淺談信息技術課堂教學中教師的語言藝術

文 廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)市頭小學

信息技術是一門新型的學科。在信息技術課的教學中，教師富有哲理和情趣的教學語言、生動形象的比喻、富有感染力的體態(tài)語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，從而使自己教得輕松，學生學得愉快，收到良好的教學效果。

一、準確規(guī)范、嚴謹精練

教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認真推敲語言的準確性和規(guī)范性，否則會使學生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至會犯下科學性錯誤。

例如，“存儲器”不能說成“儲存器”；鼠標操作中的“單擊”不能說成“點擊”。因為“存儲器”“單擊”都是計算機中的常用術語，而“儲存器”“點擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學生能夠理解，但不規(guī)范。

為了在短暫的一堂課中使學生獲得更多的知識，教師的語言還要嚴謹、精練。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結構。授課時，教學語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點，有的放矢；吐詞要清晰，讀句應分明，堅持用普通話教學等。

二、富有情感和激勵性

教師的教學語言必須感情充沛、富有激勵性和感染力，并結合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學生的心田，感染學生的情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”“寓理于情，情理相融”。教師慷慨陳詞，會激起學生的感情波瀾。例如在講高一年級“網(wǎng)頁制作”一章時，為了激起學生的學習熱情，我采用了這樣一段開場白：“通過上一章Internet知識的學習，我們只需鼠標點點，便可坐看世界風云變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現(xiàn)在越來越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁，并在Internet上發(fā)布。對于生活在信息時代的你，難道還能任憑風浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet上一展自己的風采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開始，我將和同學們一起步入一個激動人心的章節(jié)——網(wǎng)頁制作的殿堂。我相信，通過我們的共同努力，通過同學們的不懈追求，你們一定會夢想成真！”

三、幽默風趣、比喻恰當

在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

例如，在機房上課時，經(jīng)常有個別學生在偷偷地玩游戲，教師走到他跟前時，他便把窗口最小化，當然教師還是很容易從任務欄中發(fā)現(xiàn)。但在學習了任務欄的隱藏操作后學生再如法炮制，教師就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。針對這一情況，我用了一句調侃性的話教育學生：“咱們班有個別同學真的變成了知識越多越“反動”了！希望同學們千萬不要違背了科學的真諦呀！”這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使那些玩游戲的學生在微笑中誠懇地接受批評教育，同時還能夠培養(yǎng)學生對科學的態(tài)度。

四、充分運用體態(tài)語言

體態(tài)語言是對教學語言的有機補充，恰當?shù)剡\用體態(tài)語言有時可以表達出用口頭語言不能表達出來的信息，收到“此時無聲勝有聲”的效果。

每堂課一開始的師生交流，雖然時間很短，但對整堂課卻是至關重要的。在教師進入教室時，步伐應穩(wěn)健、鎮(zhèn)定和自信，速度適中，面帶微笑，目光慈愛、柔和并透著嚴肅環(huán)視整個教室。教師走上講臺后的第一句話“同學們好”，語言應凝重，情感要真誠，眼神要關注全體學生，不能浮于形式，更不能心不在焉、虛情假意。在這幾秒或是十幾秒鐘的時間里，通過教師的體態(tài)語言傳遞給學生的信息是：教師對學生的尊重和慈愛，對學生的信心和鼓勵，課堂氣氛既嚴肅又輕松、活潑。

在讓學生回答問題時，教師要正視回答問題的學生，流露出信任的目光，應說“請某某同學來回答”，并盡量對學生的回答進行肯定和表揚，使學生感受到老師對自己的信心和鼓勵，從而消除因可能回答不出問題而產(chǎn)生的害羞和畏懼心理。教師不應該用手指直指學生、直呼其名，更不應該對回答不出問題的學生進行譏諷和蔑視。