuàng)新團隊．在超輻射、冷原子超流、低維量子相變及電磁場理論等方向取得一系列高水平研究成果．在冷原子自旋軌道耦合物理研究中取得的重要進展[2-4]，被美國麻省理工學院(MIT)諾貝爾獎獲得者Kettertle教授曾引用[5]．凝聚態(tài)物理著重于新型低維結(jié)構(gòu)的物性研究．在納米表面等離激元[6]、磁性納米結(jié)構(gòu)、納米功能薄膜等方向取得了富有特色的研究成果．其中通過鈷摻雜把鐵硼氧納米棒從反鐵磁性轉(zhuǎn)變成鐵磁性的工作有望在生物醫(yī)學中用于研究生物大分子的力學性能[7]．原子與分子物理主要以分子光譜學為研究特色，同時注重與其它學科的交叉．在手性分子拉曼旋光光譜、表面等離子體誘導(dǎo)分子催化反應(yīng)、表面增強與針尖增強拉曼光譜方面取得高水平研究成果．

物理學在太陽能熱能利用方面有開創(chuàng)性的貢獻，曾在1978年的全國科學大會獲得重大科學成果獎[8]．2013年“太赫茲波譜與成像理論及功能器件基礎(chǔ)研究”獲得國家自然科學一等獎．2018年11月，“紅外熱波無損檢測與評估關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”獲得北京市科學技術(shù)三等獎．科研成果被PhysicalReviewLetters等國際頂級期刊選為扉頁文章:雙色激光場激發(fā)空氣等離子體產(chǎn)生太赫茲波的研究[9]，超高靈敏度的單分子激光拉曼光譜檢測芯片[10]等．

科研平臺方面，物理學擁有太赫茲光電子學教育部重點實驗室，納米光電子學、太赫茲波譜與成像以及超材料與器件三個北京市重點實驗室，其中太赫茲光電子學實驗室在2015年教育部重點實驗室評估中獲得了地方院校中唯一一個“優(yōu)秀”；擁有北京市高精尖物理分中心．2019年又成立了量子信息與智能研究中心，在新興的交叉領(lǐng)域探索新的方向．

1.3 科學技術(shù)史學科基礎(chǔ)和研究特色

科學技術(shù)史學科建設(shè)較早．1979年物理系建立物理學史教研室編寫物理學史講義(后整理為《物理學史簡編》出版，是國內(nèi)出版最早、內(nèi)容最豐富的物理學史著作)[11]．1984年在科學史家、時任北京師范學院院長倉孝和(曾任中國科學院自然科學史研究所所長)的主持下，成立了自然科學史研究室．1985年由申先甲教授主持申請獲得物理學史(科學技術(shù)史)碩士學位授權(quán)點，是全國高等師范院校中第一個物理學史學位授權(quán)點．該學科老一輩學者在物理學史研究、碩士研究生教材編寫、物理學史融入物理學教學研究等方面作了大量開創(chuàng)性工作，形成了一定的學科積淀和傳統(tǒng)．2002年科學技術(shù)史學科被列為首都師范大學校級重點建設(shè)學科．2003年申先甲、李艷平、王士平、劉樹勇等老師合作修訂的新版《物理學史教程》被評為“北京市高等教育精品教材”．2011年以來，先后獲得中國近現(xiàn)代物理學史方面的國家自然科學基金項目“20世紀上半葉留學歐洲的中國物理學家群體研究”和“量子力學在中國的傳播與發(fā)展(1900—1950)”，中國近代力學發(fā)展方面的國家自然科學基金項目“現(xiàn)代力學在中國高等教育的展開”和“20世紀上半葉中國力學發(fā)展狀況研究”，實現(xiàn)了該學科在國家級項目申請上的突破．另外，還獲得了“中國現(xiàn)代物理學家與學科發(fā)展戰(zhàn)略問題研究”和“中華人民共和國科技史綱——近現(xiàn)代物理學史”等多項橫向課題．2014年，獲得美國物理學學會貝勒講席．2017年與德國馬克思普朗克研究所結(jié)成物理學史伙伴小組．

