抓自主管理，促幸福成長

文/深圳市福田區(qū)華富小學(xué)

學(xué)生自主管理是學(xué)生自主發(fā)展教育的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，需要外在良好的環(huán)境和氛圍，以多樣化的健康活動(dòng)為載體，以人性化的制度來約束，以全面、客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制作保障。學(xué)生作為班級(jí)的主人只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營造一個(gè)自信、快樂、和諧、幸福的班集體。為此，我在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提升學(xué)生幸福指數(shù)方面做了一些嘗試。

一、建立各級(jí)班干部負(fù)責(zé)制，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

在班級(jí)管理中，我們要重視學(xué)生自身的成長、發(fā)展、需求與尊嚴(yán)。在制定班級(jí)規(guī)則和制度時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)規(guī)則和制度設(shè)置要人性化，要順應(yīng)人的天性，“少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)關(guān)愛；少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由”，各項(xiàng)管理規(guī)則的制定要與學(xué)生商量，提高學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、自主教育、自我管理能力。同時(shí)，我們要求在班級(jí)管理中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷，并且注意操作上要有“彈性”。

在管理方面，我建立了干部分級(jí)管理制，讓學(xué)生民主選舉出10位值日班長，分成5組，一組兩人，盡量做到一位男生和一位女生搭檔，負(fù)責(zé)星期一至星期五的日常班級(jí)工作。這些工作包括：早讀和課前三分鐘紀(jì)律的維持，課間對(duì)同學(xué)追逐打鬧現(xiàn)象的提醒和制止，跟班主任及時(shí)反饋班級(jí)存在的問題等。一段時(shí)間過后，我再組織全體同學(xué)評(píng)價(jià)這10位值日班長的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)的班長繼續(xù)留下，同學(xué)有意見的班長可以給時(shí)間讓他改進(jìn)，改進(jìn)效果不盡如人意的，可以讓學(xué)生再推選他人代替。

我采用自薦和選舉相結(jié)合的方式，選出各科的科代表以及8個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長，副組長。課代表負(fù)責(zé)收發(fā)各科的作業(yè)，登記沒交作業(yè)的同學(xué)名單。小組長負(fù)責(zé)檢查組員各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，副組長檢查組長作業(yè)的完成情況。此外，我還建立勞動(dòng)組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天的教室衛(wèi)生打掃和檢查工作。

二、營造多元班級(jí)文化，助力學(xué)生自主管理

班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞和同化的作用。優(yōu)美溫馨的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)學(xué)生情操的陶冶都有積極的影響。正因如此，班主任要多想點(diǎn)子，營造良好的多元化班級(jí)文化，為孩子的自主管理助力。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我通過“全家?！薄拔覀冞@一家”等形式，把全班孩子的照片排成一個(gè)大大的心形貼在班級(jí)大門上，或放在班級(jí)文化墻上，孩子們能真切地感受到自己是班級(jí)大家庭的一員，感受到這個(gè)大家庭的溫馨，愿意為這個(gè)大家庭添磚加瓦。班級(jí)“圖書角”能開辟學(xué)生課外閱讀的廣闊天地，是學(xué)生汲取豐富精神食糧的重要場所。所以在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)“圖書角”的建立顯得尤為重要。班級(jí)文化中的“照片墻”，能集中展示學(xué)生參加各種活動(dòng)的精彩瞬間和迷人風(fēng)采。每一次全校舉辦的大型活動(dòng)(比如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)足球聯(lián)賽等)結(jié)束后，照片貼了出來，學(xué)生們都會(huì)欣喜地涌上來圍觀。他們?cè)谶@些照片中急切地尋找自己的身影，尋找好朋友的精彩瞬間。他們?cè)谶@些照片中找到了自己的歸屬感，為自己是這和諧大家庭中的一員感到開心，感到驕傲，感到幸福。

三、保障家校順利溝通，見證學(xué)生自主管理

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活不可或缺的信息傳播載體。家校溝通的渠道已從以前家長會(huì)、電話聯(lián)系、面談等傳統(tǒng)渠道，發(fā)展到家?；?dòng)平臺(tái)，班級(jí)QQ群、微信群等新型渠道。班主任要善于通過這些新型渠道，全方位展示孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，鼓勵(lì)和見證孩子自主管理的成果，分享孩子們自信成長的幸福時(shí)刻。

在前不久舉行的華富小學(xué)第二十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我采用“現(xiàn)場直播”(在班級(jí)QQ群中上傳比賽照片和視頻)的方式，及時(shí)跟進(jìn)比賽進(jìn)程，匯報(bào)比賽戰(zhàn)況，分享比賽成績，和家長一起見證了孩子們?yōu)榘嗉?jí)榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏的分分秒秒。在直播過程中，所有的家長都能通過現(xiàn)場視頻，看到自己的孩子在入場式以及廣播操比賽中的精彩表現(xiàn)；有比賽項(xiàng)目的孩子家長，能通過比賽期間拍攝的照片和視頻，看到了自己的孩子在賽場上奮力拼搏的身影；沒有比賽項(xiàng)目的孩子家長，也能通過圍觀比賽，為孩子們加油鼓勁，體會(huì)到團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍帶給孩子們的成長和快樂，帶給家長的滿足和幸福。

事實(shí)證明，創(chuàng)造條件實(shí)施學(xué)生自主管理，不僅能讓教師體會(huì)到教育的輕松、快樂和幸福，還能讓學(xué)生各方面的能力獲得提升，真正做到自我管理，幸福成長。