新時代公平優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵研究

文深圳市光明區(qū)東周小學

一、公平優(yōu)質(zhì)教育概述

公平優(yōu)質(zhì)教育不是簡單的“公平”“優(yōu)質(zhì)”的疊加，而是通過有機的結(jié)合，使其成為一個整體。具體來說，公平優(yōu)質(zhì)教育中，呈現(xiàn)出以下兩個顯著的特點：

1.教育資源共享

教育活動必須要憑借和借助一定的教學資源，才能順利開展，在發(fā)展教育的過程中，教育資源是否完備、是否齊備，直接影響了教育的質(zhì)量。在優(yōu)質(zhì)公平教育的要求下，在發(fā)展教育的過程中，不僅要豐富其硬件資源，同時還要在此基礎(chǔ)上，更新教學理念、提高管理水平、建設(shè)校園文化等，使得軟件和硬件資源均得到了一定的發(fā)展，且處于相對均衡的狀態(tài)下，如此才算擁有了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2.公平公正對待學生

在公平優(yōu)質(zhì)教育理念下，從學生的入學，到其受教育以及畢業(yè)的整個過程中，均要得到公平公正的對待。首先，保證每一個學生都享有平等的入學權(quán)利和受教育的機會，這是實施公平教育的基礎(chǔ)；其次，在整個教育過程中，教師作為教育的主體，必須要以“仁愛之心”，引導學生成才；最后，在進行教學評價的過程中，要以“客觀性、公正性”為基本的原則，明確教育評價標準，改變一考定終身的評價方式，使得教育評價更加全面化、客觀化和公正化。

二、公平優(yōu)質(zhì)教育實施的必要性分析

在發(fā)展教育的過程中，必須要更加注重教育的公平性，否則一旦出現(xiàn)了教育不公平的現(xiàn)象，就會導致社會出現(xiàn)層級分化，加深貧富差距，制約社會現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。通常，在實現(xiàn)教育公平的過程中，主要分為三個階段：

第一階段：教育機會公平。這要求確保所有的學生都能接受教育，不受性別、種族、職業(yè)、財產(chǎn)、宗教信仰等限制，實現(xiàn)人人均有受教育的權(quán)利。

第二階段：教育過程的公平。在教育的過程中，每一個學生都能平等享受教育資源，并受到客觀公正的對待，進而獲得全面的發(fā)展。

第三階段：教育結(jié)果公平。主要是在對學生教育結(jié)果進行評價的過程中，必須要沖破“一把尺子”的評價準則，積極采用能夠反映出不同學生成長的多樣化評價標準。

就我國目前而言，實現(xiàn)所有孩子教育機會公平的目標已經(jīng)實現(xiàn)，但實現(xiàn)教育過程和教育結(jié)果的公平性，仍未達到目標?；诖?，公平優(yōu)質(zhì)教育正好為教育公平提供了更好的目標和方向。

三、公平優(yōu)質(zhì)教育下，我國教育發(fā)展的方向和策略

鑒于公平優(yōu)質(zhì)教育的理念和特點，我國教育在發(fā)展的過程中，必須要注意以下幾點：

1.增加教育的總體投入，全面落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障

為了進一步實現(xiàn)公平優(yōu)質(zhì)教育，必須要增加政府的教育投入。否則，一旦不再增加教育的投入，以現(xiàn)有的教育資源很難實現(xiàn)教育的公平性。在具體增加教育投資的過程中，可充分利用產(chǎn)業(yè)化的方式，發(fā)揮市場的作用，實現(xiàn)市場主導優(yōu)質(zhì)學校、政府負責薄弱學校等投資方式；另一方面，在增加教育總投入的基礎(chǔ)上，還必須要全面落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障，縮小城鄉(xiāng)之間的教育投資差距，這是實現(xiàn)公平教育的關(guān)鍵點。

2.推動教育資源公平配置

加大總體教育投資是實現(xiàn)公平優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而推動教育資源公平配置則是實現(xiàn)公平優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵。在實施公平優(yōu)質(zhì)教育的過程中，針對我國農(nóng)村、貧困地區(qū)、中西部地區(qū)、邊疆地區(qū)教育資源不足的現(xiàn)狀，必須要逐漸縮小其與城市教育資源之間的差距，進而全面推動公平優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展。另一方面，增加對貧困地區(qū)的教育資源投入，不僅要滿足學生生活上的需求，還要增加精神資源投入，開闊學生的眼界，使其了解外面的世界，這對教育來說，尤為重要。

3.縮小教學水平差異，并加強人才引進工作

公平優(yōu)質(zhì)教育下，必須要全面提升教師的教學水平，縮小地區(qū)之間教師水平之間的差異。據(jù)此，可加強地區(qū)之間教師之間的交流和學習工作，聘請優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師，進行工作經(jīng)驗傳授；同時，還要將本地區(qū)的教學資源進行有效整合，并根據(jù)實際情況，進行統(tǒng)一規(guī)劃和合理分配。另一方面，針對教師專業(yè)水平較低的地區(qū)，必須要采取有效的措施，如提高偏遠地區(qū)教師工資水平、增加福利等，加強教師的引進，以達到縮小城鄉(xiāng)地區(qū)教學水平的目的。

綜上所述，在新時代下，實施公平優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成為我國社會主義建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略中一個重要組成部分。基于此，必須要在公平優(yōu)質(zhì)教育的理念下，增加教育的總體投入、推動教育資源公平配置、縮小教學水平差異等途徑，全面實現(xiàn)公平優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展。