新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中的問(wèn)題與對(duì)策探究

潘玉蘭

（昆山市職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站，江蘇 昆山 215300）

為了開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新途徑，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，要強(qiáng)化新型職業(yè)農(nóng)民的教育工作。為此，要建立完善的教育培訓(xùn)體系、豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容、增加教育工作的宣傳與推廣，提升農(nóng)民參與教育培訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而改善我國(guó)農(nóng)民的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。然而，在實(shí)際教育的過(guò)程中，仍舊存在一些問(wèn)題和缺陷，針對(duì)這些問(wèn)題政府部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)要采取有效的解決措施。

1 新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 缺少健全的教育培訓(xùn)體制

要確保新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展，就要建立一個(gè)健全的教育培訓(xùn)體制。然而，從目前的發(fā)展情況來(lái)看，許多地區(qū)都缺少體制看管，教育培訓(xùn)體制有待健全。目前，大部分教育培訓(xùn)活動(dòng)都依賴于農(nóng)廣校體系組織，其他部門(mén)機(jī)構(gòu)的參與度較低，部門(mén)之間缺少溝通和協(xié)作，造成資金、場(chǎng)地、時(shí)間等活動(dòng)要素產(chǎn)生矛盾。由于各個(gè)部門(mén)之間存在管理間隙，所以經(jīng)費(fèi)來(lái)源往往不叫多元化，培訓(xùn)質(zhì)量難以控制，導(dǎo)致教育培訓(xùn)效率低下且看展困難。如果教育培訓(xùn)體制長(zhǎng)期缺失，不僅會(huì)影響職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)，還會(huì)影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致各部門(mén)產(chǎn)生矛盾。

1.2 農(nóng)民整體素質(zhì)偏低

雖然我國(guó)教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育普及度在不斷提升。但受到經(jīng)濟(jì)、區(qū)域等條件的限制，許多農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)都很落后，農(nóng)民整體素質(zhì)有待提升。一方面，受到教育環(huán)境、條件等因素的影響，農(nóng)民往往缺少基礎(chǔ)文化知識(shí)。大部分農(nóng)村居民的文化水平都處于初中、小學(xué)階段。另一方面，農(nóng)民觀念陳舊，對(duì)新鮮事物的接受能力較差，創(chuàng)新、革新能力不強(qiáng)，導(dǎo)致教育培訓(xùn)工作效率不高。在日常的農(nóng)業(yè)活動(dòng)中，許多農(nóng)民缺少創(chuàng)新和探索的積極性，長(zhǎng)期滿足于發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而不僅影響教育培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展，會(huì)導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期落后。

1.3 農(nóng)民缺少參與積極性

從目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，積極性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的農(nóng)民普遍會(huì)到城市中求職發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村的留守人員大部分都是婦女、兒童、老人，留守的青壯年較少，高質(zhì)量人才更加匱乏短缺。不僅如此，許多農(nóng)民都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致其參與教育培訓(xùn)的積極性不高，為教育培訓(xùn)工作的正常展開(kāi)增加了難度。

2 新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的改進(jìn)對(duì)策

2.1 完善教育培訓(xùn)體系

建立完善的教育培訓(xùn)體系是開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民有很大的區(qū)別，可以分為三種類型，分別是：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型。針對(duì)不同類型的職業(yè)農(nóng)民，要采取不同的教育方式和房展。政府部門(mén)要根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)教育內(nèi)容制定相應(yīng)的計(jì)劃規(guī)范，確保培訓(xùn)教育方案的科學(xué)性、合理性，加大技術(shù)、人才、資金、資源等方面的投入，確保培訓(xùn)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。積極借鑒各個(gè)區(qū)域的培訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不用的培訓(xùn)教育方法進(jìn)行甄別篩選，將其與本地教育培訓(xùn)體系進(jìn)行有效融合，以此促進(jìn)教育培訓(xùn)事業(yè)的進(jìn)步。

2.2 豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容

我國(guó)具有豐富的農(nóng)業(yè)資源，所以農(nóng)業(yè)可以向多元化的方向發(fā)展。政府要充分發(fā)揮引導(dǎo)、號(hào)召的作用，豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同地區(qū)、從事不同農(nóng)業(yè)活動(dòng)的農(nóng)民的需求。例如，山地丘陵地區(qū)適宜種植果樹(shù)，培訓(xùn)教育工作要以果樹(shù)種植為主，也可以添加畜牧養(yǎng)殖的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效益的最大化?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展田間學(xué)校、依托農(nóng)業(yè)企業(yè)等方式來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)、知識(shí)的傳授教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，確保教育培訓(xùn)的有效性。

2.3 強(qiáng)化教育培訓(xùn)宣傳

為了確保教育培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，要提升農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，增加農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。為此，國(guó)家要加大宣傳力度，發(fā)布相關(guān)的政策文件、激勵(lì)政策。黨員干部要充分發(fā)揮帶頭作用，推展宣傳渠道，通過(guò)新聞、網(wǎng)絡(luò)、廣播等多樣化的方式進(jìn)行相關(guān)政策的傳播。積極宣傳教育培訓(xùn)的成功案例，使農(nóng)民認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)工作的作用和意義，進(jìn)而增加農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的動(dòng)力。

2.4 引進(jìn)教育培訓(xùn)資源

一方面，要加強(qiáng)各大高效對(duì)人才的培養(yǎng)，在校園中選拔農(nóng)業(yè)人才，鼓勵(lì)更多人才參與到職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育事業(yè)之中。另一方面，要強(qiáng)化基層教育工作，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，使教育培訓(xùn)工作不再局限于教室、校園之中，提倡網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，政府要協(xié)助相關(guān)部門(mén)建立有效的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大教育培訓(xùn)的范圍。此外，要改善人才待遇，加大各項(xiàng)資源的投入力度，全面提升我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)步發(fā)展和建設(shè)，要提升我國(guó)農(nóng)民的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力。為此，要積極開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，掌握當(dāng)代農(nóng)民的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，解決各項(xiàng)教育培訓(xùn)問(wèn)題，全面提升我國(guó)農(nóng)民素質(zhì)。