圖書館學學風建設研究
——以部分高校圖書館學研究生為例

姚 明

(中國現(xiàn)代文學館，北京 100049)

1 前言

我國的圖書館學已發(fā)展成為一門研究對象多樣多元、在幾十所大學中開設有相關專業(yè)、創(chuàng)辦了70余種專業(yè)期刊的復雜學科體系[1]。經過改革開放近30年的理論與實踐的檢驗，學科研究的核心內容已經相對成型，學科的內部整合與研究力量配置格局基本形成[2]。形成了多元開放的綜合性學科群，研究領域在信息資源價值實現(xiàn)的基礎上不斷擴展，研究成果不斷得到社會科學界的承認，并形成獨具特色的研究流派[3]。但是，進入21世紀后，隨著圖書館學教育規(guī)模的擴大，研究生學風建設存在的問題也日益突顯。

早前在2012年，筆者就開始關注此問題，問題來源于筆者的求學經歷所親眼目睹的一些情況，所以選擇使用了觀察法與訪談方法，為此筆者親身參加了圖書館學專業(yè)的研究生復試面試與畢業(yè)答辯幾十次，訪談復試面試與畢業(yè)答辯參與者100余人，同時有意識的訪談相關碩士生與博士生以及青年教師對研究生入學面試與畢業(yè)答辯出現(xiàn)問題的看法，范圍包含30多個圖書館學碩士點和8個圖書館學博士點。通過親身經歷與訪談相關人員，獲取圖書館學研究生在升學、培養(yǎng)、科研、工作等諸多階段的抉擇和實際經歷的一手材料，進而對訪談內容進行了整理與分析。

2 學風建設存在的問題及其表現(xiàn)

研究生教育指的是碩士研究生和博士研究生，本文討論的研究生以碩士研究生為主，也包含博士研究生。研究生在學風建設中“十年磨一劍”式的求真、求實、求美、求善精神開始受到求新、求奇、求快、求利的物欲的沖擊[4]。

2.1 學術研究邊緣化：論文發(fā)表不被重視

學術論文是研究者研究水平的重要體現(xiàn)，尤其是高水平的論文，更是研究者研究成果受到認可的重要標志，也是科研評價的重要指標，在一定程度上可以代表研究者的科研能力或者衡量研究者的努力程度。而部分研究生將科研作為找工作的籌碼和附屬品，對科研不重視。

從時間上看研究生發(fā)表文章的情況，發(fā)現(xiàn)部分研究生在讀期間自始至終都沒有文章發(fā)表；部分研究生在校期間有發(fā)表，工作之后就不再發(fā)表的；部分研究生則在相關領域發(fā)表系列文章，參加工作后也會結合工作實踐繼續(xù)撰寫與發(fā)表文章。在一定程度上說明了碩士研究生階段是科研興趣培養(yǎng)與科研能力的奠基階段，一旦虛度，往往造成部分終身不再科研的情況。

研究生參加工作后的職稱評聘有轉評制度與以考代評制度等，在副高級職稱評聘之前往往不需要高水平和數(shù)量可觀的學術論文就可以達到，就導致研究生不需要發(fā)表論文去評職稱，因為失去制約，加上自身懶惰思想的作祟，在工作中遇到的實際問題，平時讀書產生的想法，都不進行深入思考并記錄撰寫出來，逐漸失去了研究的動力，這在碩士研究生中較為普遍。羅賢春，姚明[5]統(tǒng)計了2003-2012年10年間中國圖書館學會韋棣華獎學金獲得者的科研與工作經歷，發(fā)現(xiàn)碩士生群體因為各種原因有將近一半的人在畢業(yè)參加工作后沒有繼續(xù)發(fā)表學術論文。韋棣華獎學金作為高層次獎學金，獲獎者也是學生層次的佼佼者，其發(fā)表論文情況都不是十分可觀，可見其他研究生的論文發(fā)表情況也不是十分樂觀。