目前科學技術(shù)史以物理學史、科技史與科技傳播為主要研究方向，尤其在中國近現(xiàn)代物理學發(fā)展、物理學史與物理教育結(jié)合方面有一定的學科基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢，在國內(nèi)形成鮮明特色．

1.4 光學工程的研究特色

光學工程學科主要從事光學工程的理論及其相關(guān)應(yīng)用方面的教學與科研，在太赫茲波譜與成像、超導(dǎo)材料與器件、紅外熱波無損檢測、微納光電子技術(shù)等方面具有特色和優(yōu)勢．該學科注重成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化．首都師范大學物理系作為第一技術(shù)支撐單位，聯(lián)合大恒光電公司承擔科技部“基于飛秒激光器的太赫茲時域光譜儀”重大儀器專項．該項目總投資1.4億，圍繞太赫茲光譜儀的產(chǎn)業(yè)化，突破新型太赫茲源、探測器、快速信號獲取等關(guān)鍵技術(shù)，成功應(yīng)用于中藥、毒品、爆炸物等領(lǐng)域．與企業(yè)聯(lián)合進行產(chǎn)品研發(fā)，填補太赫茲光譜儀國內(nèi)空白．針對國防、軍事和安全等領(lǐng)域的重大應(yīng)用需求，研究主動、被動太赫茲安檢成像系統(tǒng)、關(guān)鍵器件和圖像處理方法．承擔多項國家高新技術(shù)發(fā)展計劃重點項目，取得系列自主知識產(chǎn)權(quán)，獲批工信部和國家文物局聯(lián)合公布的文物保護裝備重大項目，用于故宮、陜西歷史博物館等文保單位安全檢查和文物檢測，為公共安全和文物保護做出實質(zhì)貢獻．針對航空、航天、新能源等領(lǐng)域無損檢測國家重大需求，研制出了國內(nèi)首套紅外熱波專用檢測設(shè)備，提出并實現(xiàn)多項自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，解決了航天工程中復(fù)合材料各類缺陷的無損檢測問題，已成為我國大運載火箭發(fā)動機關(guān)鍵部件的必檢環(huán)節(jié)．

1.5 師資力量

目前物理系有教授 15 人，副教授 25 人，講師 10 人，形成了一支以中青年教授為骨干的、富有活力的研究隊伍，其中教育部新世紀優(yōu)秀人才3人、教育部百篇優(yōu)秀博士論文獲得者2人、北京市長城學者2人、北京市創(chuàng)新團隊2人、北京市科技新星5人．教師隊伍中具有博士學位人數(shù)49人，具有海外經(jīng)歷人數(shù)24人．物理系擁有獲批國務(wù)院學位辦前五批博士生導(dǎo)師1人．目前博士生導(dǎo)師共13人，碩士生導(dǎo)師49人．

1.6 教學科研成果

學科建設(shè)取得了豐厚的科研成果．近4年來，物理系發(fā)表 SCI 論文 300 余篇，其中二區(qū)以上 70 余篇；承擔國家“973”“863 計劃等科研項目 60 余項．已授權(quán)國際發(fā)明專利2項，國內(nèi)發(fā)明專利25項，新增申請專利47項；公開發(fā)布國家標準4項．成功研制太赫茲光譜儀、太赫茲安檢儀、紅外熱波無損檢測系統(tǒng)系列樣機．

教學方面，2016年物理系獲得第五屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎二等獎，2017年獲得北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果獎一等獎1項、二等獎1項，北京市高等教育教學成果獎二等獎1項．

