八年級數(shù)學教學問題與優(yōu)化方式探索

朱雅琴

摘要：初中數(shù)學的學習需要學生有掌握基礎(chǔ)知識的能力，其具較強的邏輯性。在設(shè)計教學活動時，教師要結(jié)合科學的手段與方法開展，將數(shù)學基礎(chǔ)的知識讓學生牢固的掌握，通過抽象數(shù)學思維的開展，讓學生在學習過程中不斷提升其學習能力。在八年級數(shù)學教學時，教師要進行現(xiàn)有教學模式上不斷優(yōu)化完善教學方法，以解決數(shù)學現(xiàn)有和潛在的各類教學問題，使初中學生數(shù)學成績得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：八年級；數(shù)學教學問題；優(yōu)化方式

過程和結(jié)論是數(shù)學知識的兩種形態(tài)，一些結(jié)論是傳統(tǒng)教學偏向于注重的，而現(xiàn)代教學更側(cè)重于取其過程。新時代是知識爆炸的階段，最重要的不是掌握知識的多少，至關(guān)重要的是如何掌握知識，而這個觀點慢慢也正在被更多人所接納。所以數(shù)學教學的課堂應(yīng)當高度重視學生怎樣掌握知識的過程和方法，基于學生的角度，開展對學生個性化的正確引導，進而將掌握學習的技巧指導給學生，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造精神。

一、八年級數(shù)學教學模式現(xiàn)狀問題

數(shù)學教師缺乏新穎的課堂問題導入過程，造成學生缺乏自主性的去進行數(shù)學知識的探究，使教學效率受到一定的影響。教師教學的開展一般是結(jié)合教材內(nèi)容來進行知識的講解，然后開展學生自主的思考和練習，這樣的模式不能銜接數(shù)學知識，教學缺乏學生的活動性，不利于他們數(shù)學知識的拓展學習。這樣的實踐教學中，過于固化的教學模式，僅圍繞數(shù)學知識點進行教學講解，很難提升學生掌握數(shù)學知識的能力。而且，學生存在差異性的基礎(chǔ)知識的掌握能力，教學時教師不能合理的展開針對性的教學方法，造成學習數(shù)學知識的過程中一些學生較難將自身學習能力有效的提高。

二、八年級數(shù)學優(yōu)化教學方式的策略

2.1因材施教

對于學生各自不同的類型，教師要展開各自相應(yīng)的教學手段。如結(jié)合學生的接受能力、性格特點、學習能力劃分不同的類型，教學時針對不同的類型相應(yīng)的開展。如李靜和王曉晨是好朋友，分別在兩個不同的城市生活，有著500千米的距離，甲車為每小時4千米的速度，另外的乙車為每小時3千米的速度，提出問題：（1）如果這兩個車從李靜、王曉晨家同時出發(fā)，從相向行駛，需要多久可相遇？（2）乙車先行駛30分鐘后，甲車再出發(fā)，二車相向行駛，需要多久可相遇？（3）從李靜、王曉晨家，甲乙兩車分別同時相向出發(fā)，兩車多久后為100千米的距離？其中較為簡單的是第一道題，知識能力薄弱的學生比較符合來解答；而良好掌握知識能力的學生較適合解答第二道題；而有著優(yōu)異數(shù)學能力的學生適合解答第三道題。

另外應(yīng)用不同的教學模式進行不同知識的講解。如教學“一元二次方程”時，對學生運算的理解解進行優(yōu)化，是教師首先要明確的教學目標，再展開學生對于知識內(nèi)容的進入了解。教學勾三角形和勾股定理時，在要歸納法的教學前提下進行展開，如此便能助于學生更好的理解圖形的規(guī)律。其次也要應(yīng)用不同的教學模式開展不同的數(shù)學課型。因為現(xiàn)在數(shù)學課程包括新課和復(fù)習課，可主要以講授方式進行新課的講解，提升學生理解知識的能力；以單獨輔導或是小組合作方式進行復(fù)習課的講解過程，將學生掌握數(shù)學知識能力最大限度的運用合理的教學方法。如在講解軸對稱圖形知識點時，教學可利用圖像演繹的方式開展。

2.2開展競賽學習活動，寓教于樂

初中階段的學生有著強烈的好奇心和求勝心理，利用這些性格特征，在數(shù)學教學時，教師可對通過一些有利于學習的娛樂性、比賽性的活動，促使知識獲到的同時也能體驗成功的快樂。以此讓學生在失敗或成功的過程中懂得歸納總結(jié)，從而也獲取信心。比如教學中組織解方程賽、口算比賽、速算比賽等，讓學生在高度集中且保持較高熱情的氛圍中度過教學過程，還會積極期待下堂課精彩的到來。在學習完一個章節(jié)內(nèi)容時，可以創(chuàng)新的讓學生自主擬出一份試題，在學生間進行交叉考試，然后由教師進行如“進步獎”或是“優(yōu)秀獎”的設(shè)立，將傳統(tǒng)的考試轉(zhuǎn)化為一場別開生面的交流活動，讓不同學習能力的學生都有被鼓勵被認可的機會。在學習“合并同類項”章節(jié)時，針對不同的學習能力情況，可以創(chuàng)設(shè)一個游戲式的活動在課堂結(jié)尾時，如“找朋友”，讓學生各自寫出一具單項式，然后再給它找到自己的朋友。像課堂這樣以游戲結(jié)束教學過程的方式，可以很好激發(fā)學生的興址，推向課堂教學的高潮。

2.3運用多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

如果一堂下來，始終保持一成不變的教學形式，很容易讓學生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，久而久之讓學生懶散起來失去課堂的動力。所在平時教學過程中，教師要不斷嘗試讓課堂能夠豐富起來的新方式和手段。如現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用，便能幫助教學中很多抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，呈現(xiàn)出更為直觀的教學形式，更利于學生對知識的理解和掌握。如在進行幾何知識的學習時，可以利用繪圖軟件，清晰的將幾何圖形描繪出來，并能將其具體的結(jié)構(gòu)演變過程展現(xiàn)出來，幫助學生對立體圖形再深層次的理解和掌握，塑造學生展開空間想象的拓展思維和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

在八年級數(shù)學教學活動中，教師要積極開展優(yōu)化的科學化的教學方法進行數(shù)學問題的分析和解決，以將整體教學效率和質(zhì)量有效的提升，同時也要不斷提高自身的教學手段和優(yōu)化新時代可利用的教學模式，將學生的課堂興趣有效的激發(fā)，進而將整體學生數(shù)學知識的掌握能力和綜合素質(zhì)不斷的提高。

參考文獻：

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