2.2 學術研究浮躁化：研究成果的低質化

論文的低質量化是學術研究浮躁化與不良學術風氣的重要的表現(xiàn)。部分研究生論文寫作中不遵循嚴謹?shù)倪壿嬎季S，摒棄“經驗生成觀念，觀念建立并選擇信息的紙媒時代置身實體圖書館的人文社科學人傳統(tǒng)的治學范式”，而選擇網絡上下載、剪切、粘貼等拼湊方法，制造低層次學術成果[6][7]。部分期刊不顧學術聲譽，開本越來越大，刊期越來越短，載文量越來越多，文章越來越短，編輯質量越來越低，版面費越來越高甚至一手交錢，一手發(fā)稿，編輯部完全成了一個賺錢的機器[8]。而這樣的現(xiàn)象沒有受到廣泛堅決的抵制，反而正中部分研究生“下懷”，受到部分研究生的“歡迎”，在這樣的期刊上發(fā)文的研究生越來越多。

2.3 學術研究失范：學術不端現(xiàn)象頻發(fā)

2010年之后，學術不端與抄襲現(xiàn)象屢屢見諸媒體。2013年，央視新聞報道了部分違規(guī)雜志出假版本收取版面費的情況，在報道中也提及萬方論文數(shù)據庫在收錄時也不予甄別的現(xiàn)象。2016年，媒體報道了山東大學檔案學論文涉嫌抄襲安徽大學檔案學碩士論文一事，兩篇論文的正文部分高度相似，連中文題目、摘要、關鍵詞，甚至致謝語都到了近乎一字不差的程度。而在圖書館學領域，有人通過數(shù)據調查描述了圖書館學論文重復現(xiàn)象，認為學術論文數(shù)量多而質量堪憂，選題觀點重復之病尤為突出，調查范圍內研究生群體比例不小[9]。在圖書館學領域由于低水平論文的頻繁發(fā)表，在一定程度上對在科研上涉世未深的研究生產生了不良的導向作用，如一稿多發(fā)問題，格式不規(guī)范等。

一稿多投與一稿多發(fā)問題。一稿多投是指作者將同一篇稿子同時寄往多個雜志社，或在規(guī)定的時間內沒有收到雜志社的錄用通知就改寄別處的行為[10]。在訪談過程中，幾乎百分之百的研究生都承認自己有過一稿多投的行為，而且并不認為有什么問題，即使被多個期刊同時錄用，也會通過對不中意的期刊編造理由要求撤稿。一稿多發(fā)問題是與一稿多投問題相伴相生的。在網絡化不發(fā)達的情況下經常出現(xiàn)，很多學者都有類似經歷，研究生也有類似情況，往往是利用相關數(shù)據庫更新的時間差，規(guī)避文章查重。2015年，中國圖書館學報與大圖圖書館學報同時發(fā)表聲明撤銷某教授的文章，在權威期刊尚敢如此，在監(jiān)管相對不嚴的普通期刊可見一斑。

格式不規(guī)范問題也較為突出，格式規(guī)范是學術規(guī)范的重要體現(xiàn)，是學術論文的“臉面”。但是通過中國知網碩博論文的檢索，對照各學校碩士論文格式規(guī)定，下載與閱讀相關圖書館學碩士論文，發(fā)現(xiàn)同一學校同一專業(yè)同一年份畢業(yè)生的論文的格式都有明顯不同，行間距有大有小，字體差異，標題排列各異。有的文章一共五章，最后的非結語的一章只有2個頁面，嚴重“不對稱”，虎頭蛇尾，有的碩士論文3萬多字通篇只有1至2個腳注。這些格式不規(guī)范的碩士論文都是經過答辯，經過學校圖書館上傳至中國知網用于學術傳播的。

2.4 學術研究懶惰化：博士生的延期畢業(yè)問題

博士研究生的延期畢業(yè)問題，是一個涉及多種因素的問題。但是博士生作為青年中的佼佼者，理應起到表率作用。而近年來不斷爆出博士延期畢業(yè)的問題，在圖書館學領域也已經不是極個別現(xiàn)象。主要原因有三點：

第一，不能達到畢業(yè)基本要求。目前我國圖書館學博士點有限，都集中在高水平大學中，對博士生的畢業(yè)往往會提出科研上的要求，有的要求發(fā)表SCI或SSCI文章，有的要求發(fā)表權威期刊，有的要求CSSCI多篇，不一而足，但是整體上的要求不低。這就導致部分博士研究生因為自身水平和勤奮程度等問題而不能達到，導致不能申請論文開題，無法畢業(yè)。在訪談中，我們注意到某學校的延期畢業(yè)的博士生大多有英語方面的專業(yè)背景，有人表示具有英語專業(yè)背景的學生面對該校的入學考試中難度極大的英語考試往往占有優(yōu)勢，能夠順利通過初試，專業(yè)水平一般。

