自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用

周柯

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的快速發(fā)展。高中語(yǔ)文越來(lái)越受到關(guān)注。我國(guó)高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，通常采用教師講授學(xué)生理解的方式進(jìn)行。但由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的呆板與落后，嚴(yán)重限制高中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為此提出新課標(biāo)要求下的自主學(xué)習(xí)策略。通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法的分析，進(jìn)而探討出其重要意義，突出學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。自主學(xué)習(xí)策略通俗來(lái)說(shuō)就是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有目的的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一系列策略。再通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明，自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；高中語(yǔ)文；應(yīng)用

引言

日益革新的教學(xué)模式改變了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待也越來(lái)越高。為此提出對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用方式及其結(jié)果的分析，倡導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐精神。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，以教師主導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中不斷提升高中生的語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)而提高我國(guó)高中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

1應(yīng)用方式分析

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槊總€(gè)人從小的生活環(huán)境和接觸的人群都是不一樣的，所以每個(gè)人的興趣愛(ài)好也是不同的。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求每個(gè)學(xué)生所掌握的內(nèi)容都是相同的，這就要求教師要通過(guò)嘗試各種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。只有建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能有效的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂授課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情節(jié)或場(chǎng)景，激起學(xué)生參與課堂的興趣；也可以通過(guò)講述自身的生活經(jīng)歷或是趣味故事來(lái)導(dǎo)入新課。再借助多媒體教學(xué)工具導(dǎo)入課程，通過(guò)一系列有效手段激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的欲望。如果條件允許的話(huà)，建立一個(gè)課前表演小劇場(chǎng)，讓學(xué)生自己參與整個(gè)表演，更是對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段之一。通過(guò)激發(fā)并滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而再慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題上課，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，逐步形成興趣教學(xué)的模式。根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容的要求，教師不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

1.2利用網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)習(xí)資源

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已成為課堂教學(xué)的主流設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)憑借其涵蓋范圍廣、答疑效率高等特點(diǎn)為各教師所喜愛(ài)。教師可以在課前向?qū)W生預(yù)留一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓學(xué)生自行在網(wǎng)上搜索答案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，問(wèn)題的答案便會(huì)更加多的為學(xué)生所接受，甚至可以在互聯(lián)網(wǎng)查閱過(guò)程中，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來(lái)，供大家參考。高中生對(duì)任何新鮮的人和事物都有短暫的好奇。所以要在學(xué)生好奇心存在的時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)新課程的講授，或者可以延長(zhǎng)學(xué)生的好奇心存留時(shí)間，這就要求教師要以預(yù)習(xí)中心內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)對(duì)其特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行充分剖析與整理，最后在多媒體設(shè)備上進(jìn)行歸納與總結(jié)。在課堂授課時(shí)，可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行小組式思考，充分鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生形成自主動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的目的。

2自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐結(jié)果分析

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

想要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是促進(jìn)高中生全方面發(fā)展的原動(dòng)力，是高中生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)端和基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍并加以保護(hù)維持這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這個(gè)氛圍中能夠受到感染和熏陶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師可以創(chuàng)建情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2加深知識(shí)點(diǎn)記憶內(nèi)容

高中語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜程度，是不可能僅僅通過(guò)幾十分鐘的課堂學(xué)習(xí)與探討而完全掌握的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力。尤其值得一提的是，閱讀和寫(xiě)作的積累也是尤為重要的，寓意美好的閱讀可以使學(xué)生達(dá)到最大程度的情感共鳴，以此來(lái)了解作者寫(xiě)作的情感，對(duì)文章的感知度更加準(zhǔn)確。加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的積累，對(duì)學(xué)生深入了解語(yǔ)文內(nèi)容，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效率都有重要意義。

2.3培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)情感

感即學(xué)習(xí)的情緒，人的情感在遇到事物或者問(wèn)題時(shí)通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：平靜和波動(dòng)。平靜則是理智。情感對(duì)學(xué)習(xí)的影響不是直接的，但是它的間接影響十分明顯。主要表現(xiàn)在學(xué)生的記憶力和思維兩方面。特別是記憶力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重要，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多需要背誦的內(nèi)容，記憶力好的學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占得優(yōu)勢(shì)。情感雖然不是直接的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，卻對(duì)記憶有著重大的影響。如果學(xué)生的情緒低落，萎靡不振，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有任何興趣，那么學(xué)生的記憶力也會(huì)非常不好，但是當(dāng)學(xué)生依靠自己的力量克服了各種困難，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生感受到了喜悅，觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，這時(shí)記憶力就會(huì)好很多?？偠灾?，學(xué)生能夠較容易的記憶并且能夠持久的記憶東西往往都是讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的東西。包括思維也一樣，積極向上的情感，有助于學(xué)生發(fā)散思維，提高思維的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，并進(jìn)行探索，這樣大大提高思維的效果。反之，消極的情感會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，降低學(xué)生思考的積極性。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要以情育人、以知育人、以境育人等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師要善于控制自己的情感，用正確且積極的思想教育學(xué)生，用高尚的情操感染學(xué)生。其次，教師要教育學(xué)生控制自己的情緒，語(yǔ)文相對(duì)于枯燥，有大幅度的篇章需要掌握其大意，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)無(wú)聊，這時(shí)學(xué)生要努力控制自己的厭倦的情感，抵抗外來(lái)誘惑。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地控制自己的消極情感，不要讓情緒牽著鼻子走，要做情緒的主人。最后，以境育人就是語(yǔ)文老師要努力的創(chuàng)建和諧、文明、朝氣蓬勃的語(yǔ)文課堂環(huán)境，將它與語(yǔ)文的枯燥結(jié)合，讓學(xué)生生活在一個(gè)互幫互助的語(yǔ)文課堂中。

結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用方式及結(jié)果進(jìn)行分析，通過(guò)小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等模式營(yíng)造語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最終提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。教師作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)者，要努力構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)嘗試各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。希望本文的研究能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施提供參考。

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