河南省平頂山市優(yōu)秀幼兒教師培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

汪莉園

【摘要】隨著教育的發(fā)展和科技的進(jìn)步，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注。但是，我國幼兒教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能滯后于社會需求，優(yōu)秀的幼兒教師更是鳳毛麟角。如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀幼兒教師，成為幼兒教師教學(xué)改革的重點。為了全面提升平頂山市幼兒教師的基本素質(zhì)和綜合能力，對平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育三年制普通?？茖W(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過學(xué)生基本情況、教師專業(yè)化水平等六個方面，分析幼兒教師培養(yǎng)中存在的問題，為學(xué)前教育改革創(chuàng)新奠基。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查一、問題的提出

習(xí)近平曾說“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個城市源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師是民族振興的希望?！彪S著我國教育投入的增加和教師專業(yè)化水平的提高，人們對幼兒教師也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，即符合現(xiàn)代兒童觀、教師觀、教育觀以及新課程改革理念的好教師。這些老師不僅可以引領(lǐng)孩子健康發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。但是在現(xiàn)實教育和培養(yǎng)中，優(yōu)秀的幼兒教師卻嚴(yán)重匱乏，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求和家長的期望。

二、概念界定

優(yōu)秀的幼兒教師是指符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，并達(dá)到以下要求的教師。在教育理念上，以德為先、以幼兒為本；在能力方面，教育理論與保教經(jīng)驗相互結(jié)合，堅持實踐反思的終身發(fā)展；在知識方面，掌握專業(yè)的保教常識，通識語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域；在人際交往中，具備良好的溝通能力和團(tuán)隊意識，掌握必要的領(lǐng)導(dǎo)組織藝術(shù)，能夠帶動周圍的教師共同發(fā)展。

三、優(yōu)秀幼兒教師培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查目的

本次調(diào)查采用問卷的形式，通過分析平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育三年制普通專科學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實習(xí)情況，了解平頂山優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)提供經(jīng)驗借鑒和實踐指導(dǎo)。

（二）調(diào)查設(shè)計

調(diào)查問卷共設(shè)置27道題目，19道單選題、6道多選題、2道簡答題；其中包括6個維度，即學(xué)生基本情況調(diào)查、教師專業(yè)化水平調(diào)查、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查、課程設(shè)置調(diào)查、教學(xué)資源調(diào)查、見習(xí)實習(xí)調(diào)查。

1～4題為學(xué)生基本情況調(diào)查。主要通過學(xué)生的性別、年齡、學(xué)歷等，了解學(xué)生的基本情況。

5～8題為學(xué)生的教師專業(yè)化水平調(diào)查。主要通過普通話水平、是否取得教師資格證、職業(yè)目標(biāo)的選擇，了解學(xué)生是否具備專業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)。

9～10題為學(xué)生基本道德素質(zhì)的調(diào)查。通過學(xué)生的榮譽(yù)、出勤了解學(xué)生的自律品質(zhì)。

11～12以及27題為課程設(shè)置的調(diào)查。主要通過學(xué)生對課程的喜歡程度、適應(yīng)能力，分析學(xué)校課程設(shè)置是否科學(xué)合理；通過學(xué)生希望增加或刪除的課程為課程優(yōu)化提供依據(jù)。

13～15題為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查。主要通過學(xué)生的素質(zhì)、能力、計算機(jī)、英語四個方面考察學(xué)生是否符合優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。

16題為學(xué)生對任課老師上課滿意度的調(diào)查。17題為教學(xué)設(shè)施調(diào)查。18～19題為學(xué)校就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)調(diào)查。20～26題為學(xué)生見習(xí)實習(xí)情況調(diào)查。

（三）調(diào)查實施

利用上課、晚自習(xí)，向平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育三年制普通?？?5級1班、2班全體同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，并通過SPSS分析數(shù)據(jù)。

四、平頂山市優(yōu)秀幼兒教師培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育三年制普通?？?5級共計84人，回收有效問卷66份，回收率為78.6%，符合統(tǒng)計要求。

（一）學(xué)生基本情況

平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育三年制普通專科15級學(xué)生共84人，部分學(xué)生高中畢業(yè)后參加普通高考進(jìn)入我校，部分學(xué)生中專畢業(yè)后通過對口升學(xué)考入我校。男生0人，女生84人，大部分年齡在20-22歲之間。這些學(xué)生性格活潑，有一定的理論和技能基礎(chǔ)，能夠很好地完成大專課程學(xué)習(xí)。但是大部分理論基礎(chǔ)比較薄弱，注意力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的深度上容易淺嘗輒止。

在出勤率上，77.27%的學(xué)生出勤較好，從不遲到曠課或偶爾遲到；4.55%的學(xué)生出勤較差，經(jīng)常遲到曠課。調(diào)查顯示，出勤率高的學(xué)生一般都有較強(qiáng)的自律能力和自我管理能力，同時也具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作動機(jī)；從不遲到曠課的學(xué)生想要當(dāng)優(yōu)秀教師的比率最高，為60.87%。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為一線崗位的保育員和幼兒教師。面對變革的社會和激烈的就業(yè)形勢，優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)為“具有良好的教師職業(yè)道德和先進(jìn)的幼兒教育理念，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的保育能力、活動設(shè)計與組織能力、反思與自我發(fā)展能力，善于溝通與合作、勇于創(chuàng)新、身心健康?！痹趯?yōu)秀教師的理解上，大部分學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)該熱愛幼兒、熱愛幼兒教育、有理論和技能、有創(chuàng)新能力和反思意識、有先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)、有良好的溝通合作能力、有幫助他人發(fā)展的意識。這就要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)、熟練的基本功和必要的技能培訓(xùn)，畢業(yè)后能夠蛻變成技能強(qiáng)、就業(yè)率高、社會聲譽(yù)好的優(yōu)秀幼兒教師。