第二，博士論文外審不過關。博士論文是博士生申請學位的成果代表，自身研究水平的綜合表現(xiàn)。在諸多學校都采取雙盲審制度，由專家進行匿名評審，這在一定程度上加大了對論文水平的要求，如果說碩士論文還可以蒙一下，那博士論文絕無蒙混過關的可能，對于水平不高，文筆不佳的博士生，想過關絕非易事。某學校規(guī)定一旦外審被一半專家否定，則終身不授予學位，但學生可以選擇不進入外審階段，延期一年，再做修改，這也在一定程度上促使水平不高的博士生選擇延期。

第三，在職工作，自身拖延。在職攻讀博士研究生是符合我國的教育制度的，2010年之前是十分普遍的。但是在實踐中出現(xiàn)了個別博士生由于工作較忙，無暇顧及學術，有的本身就是為了混“學歷”，根本無心學術，加上有工作有收入，即使不畢業(yè)也不影響工作，所以更是給了他們拖延的機會和理由。媒體報道，南開大學自2006年打破博士生“零淘汰率”，已有百余名博士生未能戴上博士帽，遺憾離校，而對逾期博士生提出警告的高校更多，北京大學、武漢大學等高校都對超學習年限的博士生開展過清理工作，這其中就不乏圖書館學專業(yè)學生。

3 原因分析

本研究過程中，追蹤了數(shù)十位碩士生和博士生的招生、面試、培養(yǎng)、畢業(yè)答辯、就業(yè)，深造等經歷，在訪談中詢問了造成對此現(xiàn)象的原因與研究生自身的動機與想法，以旁觀者的視角總歸、歸納、分析這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

3.1 教育體系的招生邏輯

在我國教育界，對高考的評價褒貶不一，由于高考制度的限定，導致很多本科生上大學選擇專業(yè)時候往往比較盲目，有的還是調劑來的[11]，所以他們都希望通過考研去學習自己真正喜歡的專業(yè)。同時，也有一部分學生受到就業(yè)導向，選擇自己不喜歡、不熟悉，但是就業(yè)形勢較好的專業(yè)報考研究生，這類生源是圖書館學研究生生源的來源之一。

我國的碩士研究生招生制度采取國家統(tǒng)一組織初試，各學校分別組織面試的形式進行。而畢業(yè)往往較為容易，延期畢業(yè)的比例不高，長期保持了“嚴進寬出”的局面。

第一，考研與讀研目的難以甄別，導致部分混學歷與作為工作跳板的學生被招錄。由于對專業(yè)興趣較差，不愿意努力科研，反而將目標定在工作上，往往是只達到畢業(yè)的最低標準即可，也導致了部分熱愛本學科的學生被擋在門外。一旦被錄取就像“上了保險”一樣，即使不好好學習，無非是不爭取獎學金而已，對于這樣的行為難以進行后續(xù)的評定，更是沒有相應的追責與處罰機制。

第二，名額限制與管理體制制約，導致寧缺毋濫難以實現(xiàn)。學校的招錄指標由教育部下達，學校進行二次分批，這就導致如果招錄不滿，下一年就會被減少名額，其中涉及到的培養(yǎng)經費、績效考核、碩導資格分配等諸多利益因素，所以學院會盡全力招錄滿額，對于部分生源不佳的院校通過調劑招錄，往往在復試中小差額或者等額錄取，所謂“寧缺毋濫”難以達到。

第三，筆試與面試難以在短時間內識別水平。在訪談中，關于面試技巧有這樣一種說法，如果老師的問題你不會，你就說“我不知道，我就是不知道才來這里繼續(xù)求學的”，這個說法對于本科生來說還是說的過去的，但是事實上很多人一旦獲得錄取，之后就不好好學習了，已經全然忘記當初面試時的虛心求教與堅定決心，讀研期間沒有拿得出手的成果，畢業(yè)后參加工作后更是再無成果。在調研中，出現(xiàn)了不少個案，如某學生參加博士生復試面試，對學科專業(yè)知識與學科前沿甚至自己的研究領域都表現(xiàn)的十分陌生，卻說自己真心熱愛圖書館學，如果是本科生考碩士還勉強說得過去，但是在博士生面試時，從邏輯上是說不過去的。

