關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的研究與探索

摘 要：隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職教師的教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文作為中職階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要促進(jìn)作用。因此，作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的觀念，采取有效的教學(xué)策略，來提升語(yǔ)文的教學(xué)效率。本文從準(zhǔn)確定位、挖掘教材、聯(lián)系實(shí)際三方面來對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)方法；教學(xué)策略

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求的擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校受到了越來越多的重視，中職教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。而語(yǔ)文作為中職階段的一門主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口語(yǔ)交際能力都有很大作用。因此，在中職的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到中職教育中存在的問題，不斷探索科學(xué)合理的教學(xué)方法來滿足學(xué)生需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 準(zhǔn)確定位，吸引學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師以“填鴨式”為主，教學(xué)模式單一，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，課堂效率也沒有得到有效提升。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的心理需求采取有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版中職語(yǔ)文《牛郎織女》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解牛郎織女星相關(guān)的天文知識(shí)，掌握說明文的寫法。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞析《鵲橋仙》導(dǎo)入教學(xué)：“七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少遐想與情思，今天我們就來看看這兩位主角如何生活在神話和現(xiàn)實(shí)中?！苯酉聛碜寣W(xué)生初讀課文，找出作者引用的詩(shī)文傳說。然后讓學(xué)生了解牽牛星、織女星的天文知識(shí)，學(xué)習(xí)文中的說明方法。最后出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。如此，通過科普知識(shí)，吸引學(xué)生的興趣。

二、 挖掘教材，提升審美能力

《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師應(yīng)充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。在中職語(yǔ)文的教材中，有很多非常經(jīng)典、優(yōu)美的文章，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞、感受，讓學(xué)生在閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版中職語(yǔ)文《我很重要》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解“我很重要”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的自信心和責(zé)任意識(shí)。首先，我通過播放“千手觀音”視頻引入教學(xué)：“《千手觀音》是中國(guó)國(guó)寶級(jí)人類文化遺產(chǎn)，2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目千手觀音感動(dòng)了全中國(guó)。這21位殘疾人平均年齡為17歲，最小的是13歲的聾啞人，我想他們不只是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念告訴人們：我不放棄自己。這種精神讓我感受到：每個(gè)人只有重視自己，才能跳出最美的舞蹈。今天我們一起走進(jìn)畢淑敏的心靈吶喊：我很重要?！苯酉聛碜寣W(xué)生朗讀文章，找出作者每說一次“我很重要”的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并思考變化的原因是什么。學(xué)生閱讀后我指名提問，然后對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感。最后，我出示一些佳句，讓學(xué)生欣賞，課下以“我很重要”為主題，自己創(chuàng)作一句名言。如此，通過充分挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻理解了“我很重要”的含義。

三、 聯(lián)系實(shí)際，提升教學(xué)效率

知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，其最終目的也是為了服務(wù)生活。在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以選取一些生活中的素材，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)與生活的貼近性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版中職語(yǔ)文《一碗清湯蕎麥面》一節(jié)時(shí)，本篇文章講述了困頓中的母子如何自尊自強(qiáng)，奮斗創(chuàng)業(yè)，又啟發(fā)我們，投身服務(wù)業(yè)應(yīng)如何善待顧客。首先，我通過聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，我們中國(guó)過年有哪些習(xí)俗？（學(xué)生回答：吃餃子）那么誰(shuí)知道日本過年有什么習(xí)俗呢？（送賀年卡、吃年糕、吃蕎麥面）”接下來我出示蕎麥面圖片：“就像在中國(guó)除夕夜好多地方要吃餃子一樣，日本除夕夜要吃蕎麥面，俗稱‘年越蕎麥，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條寓意著人們的緣分長(zhǎng)久，幸福常在。這節(jié)課讓我們一起品味在日本產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的小說《一碗清湯蕎麥面》。”接下來讓學(xué)生誦讀課文，并互相交流文章的主要情節(jié)。然后我將文章主人公母子三人、老板夫婦通過板書寫下來，讓學(xué)生選擇哪個(gè)人物使你感動(dòng)，并說一說感動(dòng)的原因，由此總結(jié)人物的性格特征，品味人性美。最后讓學(xué)生思考：“你曾經(jīng)面臨困境嗎？你遭受過像母子三人那樣的苦難嗎？請(qǐng)結(jié)合你的生活或即將面臨的工作，談一談人物的哪些品質(zhì)值得我們借鑒?！比绱?，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生思考。

綜上所述，在當(dāng)前教育改革的形勢(shì)下，中職教育受到了越來越多的重視，語(yǔ)文作為中職教育階段的一門主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升有重要作用。因此，作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，積極探究多元化的教學(xué)方法，采取行之有效的措施來提升中職語(yǔ)文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付學(xué)佳.淺談如何有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（06）：111-112.

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作者簡(jiǎn)介：

江紅，重慶市，重慶市豐都縣職業(yè)教育中心。