如何促進(jìn)語(yǔ)文課堂師生有效互動(dòng)

姚潔

師生互動(dòng)不是僅僅停留在簡(jiǎn)短的問(wèn)答式教學(xué)，不是教師簡(jiǎn)單地提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答一下就是互動(dòng)，互動(dòng)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生思維能力的鍛煉和提升上。如果學(xué)生在課堂教學(xué)互動(dòng)中沒(méi)有鍛煉自己的思維能力，這樣的互動(dòng)就是無(wú)效互動(dòng)。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)最為重要的方式就是語(yǔ)言，語(yǔ)言承載的不僅是信息，更是學(xué)生的思維方式，從互動(dòng)中看出的常規(guī)思路，能夠感知學(xué)生的思維品質(zhì)，采取有效的策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，真正培養(yǎng)他們的語(yǔ)用能力。

一.充分發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造更加濃厚的氛圍

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還是一項(xiàng)集體活動(dòng)，需要更多人的帶動(dòng)，需要更好地感染;離開了相應(yīng)的氣氛，學(xué)生也就失去了興趣和熱情。這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的，也是小學(xué)生語(yǔ)文教師必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，開展互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和探究，必須調(diào)動(dòng)絕大數(shù)學(xué)生的積極性，讓他們都能積極思考、勇于表達(dá)、樂(lè)于展示，爭(zhēng)相表現(xiàn)。這樣能夠讓整個(gè)班級(jí)非?；钴S，學(xué)生在氣氛的帶動(dòng)下，激活思維、點(diǎn)燃情緒、積極互動(dòng)。每個(gè)班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)氣氛，每個(gè)教師上課也有著不同的效果，一個(gè)重要的原因是善于營(yíng)造學(xué)生積極參與互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生能夠集體參與，形成班級(jí)學(xué)習(xí)的合力，從而帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。這也是學(xué)校重視學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)強(qiáng)化班風(fēng)培養(yǎng)的重要原因，也是每個(gè)教師和班主任都必須培養(yǎng)和保持的。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，是營(yíng)造互動(dòng)氛圍的需要，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。語(yǔ)文教師要更好地開展師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考和交流，就需要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，為他們提供更好地展示平臺(tái)。語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到，課堂教授的是知識(shí)，知識(shí)只有后知者和先知者之分，沒(méi)有高低貴賤之分;從學(xué)生與老師的角度來(lái)看，尊重與被尊重是相互，人格都是獨(dú)立，權(quán)利都是均等的。課堂教學(xué)更好地互動(dòng)不僅是一種教學(xué)需要，更是一種現(xiàn)代人的思想理念，平等、民主是互動(dòng)的前提和保障，也是師生關(guān)系構(gòu)建和發(fā)展的基礎(chǔ)。

二.突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)和參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生得到更好地鍛煉，真正培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，才是真正的有效教學(xué)。只有學(xué)生積極參與，主動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)真表達(dá)，才能真正培養(yǎng)他們的語(yǔ)用能力，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。師生互動(dòng)必須立足學(xué)生主體，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)相互合作，有了相應(yīng)的基礎(chǔ)，才能更好地表達(dá)和互動(dòng)。一些語(yǔ)文教師在課堂上也感覺(jué)相對(duì)活躍，學(xué)生也能參與其中，但是，學(xué)生只能跟著教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的是非問(wèn)回答，沒(méi)有真正是思考和鍛煉，不能培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題能力。師生互動(dòng)是思維的碰撞，是思想的交流，是方法的比較，也是學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生只有做好了充分的準(zhǔn)備，有了一定的思考，才能更好地參與，才能得到相應(yīng)的啟發(fā)、深化或者升華。為此，語(yǔ)文教師要為學(xué)生留足充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并給他們相應(yīng)的探究空間，讓學(xué)生彼此交流，加深了解，形成自己的認(rèn)識(shí)，能夠和教師交流思想和思維。有了真正的問(wèn)題，與教師進(jìn)行深入探討，解決問(wèn)題，提升能力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，做好相應(yīng)的引導(dǎo)和準(zhǔn)備，保障他們的表達(dá)機(jī)會(huì)和實(shí)踐體驗(yàn)，才能做到有的放矢。這樣才能保障互動(dòng)讓學(xué)生拓展思維、豐富知識(shí)、提升能力，才是真正的有效互動(dòng)，才能保障高效互動(dòng)。

三.強(qiáng)化情感互動(dòng)交流，做好激勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教學(xué)不僅是知識(shí)和實(shí)踐，教學(xué)的目標(biāo)也不限于知識(shí)和能力，而應(yīng)更加注重情感和思想。注重學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展，也重視他們的心理健康成長(zhǎng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、世界觀教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)做好有效互動(dòng)，需要更加注重情感參與，以情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做好表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠愛(ài)上老師，才能喜歡上語(yǔ)文課程，尊重自己的老師，才會(huì)在課堂上更加積極參與。情感是學(xué)習(xí)實(shí)踐互動(dòng)最好的潤(rùn)滑劑和催化劑，能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中更加積極高效，提升他們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生感性思維明顯，他們上課參與教師的互動(dòng)交流，很容易受到情緒的影響，喜歡這個(gè)老師，上課就會(huì)積極踴躍;討厭這個(gè)老師，就不會(huì)有任何熱情。因此，每個(gè)語(yǔ)文教師要在互動(dòng)教學(xué)中注重情感滲透，不能過(guò)于嚴(yán)肅，需要熱情有加，更好地感染學(xué)生。學(xué)生在參與過(guò)程中，表?yè)P(yáng)他們的積極參與熱情，做好啟發(fā)和引導(dǎo)，激勵(lì)更多的學(xué)習(xí)好好學(xué)習(xí)和思考，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠得到更多的成就感和愉悅感，從而獲得持久的互動(dòng)熱情。

總之，互動(dòng)是課堂教學(xué)的主要方式，也是每個(gè)教師重視的環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)，積極借鑒更多教師的先進(jìn)理念和有效方法，做好與學(xué)生的溝通和交流，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，保障互動(dòng)的有效性和高效率，真正以互動(dòng)來(lái)打造高效語(yǔ)文課堂。

（作者單位：江蘇省盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）