3.2 職業(yè)優(yōu)勢凸顯的悖論

隨著公共文化事業(yè)的發(fā)展與專業(yè)主義[12]得到人們的認可，圖書館事業(yè)對圖書館學專業(yè)人才的需求十分迫切，而其招聘專業(yè)設定主要以教育部目錄為準，對于圖書館學專業(yè)的明確指向與排他招聘情況越來越多，在部分地區(qū)甚至出現(xiàn)招聘崗位是本省域內畢業(yè)生人數(shù)5倍以上的情況?？梢哉f，圖書館學研究生的就業(yè)狀況局面良好，對圖書館職業(yè)的社會認可度也有所提升。但是職業(yè)優(yōu)勢出現(xiàn)的原因并非來自事業(yè)本身因素，徐建華等[13]通過研究公眾和未來圖書館從業(yè)者對圖書館事業(yè)的印象與認識，認為近十年來圖書館事業(yè)發(fā)展勢頭強勁，不論是職業(yè)聲譽還是工作待遇都獲得了長足的進步，但是，職業(yè)受到追捧而非針對圖書館事業(yè)本身，主要是因為圖書館是事業(yè)單位，進入圖書館可以獲得事業(yè)編制。

正是這樣的職業(yè)優(yōu)勢，導致了研究生學風懶惰的現(xiàn)象，部分研究生認為不需要努力，只要能畢業(yè)，就能找到體面的事業(yè)編制的工作，而事實也在大多數(shù)情況下印證了這一點，大量的沒有科研成果的研究生得以進入圖書館事業(yè)領域，取得穩(wěn)定而體面的工作，有的中小城市圖書館甚至將其作為高層次人才引進。

甚至在一些地區(qū)還出現(xiàn)了更為奇怪的現(xiàn)象，部分公共圖書館選擇在下半年的9到11月份進行當年的應屆畢業(yè)生招聘，按照正常情況應該是上半年甚至年前就開展應屆畢業(yè)生的招聘工作。經過訪談，一些工作人員表示是因為公共圖書館相比于高校圖書館在假期與薪資方面處于劣勢，招聘的人才不容易留住，所以選擇在下半年招收當年的應屆畢業(yè)生，這些應屆畢業(yè)生已經畢業(yè)，且沒有找到工作，還有部分是公務員考試與各類考試的落榜者，是競爭的失敗者，招聘來后離職率很低。這種情況增強了本專業(yè)研究生對于就業(yè)的信心，但是加劇了部分學生的錯誤認識，認為不用培養(yǎng)學術能力也能找到對口工作，最壞的選擇也能去公共圖書館，加深了其“忽視科研”與“混”畢業(yè)的動力。

3.3 學術信仰缺失

圖書館學作為管理學科具有治學、謀事、立業(yè)三種境界，而任何的“謀事”是必須依靠“治學”基礎的，圖書館學有著優(yōu)良的學術傳統(tǒng)與良好的學術傳承。但是現(xiàn)有的研究生生源對學科的認識不深，2012年中山大學考研復試，在當今圖書館學界選取了20位具有影響力的圖書館學人，選擇名人作為考題，請考生進行闡釋，結果難住了大多數(shù)人[14]，這也在一定程度上說明缺少圖書館學學科信仰與研究興趣的生源比例在擴大。信仰的缺失表現(xiàn)為多個方面：

第一，學術素養(yǎng)與學術精神缺失。我國古代知識分子講究“舉頭三尺有神明”，即使沒有人約束也會規(guī)范自己的行為，在意“千秋史筆”，關注自己在歷史上的地位與后世評價，在意“君子風范”。而現(xiàn)有的研究生中對學術素養(yǎng)與學術精神的關注不夠，有的根本就不在意所謂“后續(xù)評價”，面試時信誓旦旦，慷慨激昂要為學科貢獻自己的力量，讀研期間卻到處旅游，沉溺游戲，碌碌無為，虛度光陰，毫無成果。畢業(yè)后參加工作，更是貪圖安逸，連研究生期間作為口號的科研提都不再提，偶爾需要評職稱，才急急忙忙拼湊一些文章，與當年參加研究生入學面試時候簡直判若兩人。

