如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力

韋煥東

前言：初中美術(shù)是初中教育體系中關(guān)鍵的一環(huán)。在實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美、創(chuàng)造美是美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。其中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是重中之重。因此，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的美術(shù)理論與美術(shù)實踐進行兩手抓、兩手都要硬，以此樹立學(xué)生正確的審美觀念、正視對美的認(rèn)知，進而提高學(xué)生的觀察能力。實踐能力以及創(chuàng)新能力，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力進行分析與研究，以求提出有效的應(yīng)用策略。

一、審美教育

隨著素質(zhì)教育的全面普及，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為重要的教育方向之一。對學(xué)生進行審美教育能讓學(xué)生全身心地在生活學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美，創(chuàng)造美，進而陶冶學(xué)生對美的情操。在先秦時期就有針對審美開展的教育內(nèi)容，在清朝末期美術(shù)雖然沒有被列為必修課程，但琴、棋、書、畫一直都是讀書人必備的四項技能。美是多樣的、是豐富的，每個人對美的認(rèn)知都不盡相同，審美的品位天差地別。要想提高個人的審美能力，就需要人先要經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握才能初步形成對美的鑒別能力，同時還需要長期地接受美的熏陶，經(jīng)過不斷地積累提升對美的見地。從人類的綜合角度出發(fā)，人們對美的最求是為了填補內(nèi)心的空虛與對美的缺失，它對人類的生活起到重要的影響。這就使人類不斷地尋找與發(fā)現(xiàn)美的潛在動力，在這個過程中，人類進行自我的升華與涅槃，從而打造一個更完美的自己。所以，初中美術(shù)課程的審美教育目標(biāo)正是如此，它的這種作用是其他學(xué)科無法替代的。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的最好的老師，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過采用多樣化的教學(xué)手段，讓美術(shù)課堂變得更加地生動活躍?，F(xiàn)今隨著多媒體技術(shù)的不斷推廣，它在教育領(lǐng)域也得到大規(guī)模的運用，多媒體技術(shù)可以有效幫助教師減輕教學(xué)壓力、調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起到良好的作用。同時多媒體有著將文字、圖像、音樂等多種素材完美地結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造出精彩絕倫的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺與聽覺的沖擊下，進行更加高效的美術(shù)學(xué)習(xí)，進而提高自身的審美能力。

例如在學(xué)習(xí)《優(yōu)美的校園》這節(jié)課時，教師要通過多媒體技術(shù)播放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后向?qū)W生提問：“我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？”教師搭配多媒體向?qū)W生傳授知識點，讓學(xué)生掌握透視術(shù)語（視點、平行線、主點、余點）。教師利用多媒體搭建背景，請兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。讓學(xué)生用取景框進行練習(xí)，教師在一旁輔導(dǎo)。最后教師為學(xué)生總結(jié)：“近大遠小就是透視變化中基本的規(guī)律?！弊寣W(xué)生通過直觀的欣賞，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生了解到動物的不同種類。讓學(xué)生在觀察過程中，提升自身的審美能力。

二、美術(shù)欣賞與音樂結(jié)合起來

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以通過音樂導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生隨著音樂旋律的感染下提高對美的審閱能力，通過將美術(shù)與音樂的充分結(jié)合，讓初中美術(shù)教學(xué)效率邁向新的臺階。例如在教學(xué)《中國民間美術(shù)》這節(jié)課時，在向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)時，教師可以通過播放《彩云追月》這種喜慶的樂曲，讓學(xué)生在音樂的刺激下增進對剪紙的學(xué)習(xí)興趣；在介紹刺繡的時候，教師可以為學(xué)生播放《千年風(fēng)雅》這首陶笛曲目，讓學(xué)生去感受源遠流長的刺繡歷史。通過美術(shù)與音樂的合理搭配，讓學(xué)生在去體會中國美術(shù)與古典音樂的雙重魅力，讓學(xué)生在這個過程中，提高對美的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生對華夏文化的熱愛之情。

三、倡導(dǎo)獨立的審美個性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

當(dāng)教師拿出一幅美術(shù)作品給學(xué)生鑒賞時，由于學(xué)生都是獨立的個體，思考方式也不同，所以美術(shù)作品的理解與審美也不盡相同。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的具備獨立審美的能力，讓學(xué)生不隨波逐流，對美有著自己獨特的見解，使學(xué)生以多方角度跟美術(shù)作品產(chǎn)生別樣的共鳴，讓學(xué)生的審美創(chuàng)作力得到更好地揮發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會認(rèn)識環(huán)境》這節(jié)課時，教師先通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《環(huán)境藝術(shù)精粹——藝術(shù)大師圖集VCD》中的庭院設(shè)計、建筑外形、公共實施，然后向?qū)W生提問：“以上欣賞的是什么藝術(shù)作品？”學(xué)生回答：“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計?！弊寣W(xué)生欣賞各環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，并讓學(xué)生說出這些設(shè)計的實用價值，一位學(xué)生回答：“庭院設(shè)計是濃縮人類世界的歷史與文化，燦爛的建筑文化是所有人類都值得去贊揚的?！绷硪晃粚W(xué)生回答：“建筑外形那是一幅幅瑰麗的建筑畫面為你奏響了一篇篇美妙的動人篇章?！钡谌粚W(xué)生回答：“公共設(shè)施 與人方便，與己方便，當(dāng)你享用這些方便之時，也能體會大藝術(shù)魅力的存在?！边@時教學(xué)向?qū)W生提問：“設(shè)計藝術(shù)為什么是創(chuàng)造的藝術(shù)？”學(xué)生回答：“設(shè)計藝術(shù)使我們生活更美好、舒適，所以，設(shè)計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù)。”通過這樣對設(shè)計欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立審美意識，讓學(xué)生的美術(shù)道路可以更加多元化的發(fā)展，從而提高學(xué)生的美術(shù)水平。

四、展開評論

初中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力中，除了改變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式外，在教學(xué)過程中，對通過組織學(xué)生進行評論的方式，讓學(xué)生將自身的作品進行分享與交流，讓他們各抒己見，談?wù)摳髯宰髌返暮脡?，這樣不但有利于學(xué)生思維能力的提高，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，真可謂是一舉兩得。通過初中美術(shù)教學(xué)，教師要讓學(xué)生去追尋那些偉大藝術(shù)家的腳步，站在巨人的肩膀上去提高自身的審美能力，將自己的精神世界得到進一步豐富，從而提高自身的美術(shù)情操。

結(jié)論：總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要徹底提高教學(xué)效果，就要重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體會到美術(shù)之美，從美術(shù)中體會到生活的美好，讓學(xué)生的身心健康得以更好地發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師需要不斷地提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生營造出良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力首先自身的審美素質(zhì)就要過硬，只有這樣才能在課堂上得到學(xué)生的支持與認(rèn)可，使學(xué)生通過老師的言傳身教才能切實體會到審美能力的重要性。