積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱秀玲

(甘肅省金塔縣第四中學(xué) 735300)

有效應(yīng)用積極心理學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對于高效課堂的建設(shè)，幫助學(xué)生更好的理解各種知識.初中生剛一開始接觸物理，由于其過于抽象的知識，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生消極的心理，不能積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí).但是若應(yīng)用積極心理學(xué)，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí).基于此，本文主要談及積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用.

一、通過角色扮演開展物理教學(xué)工作

應(yīng)用此方法在開展初中物理教學(xué)的過程中，就是要讓學(xué)生去扮演不同的角色來開展與物理相關(guān)的學(xué)習(xí)活動.學(xué)生在選擇角色扮演以前，要求教師能夠?qū)τ谖锢韺W(xué)習(xí)主題進(jìn)行提前設(shè)置，通常來說所設(shè)置的主題必須要和日常生活有著緊密的關(guān)系，比如學(xué)生每天都經(jīng)歷的校園生活，這一主題是最為適合的，在制定好主題以后，教師就需要合理組織學(xué)生開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動，幫助扮演選擇具有積極品質(zhì)的角色進(jìn)行扮演，從而實(shí)現(xiàn)有關(guān)的物理學(xué)習(xí).學(xué)生通過對于積極人格的扮演，就能夠?qū)τ诟鞣N積極人格進(jìn)行感受，其對于初中生形成積極健康的人格有著重要作用，學(xué)生在對角色進(jìn)行扮演的過程中，也能夠獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與開朗的學(xué)習(xí)性格.此外，物理主題選擇也是極為重要的，良好的物理主題能夠讓學(xué)生更加積極主動的投身到學(xué)習(xí)之中，從而將學(xué)生具有的物理學(xué)習(xí)潛力充分的激發(fā)出來，自然就能夠獲得良好的物理學(xué)習(xí)效率了.

二、情境教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)開展的過程中，教師還需要對一定的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠更加充分的激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，從而更加深入的理解與認(rèn)識物理知識內(nèi)容，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生教學(xué)中的主體地位.通過大量的教學(xué)實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生有著極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，那么就具有更大的發(fā)展?jié)摿Γo學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ).在開展初中物理教學(xué)的過程中，要可以確保教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)，也就是要與學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)進(jìn)行充分結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)以及反思，更加深入的掌握各種物理知識和物理技能.

比如，在傳授聲音的產(chǎn)生等有關(guān)知識的過程中，教師就要創(chuàng)設(shè)以下情景：可以在課程開始以前，先準(zhǔn)備好例如小鼓、書本、水等一些能夠發(fā)出聲響的物體，教師去敲擊物品，要求學(xué)生只通過雙耳對于物體發(fā)出聲音進(jìn)行聆聽，選出發(fā)出聲音的物體.再次以后，教師還要把很多較小的紙屑放到小鼓的鼓面上，讓學(xué)生觀察鼓面的振動.在學(xué)生觀察一段時間以后，教師就需要提出問題：聲音的產(chǎn)生原因是怎樣的？人又通過怎樣的方式對于聲音進(jìn)行感知？聲音產(chǎn)生以后又怎樣傳到了人的耳朵中呢？這樣一來，學(xué)生就能夠與自身的實(shí)際感受相結(jié)合，對于教師提出的問題進(jìn)行準(zhǔn)確回答.在此教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，也能夠幫助學(xué)生更好的理解與認(rèn)識生活中發(fā)生的各種有趣的物理現(xiàn)象，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)型，也能夠有效提升初中物理課堂的教學(xué)效果.

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

初中階段在開展物理教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用也能夠獲得良好的物理教學(xué)效果.在開始實(shí)際的教學(xué)方法以前，教師就要與本節(jié)課要講授的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容利用有效地措施快速引入課堂教學(xué)之中，學(xué)生也能夠快速的集中自己的注意力，從而給學(xué)生開展良好的物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).

比如，在對速度有關(guān)的物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方法，也就是要提前準(zhǔn)備好刻度尺、秒表和白紙等相關(guān)教學(xué)器材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下各種紙片下落的速度進(jìn)行對比.在開展實(shí)驗(yàn)以前，教師還要提前對于相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)置：導(dǎo)致怎樣的紙片下落速度更快呢？導(dǎo)致下落速度出現(xiàn)差異的根本因素是怎樣的呢？之后，學(xué)生就需要帶著問題對于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在進(jìn)行在具體演示的過程中，要求學(xué)生用兩張同樣的紙，其中一個要進(jìn)行一次對折，另一個則對折兩次.同時要通過同樣的方式讓兩張紙?jiān)诮y(tǒng)一的水平高度平穩(wěn)的落下.讓學(xué)生仔細(xì)觀察此下落的過程，并要求學(xué)生對于兩張紙下落的時間進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，觀察其二者下落速度的差異性.在實(shí)驗(yàn)開展時，學(xué)生就能夠?qū)λ俣扔嘘P(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)了，學(xué)生腦海中的有關(guān)速度與知識的含義也就能夠得到深化了.

四、通過積極互助的合作學(xué)習(xí)開展初中物理教學(xué)

通過合作學(xué)習(xí)，就能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的情感，這種互幫互助的方法也是積極心理學(xué)之中具有較強(qiáng)積極性的一種人格特征，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力的不斷加大，并且由于家長們的個過于溺愛，所以學(xué)生在成長過程中基本沒有體驗(yàn)過挫折感，但是這樣的學(xué)習(xí)過程，卻非常容易有挫折感的產(chǎn)生，若學(xué)生沒有良好的心態(tài)，那么就可能受到極大的打擊，從而喪失物理學(xué)習(xí)的興趣.而合作學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的積極心理，是能夠幫助學(xué)生取長補(bǔ)短的，通過不斷的感染，培養(yǎng)出積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài).對于任何人來說，想要獲得成功，就必須要具有積極的心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)方式以及健康的生活方式.例如，在學(xué)習(xí)浮力相關(guān)內(nèi)容時，教師安排學(xué)生進(jìn)行浮力大小與重力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)操作：記錄物體浸沒水中測物體重力、分析物體受到的浮力情況與排開液體后的重力、按重力與密度公式推出浮力公式，并鼓勵學(xué)生分組合作討論實(shí)驗(yàn)情景中浮力大小的變化.此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加對理論成績和實(shí)驗(yàn)操作成績的雙重考核，按各自考核占比50%計(jì)算得分，有助于激發(fā)學(xué)生的動手操作興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有重要意義.在初中物理學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)實(shí)際上就是愛心傳遞的和諧過程，不論是同學(xué)或是教師，都能夠獲得積極向上的體會，自然就能夠獲得良好的物理教學(xué)效果了.

綜上所述，在開展初中物理教學(xué)的過程中，將積極心理學(xué)作為理論指導(dǎo)，與初中物理相融合，就能夠幫助學(xué)生更好的掌握各種物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力.這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)時，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識是非常享受的，也能夠體會其中的樂趣所在，就不會過于抗拒來自教師的任務(wù)分配，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性也能夠得到充分激發(fā)，從而獲得良好的初中物理學(xué)習(xí)效果.