如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣

文 化州市東山街道中心幼兒園

早期閱讀是當前國內(nèi)外非常關注的熱點問題。研究表明，幼兒的閱讀能力對其日后的認知發(fā)展影響很大，早慧的孩子有一個共同的特點，即喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的。”因此，我們要注意落實幼兒的早期閱讀訓練，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

一、創(chuàng)設生動、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

我們在創(chuàng)設環(huán)境時，應盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀興趣。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發(fā)等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注；在幼兒的作品、用品、生活照片旁標出幼兒的名字；用文字表示一些常規(guī)和注意事項，如在門口寫“請慢些走”，在水龍頭旁邊寫上“別忘了把我關上”；將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、漢堡包、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界和文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染之下，幼兒將自然而然地認識一些文字，建立起基本的文字概念，提高對文字的敏感性，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。新《綱要》指出，要引導幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時，要根據(jù)年齡階段的不同，為幼兒選擇合適的圖書；幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異，要注意閱讀區(qū)圖書的豐富性及層次性。

二、營造和諧、寬松的閱讀氛圍，讓幼兒體驗閱讀的快樂

讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的主人，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生閱讀的興趣，是提高幼兒早期閱讀能力的重要途徑。我們把幼兒討論時的發(fā)言記錄以較大的字體打印下來，在活動室里加以展示，使幼兒對自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動室因此成為幼兒愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動室的周邊和幼兒園的其他可利用的場所，我們選擇幼兒喜愛的經(jīng)典作品，如《月亮》《精衛(wèi)填海》《白雪公主》等，創(chuàng)設真實的故事情境(包括故事場景的布置、故事錄音、音樂音響效果等)，讓幼兒有身臨其境的感覺；開辟寶寶劇場、故事屋、故事長廊等，展示幼兒獨自創(chuàng)作、相互合作或者和家長共同繪制的作品。由于畫面生動形象，又是自己的勞動成果，所以幼兒總是百看不厭、百說不煩，其閱讀能力和口語表達能力也自然而然得以提高。

三、組織豐富多彩的閱讀活動，落實幼兒的閱讀訓練

閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息、將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上、促進其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們應通過多種手段開展豐富多彩的閱讀活動。如通過設置懸念、聯(lián)系生活經(jīng)驗，利用多媒體、游戲等多種方式，引發(fā)幼兒的閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在動態(tài)、立體的信息傳遞中，感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、指導家長積極配合，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣

幼兒早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家長的配合。要引導家長做好以下幾點：第一，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關系，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和閱讀習慣。第二，當幼兒產(chǎn)生自編故事的欲望時，家長應耐心地聽孩子講述并給予肯定；家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，引導話題，這樣有利于提高孩子的語言表達能力，增強其自信心。第三，在早期閱讀活動中，家長應借助游戲、玩具等，引導幼兒自由地閱讀書籍，復述故事，觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

總之，早期閱讀具有非常重要的作用，是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀具有深遠的影響。我們要注意調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀訓練，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。