初一新教材教法初探

現(xiàn)在重慶的初一學(xué)生，大多開(kāi)始使用人教版的《中國(guó)歷史》教材了，這對(duì)于新學(xué)生來(lái)說(shuō)是很平常的事情，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可能就是一個(gè)新的挑戰(zhàn)了。這種挑戰(zhàn)來(lái)自于三個(gè)部分，第一是教材體量的增加；第二是教材結(jié)構(gòu)的變化；第三是教法學(xué)法的改變。能否很快在教學(xué)中從川教版里走出來(lái)，不帶慣性思維，并且能夠迅速鉆研新教材，熟悉新教法，對(duì)歷史教學(xué)十分關(guān)鍵。

相比于川教版教材，人教版教材的每一課的內(nèi)容更多了，圖片信息也更豐富，對(duì)同一個(gè)事物或者事件的表述更詳細(xì)了，總的來(lái)說(shuō)，人教版的體量大大增加了。相對(duì)于教材內(nèi)容的增加，初一歷史教學(xué)的課時(shí)卻仍然不變。如果按照以往的經(jīng)驗(yàn)，一課時(shí)講授一課內(nèi)容的話，有些篇目因?yàn)閮?nèi)容實(shí)在太多而變得很不現(xiàn)實(shí)。比如初一上冊(cè)第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》，這一課雖然只有“秦滅六國(guó)”、“確立中央集權(quán)制度”、“鞏固統(tǒng)一的措施”三個(gè)子目，除了前兩個(gè)子目?jī)?nèi)容比較正常之外，第三子目的內(nèi)容就非常多了?！办柟探y(tǒng)一的措施”這一目包含了“文字”、“貨幣”、“度量衡”、“交通”和“秦朝疆域”等幾個(gè)大問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都需要花大量的篇幅和時(shí)間來(lái)講述。整個(gè)第9課，光學(xué)生需要掌握的就有近1300字，再加上地圖、結(jié)構(gòu)圖、人物圖等各種圖表，內(nèi)容就更多了。再比如第20課《魏晉南北朝的科技與文化》，這一課有“賈思勰和《齊民要術(shù)》”、“科學(xué)家祖沖之”、“書(shū)法、繪畫(huà)與雕塑”三目共1400多字，并配有12幅圖片加以說(shuō)明。類(lèi)似的大容量課還有很多，包括之后的初一下學(xué)期、初二和初三的教材。如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的大容量教材，是新教材運(yùn)用必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。

如何解決這個(gè)問(wèn)題？我覺(jué)得首先要有信心，其實(shí)在川教版的教材里面，這種大容量的篇目也是有的，只不過(guò)一學(xué)期最多能遇到一兩課，所以這個(gè)問(wèn)題還能很好地化解。也就是說(shuō)現(xiàn)在遇到的問(wèn)題以前也碰到過(guò)，只不過(guò)偶然事件常態(tài)化了而已。有了這點(diǎn)認(rèn)識(shí)之后，我們可以從以往的經(jīng)驗(yàn)中尋求幫助。那么以往我們是怎么做的呢？第一要?jiǎng)?wù)是減少浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)，比如視頻、音頻和回憶等導(dǎo)入的方式盡量要減少，四十分鐘的時(shí)間每分鐘都很寶貴，好鋼要用在刀刃上才行。取而代之的是簡(jiǎn)單明了但又不落俗套的導(dǎo)入，能夠一下子將同學(xué)們帶入本課，吸引同學(xué)們的注意力，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。其次在講課的時(shí)候，一定要重難點(diǎn)突出，把握住全篇的脈絡(luò)，線索清晰、詳略得當(dāng)，那些與主題無(wú)關(guān)緊要的小故事小典故要大膽舍棄，要仔細(xì)鉆研課標(biāo)要求，開(kāi)展的活動(dòng)力求簡(jiǎn)潔明了，始終圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。再次，子目與子目之間的過(guò)渡不僅不能拋棄，反而變得更重要了，在容量如此大的課堂里面，沒(méi)有好的過(guò)渡，會(huì)讓課堂顯得非常生硬，讓學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，所以要盡心打磨各種過(guò)渡性的場(chǎng)景。最后還有一點(diǎn)非常重要，課堂的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝非常珍貴，我們可以把很多內(nèi)容安排落實(shí)在課堂之外，指導(dǎo)學(xué)生做好每一課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在上課之前有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣會(huì)大幅度地提高課堂效率?？傊?，在目前的歷史課堂前中后三個(gè)時(shí)間段中，如何抓時(shí)間提效率非常重要，本著這個(gè)意識(shí)，在備課中就要充分考慮如何將一課的內(nèi)容，分成不同的形式落實(shí)下去，也可以將一般內(nèi)容落實(shí)在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，課堂上用于理線索突重難點(diǎn)，做到有的放矢，打造高效卓越課堂。