通過學(xué)校的系統(tǒng)課程，學(xué)生普通話通過率100%，幼師資格證通過率100%。由于沒有經(jīng)過國家統(tǒng)一考試，學(xué)生的水平參差不齊。12名學(xué)生取得小學(xué)教師資格證，4名學(xué)生取得育嬰師證。

為了盡快達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，她們積極學(xué)習(xí)辦公軟件的操作，掌握英語教學(xué)的方法，不斷適應(yīng)新時代對幼兒和幼兒教師的要求。但部分學(xué)生離培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的距離。會熟練運(yùn)用多種教育技術(shù)的學(xué)生比例不到60%，一些學(xué)生并不能熟練掌握PPT、Excel的使用方法；有較強(qiáng)的英文閱讀和口語交際能力，能夠給幼兒上英文課的學(xué)生只有13.64%，能夠面對幼兒講授英文單詞的學(xué)生也只占50%，有些同學(xué)雖然會簡單的英文，但不敢開口說。

（三）課程設(shè)置

為了完成培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)前教育專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和專業(yè)拓展課構(gòu)成。核心主干課程包括幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、聲樂、琴法、簡筆畫、舞蹈（含少兒舞蹈創(chuàng)編）、手工、彈唱。

為了最大程度發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，教育系開設(shè)技能班，按照活動設(shè)計、五大技能對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。調(diào)查顯示，21人參加過技能班的培訓(xùn)，其獲獎率明顯高于沒有參加技能班的學(xué)生。

在課程方面，學(xué)生最感興趣的課程是專業(yè)技能課，如聲樂、琴法、舞蹈、彈唱，其比例占71.21%。對專業(yè)理論感興趣的學(xué)生比例為54.55%，對專業(yè)拓展感興趣的學(xué)生比例為56.06%。但是學(xué)生的興趣愛好差別較大，個別學(xué)生建議取消聲樂課，認(rèn)為在幼兒園實際教學(xué)中用處不大；個別學(xué)生建議增加技能課，如舞蹈課的比例。

在課程與實踐的對比中，89.4%的學(xué)生認(rèn)為課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容對實際幼兒教學(xué)有一定的理論指導(dǎo)和幫助，但是根據(jù)幼兒的不同特點和幼兒園的實際情況，有些知識偏離實際。6.06%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校課程與幼兒教師崗位有較大部分不相符，還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

（四）學(xué)校教學(xué)資源

在師資隊伍方面，平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有一支老、中、青結(jié)合、學(xué)歷職稱配比合理的專業(yè)教師隊伍。專職教師54人；雙師型教師12人；中級及以上職稱教師26人；副高級以上職稱教師18人。幼兒園雙導(dǎo)師制外聘專家3人。這些老師擔(dān)任著不同課程的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任部分班級管理工作，為學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。調(diào)查顯示，學(xué)生對教師的上課滿意度較高，對教師的敬業(yè)態(tài)度和學(xué)識表示欣賞。

在教學(xué)設(shè)施方面，教育學(xué)院有琴房、舞蹈房、專業(yè)實訓(xùn)室圖書室等。校內(nèi)實訓(xùn)基地包括奧爾夫?qū)嵱?xùn)室、英語情景教學(xué)實訓(xùn)室、蒙臺梭利實訓(xùn)室、生物實訓(xùn)室等；校外實習(xí)基地有北京紅黃藍(lán)順義親子園、平頂山市育新幼兒園等30多所省內(nèi)外大型幼兒園，為專業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)服務(wù)。調(diào)查顯示，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施基本能夠滿足學(xué)生的日常需求，但還需要更多的設(shè)施資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便利。

（五）學(xué)生見習(xí)實習(xí)

按照課時分布，?？茖W(xué)生的實踐學(xué)時為23周，包括每學(xué)期兩周的教學(xué)見習(xí)、寒暑假自由實習(xí)以及最后半學(xué)期的頂崗實習(xí)。

調(diào)查顯示，見習(xí)實習(xí)時間為3～6個月的學(xué)生比例為78.79%，基本達(dá)到了學(xué)校要求；其他人員的見習(xí)實習(xí)時間均在6個月以上。從下學(xué)期開始，該段學(xué)生將要開啟最后半年的頂崗實習(xí)。學(xué)生的實習(xí)崗位由園所根據(jù)實際需要安排，36.36%為一線教師，16.67%為保育員，7.58%為管理崗位，3.03%為后勤，36.36%為其他。

見習(xí)中，學(xué)生以參觀觀摩為主，沒有崗位之分；實習(xí)中，大部分學(xué)生不是一線教師，不能直接向主班老師學(xué)習(xí)教學(xué)實踐經(jīng)驗。由此可知，實習(xí)單位缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)制度，學(xué)校對實習(xí)單位的合作程度有待加強(qiáng)。

（六）專業(yè)化發(fā)展水平

為了讓學(xué)生畢業(yè)后有更高遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)校鼓勵學(xué)生通過報考對口升學(xué)、本科助學(xué)考試、成人教育等渠道接受更高層次的專業(yè)教育和深造。實習(xí)后希望參加專升本繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生比例為31.82%，希望邊工作邊考證的為28.79%，準(zhǔn)備繼續(xù)工作的為36.36%。不論是招教考試還是專升本考試，都進(jìn)一步提升了學(xué)生的理論知識和教學(xué)技能，為未來教師的專業(yè)化發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

平頂山的幼兒教師雖然在一定程度上滿足了社會的基本需求，但是還存在一系列問題。這就要求我們不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的教師目標(biāo)，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化，推動平頂山市學(xué)前教育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展。

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