2 人才培養(yǎng)和突出成果

2.1 人才培養(yǎng)途徑和目標

秉承“厚植基礎(chǔ)，激發(fā)潛能，完善人格，追求卓越”的育人理念，物理學一級學科以光學特別是太赫茲及納米光電子學為特色，協(xié)同理論物理、凝聚態(tài)物理以及原子與分子物理共同發(fā)展．培養(yǎng)的碩士生能夠掌握物理學系統(tǒng)的理論知識和基本實驗技能，了解相關(guān)領(lǐng)域研究動態(tài)，初步具備獨立開展與本學科相關(guān)的研究和教學工作的能力；博士生能夠系統(tǒng)掌握物理學的基本理論和扎實的實驗技能，具有寬廣和堅實的學術(shù)基礎(chǔ)，了解各自研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀，能獨立承擔相關(guān)的研究課題和基礎(chǔ)教學工作．本學科不僅為加強北京市中學物理教師的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)秀中學物理教師作出貢獻，還將為北京市的高端人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和高新技術(shù)發(fā)展提供強有力的推動作用．

結(jié)合首都師范大學人才培養(yǎng)目標和辦學特色，科學技術(shù)史學科與物理教育方向緊密結(jié)合，應(yīng)用物理學史服務(wù)基礎(chǔ)物理教育革新和發(fā)展，為基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)作出貢獻．本學科教師承擔“西方科技史”“中國科技史”“諾貝爾獎與物理學”等多門通識課程，對學校推進通識教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮了積極作用．隨著該學科的發(fā)展，研究前沿越來越傾向于科學技術(shù)與社會的關(guān)系．因此該學科與中國科普研究所共同建設(shè)了科技史與科技文化傳播方向，并帶領(lǐng)研究生成立了首都師范大學科學探索中心校園部，積極以科技史與科學文化傳播相交融的角度為全民科學素養(yǎng)的提升貢獻力量．本學科主要招收具有物理學或相關(guān)專業(yè)本科學習背景的學生，培養(yǎng)目標為：具有較為寬泛的人文和科學技術(shù)基礎(chǔ)知識，全面、扎實的專業(yè)知識，具備專業(yè)學術(shù)研究能力，能夠創(chuàng)造性地從事本學科的相關(guān)工作．

光學工程專業(yè)所涉及的技術(shù)處于當前信息技術(shù)最活躍領(lǐng)域，隨著國家發(fā)展光電技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的一系列戰(zhàn)略決策不斷出臺，國內(nèi)建立了多個“光谷”中心，各種光電高新技術(shù)企業(yè)得到迅速發(fā)展，特別是光通信、傳感智能化、民用航天等一大批光電信息領(lǐng)域的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，成為推動國民經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)需求的重要因素．近年來，與“光學工程”專業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)——光電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)穩(wěn)步快速的增長趨勢，將極大地促進企業(yè)對專業(yè)人才的需求．

2.2 國際視野的塑造

2013年3月29日，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部下發(fā)了《關(guān)于研究生教育改革的意見》．文件中提出“深化開放合作”“營造國際化培養(yǎng)環(huán)境”“推動中外合作辦學，支持與境外高水平大學合作開展“雙學位”“聯(lián)合學位”項目，合作開發(fā)研究生課程．加大對研究生訪學研究、短期交流、參加國際學術(shù)會議的資助力度，提高具有國際學術(shù)交流經(jīng)歷的研究生比例．提高管理與服務(wù)的國際化水平，形成中外研究生共學互融、跨文化交流的校園環(huán)境．”隨著文件的頒布和學科評估中對于國際交流的要求，各個高校對于學生，尤其是具有一定專業(yè)素養(yǎng)和科研素質(zhì)的研究生，國際化培養(yǎng)日趨普遍．物理系積極推進各項國際交流項目，制定了相應(yīng)的鼓勵政策和保障方案，與英國斯克萊德大學(University of Strathclyde)、美國韋恩州立大學(University State University)、愛爾蘭都柏林大學(University College Dublin)等簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，德國馬克思·普朗克研究所合作成立物理學史伙伴小組，積極推進教師的國際交流平臺和學生的國際聯(lián)合培養(yǎng)，擴大師生的眼界，加強師資力量，提升培養(yǎng)質(zhì)量．