以上兩個(gè)問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)中基本上已經(jīng)圓滿解決了，第三個(gè)問(wèn)題可能不能完全解決，只會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越考驗(yàn)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，學(xué)無(wú)定法，教當(dāng)然也無(wú)定法，再者教學(xué)相長(zhǎng)，遇到不同的學(xué)生就必須要用相適應(yīng)的方法才行。傳統(tǒng)的教學(xué)方法包括講述法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等各種方法，這些方法當(dāng)然是有效的，特別是講述法，更應(yīng)該成為現(xiàn)在課堂的主要方法。

除此之外，面對(duì)新的教材，有幾個(gè)教法應(yīng)該重視起來(lái)，第一是更加靈活地運(yùn)用多媒體。現(xiàn)在教室的多媒體比以前進(jìn)步太多了，以前的多媒體就是電腦連上一個(gè)液晶電視而已，屏幕小聲音小局限性非常的大，大大地限制了多媒體課堂運(yùn)用的發(fā)揮?，F(xiàn)在不一樣了，教室差不多都用上了電子白板，一塊屏幕有半個(gè)黑板那么大，上面可以展示的東西就多了，幾乎想要展示的都可以很好地呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在歷史教學(xué)中要最大程度地發(fā)揮這塊屏幕的作用，將抽象的同學(xué)們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西以照片的形式顯現(xiàn)，給同學(xué)們看最直觀的東西，絕對(duì)能夠?qū)⒄n堂效率發(fā)揮到最大。當(dāng)然，在展現(xiàn)多媒體教學(xué)魅力的同時(shí)，一定要把握一個(gè)度，時(shí)刻牢記多媒體僅僅是個(gè)教學(xué)手段，千萬(wàn)不要喧賓奪主，讓形式大于內(nèi)容，最后搞得華而不實(shí)影響課堂效率的提高。

第二是要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。第一我強(qiáng)調(diào)了講述法，現(xiàn)在又提學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這二者看似是矛盾的，實(shí)際上卻是相輔相成的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要安排在課外，要給學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)、范圍和形式，最好是每次能夠針對(duì)不同的內(nèi)容和學(xué)生提出若干問(wèn)題，如果將問(wèn)題分必答、選答和提高三部分就更好了。課后的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)包括課后作業(yè)的落實(shí)和知識(shí)擴(kuò)展兩部分?，F(xiàn)在人教版的教材，很多內(nèi)容比較深入，但是課本上往往又只是點(diǎn)到為止，這些內(nèi)容在課堂上沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)講，只能安排學(xué)生課后去自主學(xué)習(xí)?？偟脕?lái)說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須要有指導(dǎo)，教師必須要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到學(xué)必有目標(biāo)，學(xué)必有問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)必須要帶著問(wèn)題去學(xué)，否則這種自主學(xué)習(xí)會(huì)沒(méi)有效果，流于形式。

面對(duì)新的教材，面對(duì)新的學(xué)生，歷史課堂迎來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，一切從零開(kāi)始，在研讀教材、學(xué)生、教法的同時(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平，將歷史課堂推向更加高效的軌道。

以上是我們?cè)诿鎸?duì)歷史新教材時(shí)的一些心得和體會(huì)，在以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可能還會(huì)有新的感悟和新的方法。除了這些教學(xué)方法之外，歷史作為一個(gè)小學(xué)科和中考學(xué)科，還面臨這一系列的其他問(wèn)題，其中有一個(gè)迫切的問(wèn)題就是如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因?yàn)槠綍r(shí)歷史沒(méi)有考試，半期不考而期末只是選考，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了困境，畢竟初中生的主觀能動(dòng)性是不足的，如果沒(méi)有鞭策和檢驗(yàn)的手段，很難讓學(xué)生切身體會(huì)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我們準(zhǔn)備了政史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，先在全年級(jí)統(tǒng)一競(jìng)賽考試，然后每個(gè)班選三名同學(xué)到年級(jí)統(tǒng)一競(jìng)賽考試，最后選出獲獎(jiǎng)前十名。希望能過(guò)通過(guò)這些考試，在學(xué)生中引起學(xué)習(xí)歷史的熱潮，從而推動(dòng)全體學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成。

新教材，新征程，新學(xué)期，新教法，希望在新的課堂里，將每一節(jié)歷史課堂高效卓越地呈獻(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義情操、集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力、識(shí)圖析圖的能力、自主學(xué)習(xí)歷史文獻(xiàn)的能力、獨(dú)立思考的能力等等。

作者簡(jiǎn)介：何良驥，男，民族：土家族，出生年月：1983.12，籍貫：湖北巴東，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)歷史。