第二，學科自身的原因。徐引篪[15]認為圖書館學在學科命名時出現(xiàn)了認識的偏差，導致了學科認同感下降的“悲劇”。在實踐中，一些圖書館學的老師在簡介中都避諱“圖書館學”字眼改用信息科學，有的圖書館學老師研究領域向信息科學領域轉向。當然，這在圖情檔學科將研究對象定位于信息資源的背景[16]下是無可厚非的，但也說明了圖書館學科認可度的下降。儲流杰[17]指出圖書館學專業(yè)和學科還沒有成為顯性科學，學科地位還很低下，還是個非常弱勢的學科，難以被主流學術、主流文化所接納、認可甚至尊重。這些都說明學科自身存在問題，也是造成部分研究生信仰缺失的原因之一。

第三，研究者急功近利，忽視基礎理論研究?；A理論有利于研究生樹立研究理念，從根本上把握學科發(fā)展。現(xiàn)在的研究生做研究追求熱點，什么熱點追什么。研究者對熱點的熱衷導致了對基礎理論研究的忽略，2013年的一篇主題為“微信在圖書館應用”的文章，到2016年引用達到200余次，這比一些基礎理論的高水平文章十余年的引用量都多。在調研中發(fā)現(xiàn)，研究基礎理論為研究生所不屑，在選擇研究方向時候，信息資源管理、信息咨詢﹑知識管理等備受青睞，而基礎理論等則受到冷落。對與熱點的追捧導致的浮躁的心態(tài)，一旦熱點過時，研究生因為沒有深厚理論功底，往往在研究上就會失去方向，停滯不前，陷入瓶頸。

4 學風建設提升策略

4.1 探索建立多元化、分層次招生體制

考試招生制度在一定程度上作為評價方式對研究生具有重要的導向作用，可以說“考什么，學什么”。所以捋順招生測評內在邏輯，進行分層次招生，遴選優(yōu)質生源十分必要。

在碩士研究生招生階段，對生源進行實行先期考查，遴選有興趣和有能力的生源。在部分院校已經開展了相關嘗試，如武漢大學和中國科學院大學，在碩士研究生招生中實行夏令營制度，對優(yōu)秀本科生進行先期考查，將有利于遴選有研究興趣的優(yōu)秀人才。

在遴選博士生階段，實行碩博連讀與普通招考相結合。在部分高校中碩士研究生是2年培養(yǎng)期，這對于發(fā)表高水平文章在一定程度上是很不利的，第一年受到課業(yè)壓力，第二年受到畢業(yè)論文壓力。在實踐中，一些有名氣的導師在培養(yǎng)研究生過程中十分注重其科研能力，但是沒有體現(xiàn)較為高水平論文的發(fā)表，但是經過細心培養(yǎng)的研究生是具備相應能力的，這樣的人才應該通過碩博連讀方式進行確認與選撥。如果也通過考試或者考核選撥，會容易給人留下沒有成果也能讀博的不良導向和“任人唯親”的不良印象，在調研中，部分碩士研究生認為有研究成果與考博不存在相關關系，并能舉出部分沒有成果的碩士生考上博士的例子，這在客觀上都構成錯誤引導。

同時積極探索和完善博士研究生的“申請-考核”制度。申請考核制度目前已經在博士研究生招生中有序鋪開，主要的圖書館學博士培養(yǎng)單位都實行申請考核制度，“不拘一格降人才”，對科研突出的青年人才進行外國語免試和進行破格錄取。如部分院校規(guī)定如果發(fā)表了高水平的研究成果可以在入學考試中免試外國語，就是在一定程度上對研究生樹立了標桿，指明了科研的努力方向。

任何的考試制度都無法百分之百的遴選到十分合適的人才，如此，可以保障有培養(yǎng)潛力和學科興趣的人才可以順利進入我們的培養(yǎng)體系，為學科發(fā)展貢獻力量，繁榮學科研究。

