關(guān)于百色市平果縣新安鎮(zhèn)坡南村農(nóng)村小學(xué)第二課堂國(guó)學(xué)教育課程接受度的調(diào)研報(bào)告

陳家茵 莫炎林 陳勇

摘要：課程太多，學(xué)習(xí)壓力大，成為阻礙大家接觸國(guó)學(xué)的一個(gè)重要阻礙因素。如果占用大量時(shí)間去鉆研國(guó)學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。然而，實(shí)際上，適當(dāng)閱讀和學(xué)習(xí)，可以開(kāi)拓我們的思路，帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)。如今，人們很少主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)很大部分原因要?dú)w結(jié)于傳統(tǒng)藝術(shù)自身離日常生活需要還有一定差距，整個(gè)社會(huì)提供給人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的機(jī)會(huì)比較少。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出一系列重要指示，在較為較為發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)學(xué)教育素質(zhì)更加全面的廣大學(xué)生群體里，國(guó)學(xué)教育這一方面愈發(fā)得到重視。

關(guān)鍵詞：第二課堂；國(guó)學(xué)；教育；接受度；農(nóng)村

廣西部分地區(qū)人民生活水平仍處于貧困階段，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)方式單一，教學(xué)資料、師資力量有限，在國(guó)學(xué)教育這一方面十分缺乏。本文就對(duì)當(dāng)前該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)第二課堂國(guó)學(xué)教育接受度做報(bào)告，希望對(duì)農(nóng)村學(xué)齡兒童的教育有所幫助。

一、調(diào)研背景

1.調(diào)研基本信息

為推進(jìn)國(guó)家城鎮(zhèn)化建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施，深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，“創(chuàng)+”聚惠三農(nóng)南寧學(xué)院大學(xué)生企業(yè)下鄉(xiāng)調(diào)研實(shí)踐團(tuán)于今年暑期到縣城、村鎮(zhèn)的小學(xué)，開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)支教的形式，將第二課堂國(guó)學(xué)教育課程的相關(guān)知識(shí)授給農(nóng)村的同學(xué)們，讓同學(xué)們對(duì)課外教育有更加全面的了解。同時(shí)在上課過(guò)程中，觀察農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)第二課堂國(guó)學(xué)教育課程的接受度。

2.調(diào)研地區(qū)介紹

百色市平果縣坡南村系屬于廣西壯族自治區(qū)管轄，全村人口3000多人。但由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，平果縣屬于貧困縣，而坡南村貧困人口居多，其中貧困建檔立卡戶(hù)有271戶(hù)。且氣候環(huán)境較為惡劣，坡南村春季降雨量少，故長(zhǎng)年缺水，地區(qū)非常干旱。

二、調(diào)研過(guò)程及結(jié)果

1.第二課堂美育課程廣受歡迎

觀察小組就學(xué)生參與課堂的積極性與課堂狀態(tài)對(duì)學(xué)生第二課堂美育課程課前、課中、課后情況進(jìn)行觀察，利用隨機(jī)抽樣、全面觀察等方法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。

參照小學(xué)新課標(biāo)對(duì)于第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的要求，在當(dāng)?shù)匦W(xué)開(kāi)展以珠算為主體的國(guó)學(xué)體驗(yàn)課堂、以趣味涂鴉為主體的繪畫(huà)啟蒙課堂、以趣味競(jìng)技為載體的親子互動(dòng)課堂。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的互動(dòng)，記錄孩子們的參與度、接受度、興趣點(diǎn)、困難點(diǎn)等數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)各項(xiàng)數(shù)據(jù)匯總對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)美育課程參與度高，課堂表現(xiàn)積極，氣氛活躍。

2.當(dāng)?shù)貙W(xué)生主動(dòng)性欠缺

當(dāng)?shù)氐暮⒆釉诒容^偏遠(yuǎn)地區(qū)上學(xué)，且大多數(shù)學(xué)生都屬于留守兒童。他們很少跟其他地區(qū)的人接觸，同時(shí)也不擅長(zhǎng)與他人交流。以珠算課程為例，當(dāng)他們熟知口訣，懂得簡(jiǎn)單技能操作時(shí)，問(wèn)“是否有人愿意上臺(tái)展示”，大家都不敢舉手。這大多都是因?yàn)槭橇羰貙W(xué)生，性格有些害羞，更不敢大膽邁出一步，缺少主動(dòng)性。

3.課堂認(rèn)真程度

在我們每節(jié)課上課時(shí)，我們都以六個(gè)學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。主要在聽(tīng)課、學(xué)習(xí)模仿、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題等方面來(lái)重點(diǎn)觀察。研究數(shù)據(jù)顯示，80%的同學(xué)在上課是比較認(rèn)真，會(huì)跟著授課老師的步伐走。而15%的學(xué)生，上課不夠?qū)Ｐ?。最?%的學(xué)生上課卻是完全不在狀態(tài)。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、原因及解決辦法

