把“育人”作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)

文/廣州市越秀區(qū)朝天小學(xué)

著名的英語(yǔ)教育專(zhuān)家許國(guó)璋先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)十幾年，(英語(yǔ)科)大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)百十篇從幾十字到幾百字的對(duì)話(huà)或課文，操練了一些四會(huì)五會(huì)的技術(shù)，束縛了孩子們的智育發(fā)展，忽視了心智健全成長(zhǎng)?！弊鳛橐幻痪€(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教師，我十分認(rèn)同許國(guó)璋先生的觀(guān)點(diǎn)。在課堂上只傳授知識(shí)是不行的，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我最想給予學(xué)生的是終身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，并不只是在成績(jī)上的提高。育人為旨，最終教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)生的教育導(dǎo)師和副班主任，除了平時(shí)在班務(wù)工作上與班主任一起進(jìn)行班集體的建設(shè)，設(shè)計(jì)班級(jí)的各種各樣的活動(dòng)之外，我十分注重在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，滲透德育的教育。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)英語(yǔ)，思行為，尊重中西文化，學(xué)會(huì)做人。通過(guò)挖掘教材中的有用素材,營(yíng)造快樂(lè)有愛(ài)的課堂教學(xué)氣氛和設(shè)計(jì)需要合作完成的小組課堂活動(dòng)等策略,讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí),也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),用英語(yǔ)思考,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、挖掘教材中有教育意義的素材，育人教學(xué)融合在課堂教學(xué)中

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！蓖诰蛴⒄Z(yǔ)教材的育人因素，我主要從兩個(gè)方面來(lái)完成。

1．與學(xué)生生活結(jié)合，結(jié)合教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)育人情景

廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)。在六年級(jí)上冊(cè)中，有一個(gè)學(xué)習(xí)主題是“Past Experience”，過(guò)去的事情。六年級(jí)的學(xué)生臨近畢業(yè)，我圍繞教材的學(xué)習(xí)主題，挖掘出學(xué)生在過(guò)去的校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將上課的題目定為：“Our great moments”，我們的美好回憶。將學(xué)生之前參加的學(xué)校春游、學(xué)農(nóng)和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)的照片收集起來(lái)，通過(guò)談?wù)撜掌瑏?lái)勾起學(xué)生在學(xué)校渡過(guò)的美好回憶。既復(fù)習(xí)了過(guò)去式的句型，又激發(fā)了學(xué)生即將離別的不舍之情，對(duì)該學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生了濃烈的興趣。并讓學(xué)生懂得需要珍惜留在學(xué)校的不多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2．對(duì)比中西文化，結(jié)合教學(xué)主題進(jìn)行國(guó)際理解教育

廣州版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第4模塊的學(xué)習(xí)主題是Good manners.該單元通有關(guān)于不同國(guó)家的禮儀閱讀文本，例如在英國(guó)國(guó)家，問(wèn)女士年齡和問(wèn)收入都是不禮貌的行為。這些閱讀的文本，既提供了學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充，又給學(xué)生提供了一個(gè)思考空間。在設(shè)計(jì)這個(gè)課的時(shí)候，我利用對(duì)比的方式，將短篇中出現(xiàn)的禮貌行為和不禮貌行為用表格的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，尋找信息，并且完成表格。讓學(xué)生討論和對(duì)比，最后得出結(jié)論，不同的國(guó)家有不同的風(fēng)俗禮儀。最好的禮儀就是尊重別人的風(fēng)俗習(xí)慣，有包容心，具備國(guó)際理解的能力。

二、營(yíng)造快樂(lè)有愛(ài)的課堂氣氛，建立平等和諧的師生關(guān)系

營(yíng)造一種快樂(lè)的愛(ài)的氛圍，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。對(duì)待學(xué)生公平公正，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，尊重孩子，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從兒童的視覺(jué)來(lái)看問(wèn)題，設(shè)計(jì)適合的課堂活動(dòng)。課堂經(jīng)常使用講故事，唱歌曲，玩游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、讀中思和體驗(yàn)中明理。六年級(jí)上冊(cè)的第二單元，是關(guān)于動(dòng)物的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了猜謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生用上語(yǔ)言的框架來(lái)描述動(dòng)物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)描述動(dòng)物，描述動(dòng)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜謎游戲，從而獲取更多關(guān)于動(dòng)物的信息，引發(fā)出學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感體驗(yàn)。從而為下一課的保護(hù)瀕臨滅種的動(dòng)物做好鋪墊?！芭d趣就是最好的老師”。學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，自然會(huì)主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。正是這樣的課堂教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)，大膽表達(dá)的自信，學(xué)生基本上都能夠在有愛(ài)，包容的課堂氛圍中，大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)思考和用英語(yǔ)學(xué)會(huì)知識(shí)。因?yàn)榻處熞呀?jīng)為他們創(chuàng)造了一個(gè)“安全”的語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、設(shè)計(jì)需要合作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中明理

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》已頒布，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新一輪教育改革的重點(diǎn)。朝天小學(xué)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的“弘毅日新”的創(chuàng)新性人才。為落實(shí)我校的育人目標(biāo)，采取研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，以同伴合作的形式，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言，合作完成任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。 例如在六年級(jí)上冊(cè)的“The secret to health”單元中，該單元里面的學(xué)習(xí)文章是講述李先生的4個(gè)養(yǎng)生之道。他做到保持年輕的狀態(tài)，每天都有開(kāi)心的心情，每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，合理健康的飲食和有充足的睡眠。這是老年人的養(yǎng)生之道，為了讓學(xué)生懂得健康管理，從孩子成長(zhǎng)的角度去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之道，我特意為這個(gè)單元設(shè)計(jì)了三個(gè)小組合作探究性的任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是，閱讀食物金字塔，設(shè)計(jì)出合理的晚餐餐單，并且能夠說(shuō)出理由。第二個(gè)任務(wù)是小組合作，設(shè)計(jì)出一套適合課間運(yùn)動(dòng)的課間操或者運(yùn)動(dòng)游戲。第三個(gè)任務(wù)是閱讀文章，并且能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的適合自己成長(zhǎng)的作息時(shí)間表，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組領(lǐng)到了任務(wù)后，都積極地討論，從老師給的閱讀文本中找到線(xiàn)索，并且能夠完成任務(wù)。由于任務(wù)貼近學(xué)生的生活，也能夠引發(fā)出學(xué)生的思考，所以，學(xué)生通過(guò)小組合作的力量，各抒己見(jiàn)，分工合作，在完成任務(wù)中同伴互助，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)并且能夠明理。如作為學(xué)生，還處在生長(zhǎng)期，應(yīng)該珍惜時(shí)間，早睡早起，比李先生(成年人)的睡眠時(shí)間更多等。

教育無(wú)痕。教師應(yīng)該懂得，教育孩子并不是單純的教授知識(shí)，并不是單純的詞匯或者語(yǔ)法的講解，而是應(yīng)該把學(xué)英語(yǔ)、學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)做人作為自己的教育教學(xué)的最終目標(biāo)。要努力追求并實(shí)現(xiàn)育人在教學(xué)實(shí)踐中，育人在課堂中。