推進(jìn)水墨畫教學(xué)賞析評價提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

文 清遠(yuǎn)市師范學(xué)校附屬小學(xué)

在水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)教會學(xué)生賞析傳統(tǒng)的大師水墨畫作品，讀懂水墨畫作品的藝術(shù)語言，初步了解水墨畫表現(xiàn)的筆墨意境、形式內(nèi)容、主題背景等，通過賞析識讀能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。確實，如能高效地進(jìn)行水墨課堂賞析評價，不僅可以提高學(xué)生對水墨作品的評價賞析能力，還可促進(jìn)學(xué)生自覺傳承中國文化精粹，增強(qiáng)文化自信。故此，筆者在小學(xué)水墨畫教學(xué)中嘗試從以下方面提高學(xué)生賞析評價，以不斷提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、通過賞析識讀，感悟水墨畫的獨特神韻

水墨畫作為一種國粹藝術(shù)，教師在教學(xué)中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生理解水墨畫賞析的基本步驟。

第一步，學(xué)會解題。對水墨畫的題詩、落款、畫面內(nèi)容及創(chuàng)作意圖所共同營造的畫面意境所產(chǎn)生的美感、情趣有一定的感知，了解傳統(tǒng)國畫作品中詩、書、畫、印之間的相映生輝。

第二步，了解作者。了解作者創(chuàng)作藝術(shù)作品的時代背景、身世、影響力及其代表作品，了解作者的文化修養(yǎng)和底蘊(yùn)內(nèi)涵。

第三步，進(jìn)一步欣賞畫作意境的表達(dá)。從分析畫作的構(gòu)圖、色彩、筆墨的基本概念入手，了解畫作創(chuàng)作的過程和意境的表現(xiàn)。

第四步，體味藝術(shù)特色。結(jié)合畫作的背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格來分析作品，理解其表現(xiàn)特點和藝術(shù)特色。

第五步，歸類賞析，按照水墨畫的不同形式和方法，進(jìn)行多樣化類別欣賞。如專題欣賞，有《中國花鳥畫欣賞》和《中國山水畫欣賞》等；名作欣賞，有《清明上河圖》和《開國大典》等等。通過課前預(yù)習(xí)、資料準(zhǔn)備和課堂講授的方法，使小學(xué)生初步感知這些藝術(shù)珍品。

此外，筆者還著重講解作品的藝術(shù)成就和價值，甚至編成故事、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對作品進(jìn)行創(chuàng)作、寫生、臨摹等，讓學(xué)生心有所向，提高信心，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，體味水墨畫的獨特神韻。

二、通過多元賞析評價，感受水墨精粹

美術(shù)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)，教師要把評價學(xué)生的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在水墨畫教學(xué)中，我采取了學(xué)生、教師多主體參與的多元評價。學(xué)生自評，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己的學(xué)習(xí)水平與能力；同學(xué)互評，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)、在欣賞中激勵，共同發(fā)展，增進(jìn)情感交流；教師點評，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。實踐證明，學(xué)生、教師共同參與的賞析評價，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性提高了，水墨畫的學(xué)習(xí)能力、賞析評價能力都有很大提高。

1.采用評價表評定法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《水墨畫課堂評價表》是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水墨課堂技能技巧掌握程度的一面鏡子。因此，我充分利用《水墨畫課堂評價表》的評價功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教《彩墨游戲》這一課時，我就通過讓學(xué)生自己評估自己對水墨作品和作業(yè)的掌握程度，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和識讀能力的同時，極大激發(fā)學(xué)生參與的主動性和積極性。

2.重視學(xué)生的自我評價，把評價還給學(xué)生

教學(xué)是雙邊活動，應(yīng)讓學(xué)生成為評價主體，讓學(xué)生重新審視自己的作品，去培養(yǎng)自己的藝術(shù)感覺，感受水墨繪畫中應(yīng)有的“意境”追求，去探求“真正屬于自己”的藝術(shù)語言，形成個性化的水墨畫語言形式，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。在《用彩墨畫魚》的教學(xué)中，我讓學(xué)生與同桌或與同小組的成員比較作品，運用比較法分析自己的畫面。從總體上看，本次作業(yè)評價中學(xué)生能以簡練的語言，根據(jù)畫面用彩墨畫魚的內(nèi)容從色彩、構(gòu)圖進(jìn)行整體評價。

3.采用集體互評，豐富教學(xué)評價

在眾多的評價賞析中，學(xué)生作品的展示評價是最常用的評價手法，在每一個水墨教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，挑選有特點的水墨畫作品在展板集體中展示，讓學(xué)生各抒己見，以此提升學(xué)生賞析能力。在《動物的臉》一課中，我讓每組有代表性的水墨動物作品一一展示在展板上，再讓學(xué)生說評作品。學(xué)生大膽地說出看法，可以看清畫面效果的優(yōu)劣，如“用筆靈活多樣，有中鋒破筆法、側(cè)鋒點染法等”，還有建議的評價“用墨、用筆單一”“水分過量，墨色變化少”等。集體互評，通過評價賞析保護(hù)學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高審美能力。