2.3 人才培養(yǎng)成果

物理系人才培養(yǎng)主要圍繞這一定位——為北京地區(qū)培養(yǎng)師德高尚、學識知識扎實、實踐能力突出、具有國際視野和卓越潛質(zhì)的中學物理教師和潛在科研人員．從建系以來為北京市培養(yǎng)了85%中學物理教師、70%的物理特級教師、15名正高級教師(全市物理類共22名)、2名全國模范教師、2名全國優(yōu)秀教師．在北京市中學物理教師領(lǐng)域具有支撐地位．

除了進入基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，物理系為相關(guān)行業(yè)和科研領(lǐng)域也培養(yǎng)了不少人才．如2006屆的碩士畢業(yè)生駱智訓(xùn)，畢業(yè)后考取中國科學院化學所博士．目前在國際學術(shù)期刊上發(fā)表論文60余篇( IF≥7的11篇)．曾獲中科院院長優(yōu)秀獎、化學所所長一等獎等．2013年加入中國科學院化學研究所國家重點實驗室，任課題組組長，博士生導(dǎo)師．2015年榮獲中組部"青年千人計劃"資助．2005屆畢業(yè)生孫金海，畢業(yè)后考取中國傳媒大學博士，目前為中國航天科工集團二院二〇七所高工，Strathclyde大學訪問學者，主任設(shè)計師，中國航天科工集團二院太赫茲技術(shù)中心主任，中國光學工程學會委員．發(fā)表文章20余篇，主編2項國軍標，獲得中國標準創(chuàng)新貢獻獎二等獎一項，主編編著一部．2001屆碩士畢業(yè)生姚潤豐，現(xiàn)任水利部新聞處處長、主任記者．2001年在新華社中央新聞采訪中心,采寫了大量有思想、有深度的新聞報道，獲全國新聞出版系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進個人、“梁希突出貢獻獎”等榮譽．2011年調(diào)入水利部，作品在人民日報等刊發(fā)．

人才培養(yǎng)的成果在學生在校期間也有體現(xiàn)，各項成果十分喜人．近3年，學生獲得的省部級以上各類獎項40余項．其中自制的“激光雕刻機”在2015年的全國“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得二等獎．2018年，研究生為第一作者的SCI收錄論文達26篇．

3 學科發(fā)展方向

2017年，首都師范大學入選“雙一流”學科建設(shè)高校，這對物理系學科建設(shè)和人才培養(yǎng)既是機遇也是挑戰(zhàn)．雖然物理系在以往已經(jīng)取得了不少成績，但是跟隨著學?！半p一流”建設(shè)的腳步，問題也突顯出來．如：如何引進和培養(yǎng)學科的領(lǐng)軍人才；如何凝聚力量培育突出成果；如何進一步突出科研成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)社會功能等．

因此在未來的建設(shè)發(fā)展中，物理系將針對以上問題，從以下4種舉措推進學科建設(shè)和改革．

3.1 利用現(xiàn)有政策加大高端人才引進力度

目前學科建設(shè)成為政府對大學投入的一種途徑．這些投入，尤其是經(jīng)費支持對于學科建設(shè)發(fā)展十分關(guān)鍵．雖然經(jīng)費投入十分重要，但是人才，特別是學科的領(lǐng)軍人物才是學科產(chǎn)出和學科發(fā)展的關(guān)鍵因素[12]．因此各個高?？蒲袡C構(gòu)對于人才的“搶奪”越來越激烈．首都師范大學雖然入選“雙一流”學科建設(shè)高校，但是限于地方高校有限的支持政策，與其他單位的人才引進競爭并不處于優(yōu)勢．正因為如此，更需要充分挖掘現(xiàn)有政策的能量，充分發(fā)揮其作用．目前物理系在已聘請兩位中科院院士作為特聘教授的基礎(chǔ)上，利用我校高端人才引進政策于2019年成功聘請歐洲科學院院士、波蘭科學院院士、西班牙光子科學研究所Lewenstein教授成為量子物理與智能科學研究中心名譽主任，協(xié)助帶動這一領(lǐng)域的青年教師的研究．今后，也會以此為例，進一步推進聘用兼職學者的方式帶動學科發(fā)展．

