靜等花開

陳夢婷

11歲的Bowen可不是個好對付的孩子。他自控能力很差，話沒說上兩句，就開始指手畫腳，朋友也很少，因?yàn)樗麜瓷先ズ苄〉氖虑榘l(fā)一通脾氣——“他們剛剛一直在看我，肯定是在笑我”，“剛買的可擦筆又不見了，一定是被哪個討厭的家伙偷走了”或是“他們好煩人，看見他們就討厭”。

對于教書年限不長的我來說，一直被一個問題困擾著：為什么孩子越來越難教？有膽小的孩子，有特別內(nèi)向的孩子，有固執(zhí)、霸道、叛逆，想要控制一切的孩子，也有很難對一件事情集中注意力，常常丟三落四的......而Bowen是我最頭疼的孩子之一！

他沖動、富有攻擊性，總是動個不停。他到處跑而不是走，他喜歡動作而不喜歡說。當(dāng)我想要所有人安靜下來的時候，他卻引得其他孩子一起大吼尖叫。他也很容易惱火生氣，甚至當(dāng)別人僅僅是看了他一眼，他也會一拳打過去后，說：“都怪你看我，看什么看呀！是你先惹我的?！倍鹨蛑皇且?yàn)?，別人看了他周圍的同學(xué)一眼而已。

我明白孩子都有個性，不能一概而論。也試著用同情和理解來代替批評，可是往往效果差強(qiáng)人意?？赡軇偢f：“同學(xué)們都挺喜歡你的，所以才愿意跟你交流，或是身體上的接觸。如果不是惡意的，沒必要用那么過激的行為回復(fù)對方。”他說明白了，轉(zhuǎn)頭又因?yàn)樯眢w上的碰撞，而與同學(xué)大打出手。

說他是個壞孩子？不不不，他聰明、做事積極且充滿愛心，并樂于幫助他人！

有一天，學(xué)生下課跑到我辦公室來說：“Cici，快來看看吧，Bowen又跟其他同學(xué)打起來了！”。我趕忙放下手中所有的事情，跑到班上，強(qiáng)行把他們倆拉開，并問Bowen：“怎么回事？你跟William怎么打起來啦？”。Bowen及其氣憤，兩個小沙邦子氣得鼓鼓的，邊大踹氣邊說：“他打我，他還踹了我兩腳！我恨他，恨死他了！！”，說完還不忘兩拳砸過去。我極其平靜的跟William說：“你先不要怪他，調(diào)整下情緒，我才能更好幫你們處理。他做得不對的地方，待會讓他給你們道歉，可以么？”，同時還不忘幫Bowen 拍拍背，讓他也平靜了下來。William這時也才止住了眼淚。調(diào)整好情緒后，我問William到底發(fā)生了什么事？他才娓娓道來：原來，下課后他與Thomas在教室后面瘋鬧，兩個小男孩，撓癢癢，你弄我一下，我還你一下，玩得不亦樂乎，鬧著鬧著，就都趴在了地上。這時Bowen 看見William壓著Thomas，就氣憤不過（Thomas可是我們班的男神，幾乎所有男生都以他為主心骨）。更覺得心中的男神被欺負(fù)了，那可不行！一定得幫忙。一把走過去，把William的腳拉著，往外拽。那William當(dāng)然不愿意啦，讓Bowen松手，他卻不同意，這時腳可能就碰到了Bowen 的手，Bowen 以為在攻擊他，就扭打了起來。

看吧，Bowen是個熱心腸的孩子，雖然總好心辦壞事，可初心總歸是好的！后來經(jīng)過調(diào)解，Bowen也承認(rèn)了錯誤，幾個小朋友也能說說笑笑了。

說真的，像Bowen這種過分活躍、攻擊類型的孩子每個班都會有。無論是哪種原因，孩子身上的攻擊性都會考驗(yàn)我們的忍耐極限。但如果我們能夠理解潛在的生理與情緒原因，我們就能幫助孩子在情緒上得到更好地發(fā)展。

而今年的Bowen，12歲了，只一年卻比去年好了不少。這是為什么呢？也許是我對他的觀念改變了，也許是他真的長大了吧！誰知道呢。

一次值睡班時，大家都安靜的睡覺或是實(shí)在睡不著的，我允許他們可以先看一小會書，再睡。不用說，Bowen肯定是睡不著的啦，他翹著腿，拿著本漫畫書，時不時發(fā)出一點(diǎn)笑聲。

我提醒道：“Bowen， 安靜些！你會吵到別的同學(xué)的?！彼c(diǎn)頭?？蛇^了一會，又開始了，發(fā)出了一連串笑聲，停都停不下來！“Bowen～！”我再次叫到。他可能意識到了什么，忙回答：“哦，好好！”

過了大概不到2分鐘，估計他又是看到了什么很好笑的，再次控制不住自己，開始笑的前俯后仰，弄得躺椅吱吱作響還大聲笑出了聲來！

班上同學(xué)都怒了！我一看情況不對，趕緊說：“Bowen， 快過來！我有話要對你說?！彼辉敢鈩?，就那么看著我，直搖頭。“我有一個小秘密要告訴你，只告訴你哦！”我神秘地說。只見他飛奔了過來！問道：“什么呀？”我一看，目的達(dá)到了。趕緊對其他學(xué)生說：“大家都安靜的睡覺！”又對Bowen 說道：“你能不能先告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？笑的這么開心?！彼嗣^，說道：“也沒什么?！薄拔铱茨阈Φ哪敲撮_心，還提醒過了三次，都控制不住你自己?！蔽倚χf?！澳鞘撬麄兌颊f我，我什么也沒做！”他氣鼓鼓的。

我算是明白了，他開始犯“渾”了?？刂撇蛔∽约?，且覺得都是別的同學(xué)針對他。

我決定讓他自己選擇，“你是想休息會？還是先看會書？”我問到。“先看書！”他立馬回答?！澳切?，可是有個條件，你得坐到我旁邊來且不能發(fā)出聲音，哪怕是笑聲或是故意使躺椅發(fā)出聲音，能做到嗎？當(dāng)然了，你也可以選擇睡覺休息?！蔽倚χ鴮λf?！安徊徊唬冶ＷC安安靜靜的！”他發(fā)誓道。我笑著說：“我相信你！老師的小秘密是當(dāng)你善待別人時，正常情況下，別人也會善待你?，F(xiàn)在開始，我們盡可能不去打擾別人，看看別人會有什么反應(yīng)？”

就這樣，在他控制不住自己時，我就會做安靜的手勢提醒他。整個中午都特別安靜的休息！

像這類的事情還有很多很多。漸漸的，他能慢慢控制著自己。雖然跟其他同學(xué)相比還是有一定的差距，可是跟自己比，要好很多！相信以后，他會越來越好，我靜等花開！