1.授課教案不夠全面

本次實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員均屬于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，并非教育類(lèi)或傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)備課方案陌生。志愿者課前準(zhǔn)備不充分，未充分考慮實(shí)踐地區(qū)氣候等因素對(duì)教學(xué)計(jì)劃的影響。授課教師缺乏教育實(shí)踐培訓(xùn)，第一天課程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，授課安排不夠合理，課堂上稍顯生硬。教學(xué)目的不明確，課堂上應(yīng)向?qū)W生講解國(guó)學(xué)知識(shí)，把最需要中小學(xué)生們掌握的中國(guó)文化基本的精神內(nèi)核、做人做事之道，以循序漸進(jìn)、春風(fēng)化雨、潛移默化的方式，滋潤(rùn)孩子們的心田。教師應(yīng)該將實(shí)踐與興趣相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)教育課程的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)其自覺(jué)閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的習(xí)慣，積極引導(dǎo)其參與到國(guó)學(xué)實(shí)踐的隊(duì)伍中，甚至對(duì)國(guó)學(xué)研究、發(fā)展有所創(chuàng)新。

2.學(xué)生性格內(nèi)向，不善表達(dá)

坡南村經(jīng)濟(jì)條件落后，地處干旱，農(nóng)作物收成少，常居村里的多為老人和小孩。坡南村小學(xué)的學(xué)生以留守兒童為主，且地處山區(qū)，地勢(shì)崎嶇，村落較小，學(xué)生們所能接觸的人群有限，以上均是影響其性格內(nèi)向，不善表達(dá)的重要原因。

3.學(xué)生不擅展示，不擅提問(wèn)

從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)造能力較強(qiáng)，在繪畫(huà)課及涂鴉課程中，大部分學(xué)生能積極自主創(chuàng)作，存在極少數(shù)學(xué)生喜歡模仿旁邊同學(xué)的作品。在“我最親愛(ài)的人”涂鴉課程上臺(tái)展示環(huán)節(jié)當(dāng)中，近90%的學(xué)生需要老師引導(dǎo)介紹。在國(guó)學(xué)珠算課程當(dāng)中，所有同學(xué)積極跟著老師背誦口訣，有近半同學(xué)遇到難題不敢舉手提問(wèn)，即使助教上前幫助也顯得害羞膽怯。

4.當(dāng)?shù)亟逃蝗?/p>

根據(jù)走訪得知，村里存在少數(shù)特殊家庭，如建檔立卡戶(hù)、單親家庭等。其中有名一年級(jí)的學(xué)生因家庭貧困有輟學(xué)打工的想法，坡南村普遍存在青年于初中畢業(yè)便離開(kāi)鄉(xiāng)村外出打工的現(xiàn)象。

四、建議

結(jié)合“兒童成長(zhǎng)發(fā)育四大階段”的科學(xué)研究成果，七歲至十二歲，在既定的性格及對(duì)知識(shí)的初步記憶基礎(chǔ)之上，需要大人用言行對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)閮和呀?jīng)進(jìn)入認(rèn)識(shí)世界的階段，而不再只是記憶，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)開(kāi)始了模仿學(xué)習(xí)，因此，除言行引導(dǎo)外，還需要更多地通過(guò)實(shí)踐，如社會(huì)生活等，讓兒童對(duì)前期記憶下來(lái)的知識(shí)進(jìn)行充分的消化，理解。

1.家長(zhǎng)多關(guān)注自家孩子

我們?cè)谄履洗灏l(fā)現(xiàn)，由于生活水平不夠高，許多父母都外出打工或者屬于離異狀態(tài)。這導(dǎo)致許多貧困戶(hù)的學(xué)生都是留守兒童，一般只有爺爺奶奶在家。而爺爺奶奶在家還要做農(nóng)活或者都是沒(méi)上過(guò)學(xué)的，孩子教育方面給不了太大幫助。所以家長(zhǎng)們應(yīng)多關(guān)注自己孩子動(dòng)態(tài)，對(duì)他們生活跟學(xué)習(xí)方面多了解一些。

2.改善教育方式

在農(nóng)村小學(xué)里，由于師資不足，學(xué)生上課單一，課本以外知識(shí)難以接觸，這讓小學(xué)生們對(duì)其他上課方式的認(rèn)識(shí)少之又少。所以在往后的教學(xué)課堂里，授課老師可以偶爾改變上課方式，多與學(xué)生互動(dòng)，讓他們多接觸課外知識(shí)。這樣可以讓上課氛圍更活躍，也可以讓小學(xué)生們對(duì)課程感興趣，接受度上升。

3.豐富學(xué)生第二課堂教育

上學(xué)，并不是單單學(xué)課本的語(yǔ)數(shù)英，而是培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力，大腦思維以及課后操作技能，是否能夠舉一反三，是否能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，這些很大來(lái)源于其他課后知識(shí)。所以，豐富學(xué)生的第二課堂是必不可少的。現(xiàn)代教育，大多都崇尚國(guó)學(xué)教育，而我們?nèi)鄙俚?，正是這些。定期開(kāi)展第二課堂國(guó)學(xué)教育，可以引起學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)渴望的知識(shí)探索。

通過(guò)以上調(diào)研發(fā)現(xiàn)坡南村小學(xué)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)較淺，且坡南村小學(xué)教育資源有限，無(wú)法提供更為全面的國(guó)學(xué)教育。但就志愿者團(tuán)隊(duì)當(dāng)前開(kāi)展為期兩天的國(guó)學(xué)教育活動(dòng)課程接受程度而言，鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生積極性高，對(duì)向農(nóng)村小學(xué)生的影響作用大。

本文系2018年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《益者體驗(yàn)教育》，項(xiàng)目編號(hào)：201811549015。

通訊作者：陳勇。