3.2 面向國家需求，超前布局學科平臺建設(shè)

未來10年中國學科發(fā)展戰(zhàn)略中指出：“物理學學科未來10年優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域為①學科發(fā)展的重要基礎(chǔ)科學問題或?qū)W科發(fā)展的主流和重要前沿；②國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，或能產(chǎn)生、帶動新技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵科學問題；③有利于推動交叉學科發(fā)展的基礎(chǔ)科學問題或關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)；④有較好的研究基礎(chǔ)和人才隊伍．”[13]面向國家物理學科這一發(fā)展戰(zhàn)略，物理系在保持光學良好發(fā)展勢頭的基礎(chǔ)上，學科平臺建設(shè)及科技成果轉(zhuǎn)化方面超前布局，將科研中心凝聚為三個領(lǐng)域：太赫茲波譜與成像；納米尺度新奇物理性能研究；量子信息與智能科學．打造太赫茲學術(shù)研究高地、力求建設(shè)成為成果轉(zhuǎn)化基地．理論物理的特點是投入少，能很快形成一定的影響力，帶動其它學科的發(fā)展，這是許多師范院校的成功經(jīng)驗．凝聚態(tài)物理和原子分子物理是物理學中發(fā)展迅速的學科．通過對凝聚態(tài)學科的重點發(fā)展，可以促進光學和理論物理的突破和提升，為申請國家重點實驗室創(chuàng)造條件，產(chǎn)出具有國際影響力的研究成果．

3.3 推進國際合作加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

與國際學界同行加強聯(lián)系并在國際學術(shù)平臺上交流互動展示研究成果，是成為世界一流學科的顯著特征．學科國際化滲透在教師國際化、學生國際化、教學過程國際化、科研國際化等[14]．目前物理系有美國光學學會會士一人，近5年舉辦國際會議3場，長期聘用的國際人才4人，在此基礎(chǔ)上，2019年制定了系列國際交流推進政策，加強學術(shù)交流活動進一步推動科研合作，讓每一位青年教師有機會在國際一流團隊中參與科研工作，激發(fā)其成為學科領(lǐng)軍人物、產(chǎn)出重大成果的潛力．

3.4 充分發(fā)揮特色學科的社會服務(wù)功能

物理系在京郊中小學物理教師培訓(xùn)，我國航天航空材料無損檢測，為中關(guān)村示范區(qū)企業(yè)提供高端技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，面向社會開展科普活動等社會服務(wù)．尤其是光學工程和科學技術(shù)史學科已經(jīng)具備了一定的社會服務(wù)影響力．一個是繼續(xù)充分發(fā)揮光學工程為高科技企業(yè)技術(shù)服務(wù)的功能，積極推進科研成果轉(zhuǎn)化；一個是繼續(xù)充分發(fā)揮科學技術(shù)史在學科發(fā)展史、科學人物史和科學與社會的關(guān)系等研究成果的作用，協(xié)助指導(dǎo)學科建設(shè)、人才培養(yǎng)等制度政策的制定，并為學校校史教育，以及自然辯證法和課程思政提供專業(yè)意見．

4 結(jié)束語

習近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)“新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求．”并指出“堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作．”物理系會跟隨著黨的領(lǐng)導(dǎo)，以培養(yǎng)立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才為目標，以我校“雙一流”建設(shè)為契機，繼續(xù)腳踏實地，仰望星空，為實現(xiàn)“中國夢”貢獻教育培養(yǎng)的力量！

致謝：感謝李申生、張光勇、劉樹勇、尹曉冬及各位相關(guān)物理系老師為本文提供的材料．