淺談小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因及對(duì)策

趙艷

【摘要】小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，國(guó)家發(fā)展的儲(chǔ)備力量，應(yīng)在合理性的體育環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)，這就要求小學(xué)體育教師應(yīng)具備責(zé)任心與使命感，在體育教學(xué)中積極營(yíng)造安全的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生身體技能的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)傷害事故原因 對(duì)策體育教學(xué)是以鍛煉身體，強(qiáng)化身體技能為主的開(kāi)放性課程，由于體育教學(xué)的特殊性，難免在教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生身體拉傷、磕碰等事故，教師應(yīng)在課程開(kāi)始前，仔細(xì)研究針對(duì)事故預(yù)防的策略，盡量規(guī)避可能引發(fā)危險(xiǎn)的因素，直觀面對(duì)事故原因，并結(jié)合普遍存在的事故情況，強(qiáng)化體育教學(xué)安全性。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故產(chǎn)生的原因分析

1.體育課程中存在的危險(xiǎn)因素

在大量的身體動(dòng)作下，因操作不當(dāng)，發(fā)生危險(xiǎn)的幾率也就隨之增加。例如在體育課上，要求學(xué)生掌握體操動(dòng)作要領(lǐng)，就只能通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)規(guī)范動(dòng)作，而體操的練習(xí)階段，學(xué)生本身對(duì)身體的掌控能力就不高，體操的動(dòng)作又具有多樣化，無(wú)論是扭動(dòng)身體、下腰、跳躍，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著危險(xiǎn)因素。

2.體育教師帶來(lái)的危險(xiǎn)因素

小學(xué)生的體育能力一般都比較薄弱，只有少數(shù)體育特長(zhǎng)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成課程要求，這與體育教師的引導(dǎo)脫不開(kāi)關(guān)系。體育課上，體育教師對(duì)于課程不重視，對(duì)學(xué)生放任自流，在學(xué)生大部分自由時(shí)間，無(wú)人看管，自顧自的離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，很有可能在教師不知情的狀態(tài)下，發(fā)生事故。由于教師的不負(fù)責(zé)任，一些學(xué)生在發(fā)生“跌打損傷”的時(shí)候，不能第一時(shí)間得到救治，影響極為惡劣。另外，體育教師思想過(guò)于保守，常年采用同一套教學(xué)方式進(jìn)行授課，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)上存在許多漏洞，既不能保障學(xué)生的安全，又對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)起不到預(yù)計(jì)的效果。

3.學(xué)生本身存在的危險(xiǎn)因素

小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引，貪玩而又好動(dòng)，結(jié)合這些特點(diǎn)，小學(xué)生在課外活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)的可能性有很多。例如在體育活動(dòng)中，看到樹(shù)上掛著氣球，就想上樹(shù)去摘。但小學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在爬樹(shù)過(guò)程中很有可能發(fā)生危險(xiǎn)，一旦從高處墜落，后果不堪設(shè)想。而這一階段，學(xué)生的心理智力都存在缺陷，一些同齡人不但不勸阻，還有可能起哄，甚至成為“同謀”。小男孩愛(ài)逞能，對(duì)于事物沒(méi)有正確的判斷能力，再加上體育設(shè)施的不完善，在危險(xiǎn)器械的周?chē)鷽](méi)有防護(hù)設(shè)施，小學(xué)生的自身也是危險(xiǎn)的多發(fā)起因。

二、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的對(duì)策分析

1.剔除危險(xiǎn)因素，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為

想要切實(shí)避免體育事故的發(fā)生，那么就要從最開(kāi)始的環(huán)節(jié)，剔除危險(xiǎn)誘因，為學(xué)生創(chuàng)建安全的活動(dòng)區(qū)域。教師應(yīng)在課前，針對(duì)校園環(huán)境與教學(xué)要求做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)測(cè)，先結(jié)合現(xiàn)有體育器械等進(jìn)行課堂模擬，在確認(rèn)周遭環(huán)境都被安置妥當(dāng)后進(jìn)行授課。在身體舒展之前，先將有可能發(fā)生的危險(xiǎn)告知學(xué)生，并嚴(yán)肅要求學(xué)生規(guī)范自身言行。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，對(duì)體育器材進(jìn)行安全檢驗(yàn)，提前遇見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)成因。體育與其他課程不同的一點(diǎn)是，文化課程宜根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，但是體育教學(xué)策略，最好按照教師一開(kāi)始設(shè)計(jì)的流程走，不要隨意因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)起興，就改變教學(xué)方向。這樣一來(lái)，提前規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)有可能鉆空子，從另外新增的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。例如在課前，教師要規(guī)定學(xué)生必須穿校服與運(yùn)動(dòng)鞋。在活動(dòng)開(kāi)始前，先演示一遍動(dòng)作，一邊運(yùn)動(dòng)一邊闡述每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。遇到學(xué)生難以完成的連續(xù)性動(dòng)作，將其拆分成慢動(dòng)作，逐步演示，不要急于課堂下一步進(jìn)展。有的學(xué)生對(duì)于集中化訓(xùn)練不感興趣，想要賽跑、踢毽子，教師應(yīng)嚴(yán)厲制止學(xué)生的個(gè)人離隊(duì)行為。為尊重學(xué)生的主體意愿，可在課前問(wèn)詢(xún)學(xué)生關(guān)于下節(jié)課的想法，整理學(xué)生想要操行的體育運(yùn)動(dòng)安排課程，全程關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生活動(dòng)都在教師的視線范圍內(nèi)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)可第一時(shí)間將事故后果降到最小。

2.修繕體育器材，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)

學(xué)校有些體育器材都已經(jīng)年久失修，由于經(jīng)費(fèi)短缺或過(guò)于關(guān)注文化課等因素，長(zhǎng)久得不到更換。學(xué)校應(yīng)注意到體育器材帶來(lái)的危險(xiǎn)，將已經(jīng)出現(xiàn)裂縫，不合格的體育器材及時(shí)更換，以免在課下學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，造成意外傷害，遵循就算沒(méi)有體育器材，也不濫竽充數(shù)的原則，做好安全工作。另外，一旦發(fā)生體育危險(xiǎn)，在場(chǎng)人員首先要冷靜看待問(wèn)題，做好事故處理，避免傷情擴(kuò)大化，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并安撫家長(zhǎng)情緒。嚴(yán)重情況下，不要因?yàn)楹ε旅鎸?duì)失誤而隱瞞危險(xiǎn)，應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，先考慮學(xué)生的生命安全。

參考文獻(xiàn)：

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