4.2 宣傳圖書館精神，加強基礎理論研究

程煥文認為圖書館精神與核心價值觀的缺乏是導致圖書館事業(yè)發(fā)展滯后的重要原因[18]。韋伯認為只有把學術當作事業(yè)，只有達到忘我的投入和癡迷狀態(tài)，才能成就偉大的學術思想[19]。研究生作為圖書館學科和職業(yè)的后繼者，既是學科研究和學科發(fā)展的承繼者，又是事業(yè)和職業(yè)的接班人，他們的理論素養(yǎng)和知識結構一定程度上決定著學科和事業(yè)的未來，加強對他們的學科理論培養(yǎng)，對于他們認識、了解學科和職業(yè)，確立學科和職業(yè)興趣、愛好，樹立學科和職業(yè)信仰、理想，培養(yǎng)學科和職業(yè)的認同感、責任感、使命感等都具有十分重要的意義[20]。

對學科群體的管理與引導從傳統(tǒng)的“利益相關”向“價值觀相同”與“心性一致”的思想意識層面提升[21]。應該在研究生教育中積極宣傳圖書館學精神與思想，培養(yǎng)具有有學術理想、學術精神，恪守學術規(guī)范和學術道德的研究生。同時要將基礎理論、職業(yè)歷史、學科價值、精神鑄造和傳承、職業(yè)的使命和良知等作為重點內容講述，讓研究生了解學科核心內容，培植有理想、有情懷、昂揚向上的學術風氣。改變基礎理論受到冷落的現(xiàn)狀，積極擴展基礎理論廣度與深度，提升基礎理論研究的學術地位，通過基礎理論將不同研究方向與領域實現(xiàn)精神連接，形成統(tǒng)一認識，打造堅固學科內核。

4.3 優(yōu)化評價體系，樹立正確導向

在我國圖書館學研究生培養(yǎng)與教育發(fā)展的進程中，宏觀政策需要轉化為微觀制度去落實，“評優(yōu)評先”始終是關系每個研究生個體的重要指南。目前在各個院校中的“評優(yōu)評先”體系大多以學術研究為導向，但有“重數(shù)量忽略質量”的趨勢，出現(xiàn)用低層次論文“湊數(shù)”的現(xiàn)象，有的則規(guī)定不明確，導致在評獎過程中“扯皮”現(xiàn)象頻發(fā)，不利于良好學風的樹立。

需要繼續(xù)優(yōu)化研究生評價體系，首選樹立“高標準、嚴要求”的宏觀評價原則，對企圖“混學歷”的學生進行威懾；其次，建立“程序公平”的中觀評價流程，對研究生進行全面的評價，對其成果進行綜合審視，對于有“湊成果”嫌疑成果和存在“邏輯問題”的成果進行重點評審，或者要求申報人進行答辯，防止低水平論文“湊成果”惡意行為；最后，優(yōu)化“評優(yōu)條款”，一方面，提升高水平論文加分權重，減少低水平論文的加分權重，將與學術關系不大的加分項進行規(guī)范和削減，從根源上杜絕“湊成果”行為，另一方面對評優(yōu)規(guī)定實行動態(tài)管理，對于在評優(yōu)中出現(xiàn)的新情況進行及時關注，并在進行及時的修訂，不斷填補漏洞，對“鉆空子”行為做到及時糾正，為研究生樹立正確學術導向。

5 結語

2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求高?！疤岣呷瞬排囵B(yǎng)質量”“充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學風”[22]。2016年1月13日，國務院辦公廳下發(fā)《優(yōu)化學術環(huán)境的指導意見》，要求廣大科技工作者自覺抵制科學研究自律規(guī)范不足、學術不端行為等，樹立良好學風[23]。2015年12月31日，教育部印發(fā)《普通高等學校圖書館規(guī)程》，《規(guī)程》中關于工作人員的表述中，提出專業(yè)館員應該具備圖書館學相關專業(yè)碩士研究生學歷[24]?？梢娢磥砀咝D書館領域的專業(yè)館員素質將有較大提升，同時也說明，研究生將成為中國未來圖書館事業(yè)的生力軍，他們能否具備扎實的學術功底與業(yè)務能力，對圖書館事業(yè)發(fā)展至關重要。

在圖書館學教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，我們應該正視學風建設中存在的問題。在研究生教育中進行統(tǒng)籌安排，建立多元化、分層次的選撥體系，培育“天下大道，唯有德才者居之”的浩然正氣，營造“治學”“謀事”“立業(yè)”職業(yè)環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)出“熱愛圖書館事業(yè)，具備圖書館精神，秉承圖書館理念，掌握圖書館技能，熟悉圖書館業(yè)務，鐘情圖書館職業(yè)”的事業(yè)開拓者和接班人。